对初中物理新课程教学的新思考

随着基础教育课程改革的进一步深入,新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。在这场教育改革的浪潮中,我们必须清醒地认识到,新一轮课程改革绝不仅仅是换一套教科书,而是一场教育观念的更新。教师在新的教育观念下如何进行初中物理课堂教学呢？下面我谈谈在这方面的体会。     

初中物理教学的几点体会

随着基础教育课程改革的进一步深入,新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。在这场教育改革的浪潮中,我们必须清醒地认识到,新一轮课程改革绝不仅仅是换一套教科书,而是一场教育观念的更新。教师在新的教育观念下如何进行初巾物理课堂教学呢？下面我谈谈存这方面的体会。     

对初中物理使用新大纲教材的一些思考

随着初中《物理课程标准》的颁布和多个版本初中物理课本的发行，初中物理教学改革已在全国范围内展开。大部分初中物理教师都认为现行教材体现了改革精神，切实可用。笔者认为，要真正用好新版教材，提高教学质量，根本在于转变教育观念，关键是熟悉、掌握教学内容。我们必须认真学习、研究《物理课程标准》，领会和贯彻新课改精神，及时进行教师角色和教学方式的转变，才能适应时代发展和本次初中物理课程改革的要求，从容应对这场改革。     

新课程背景下物理教师所面临的挑战及应对策略

新课程体系在课程目标、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。新课程改革范围涵盖教学改革、教材及其他课程资源的开发、教育评价的改革、课程与教材的管理以及教师的培养和培训等。教师在实施教学过程中可以说是＂摸着石头过河＂,这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。作为一名一线中学物理教师,笔者就自己的实际工作感受以及和众多物理教师的调查访谈,提出一些在实施新课程中物理教师所面临的问题及应对策略。     

物理教学情境的创设

当前我国的基础教育正处在以实施素质教育和创新教育为重点的第八次基础课程改革的浪潮中。新《物理课程标准》的颁布,使我们这些第一线的物理教师不得不在这场变革中去掂出自己的分量,找准自己的位置,做出自己的回答。在新课改氛围下,物理教师总感觉到课堂时间紧;课堂上学生的活动增加了,难以控制课堂秩序;尽管轰轰烈烈地上完了课,学生却似乎没有理解和掌握应学的知识,对于探究中用到的方     

能力本位教育与五年高职物理教育

结合当前高职课程和教学内容体系改革,分析职业教育课程的内涵和课程改革的目标,高职物理教学课程改革应逐步适应“能力本位教育”目标,必须重视改革物理教学目标、教学方法和培养“双师型”物理教师。     

浅谈新课程下如何展开初中物理互动式教学

<正>新一轮物理课程改革从理念、内容到实施,都有较大变化,要实现物理课程改革的目标,教师是关键。教师应首先转变观念,充分认识物理课程改革的理念和目标,以及自己在课程改革中的角色和作用。教师不仅是课程的实施者,     

新课程改革下物理教师专业素质结构研究

基础教育课程改革对物理教育提出了新的要求,对物理教师的专业素质提出了更高的要求。物理教师的专业素质包括职业道德素质和心理素养、教育理论素质和扎实的教育教学能力、科学素养和教育科研素质。     

新课改理念下物理教师专业素质的发展——基于教学反思的研究

中学物理新课程改革的实施和学生的发展对中学物理教师的专业素质提出了新的更高的要求。教师的专业素质能否满足当代中学生的学习需求,将会对物理课程改革的成效产生显著的影响,而教师专业素质的发展将更显得重要。我们必须进行教育观念上的更新,最具传统意义的观念是:“教师是蜡烛——照亮了别人,毁灭了自己。”现代教育观念则认为,教育教学过程是培养学生个性发展的过程,也是教师自身成长的过程。新一轮课程改革使我们面临着发展的机遇,但又是严峻的挑战。因为新课改是一场传统教学方式和学习方式的变革,这场改革成败归根结底取决于教师。教师如何与新课程同行,如     

提高新课改历史教学有效性的几点建议

随着我区基础教育新课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。蜕变在过程中完成,超越在碰撞中诞生。每一位教师都将在这场变革中实现新的“蜕变”,新的跨越。那么作为历史教师应该如何来应对新课程改革,如何认识新课程改革,以更好地实践新的历史教育课程呢？     

高中物理教师专业发展策略探析

高中物理教师是物理课程改革的实施者、执行者和主导者。提升高中物理教师的专业素质,促进其专业发展并使之成长为专家型教师,是新的物理课程改革的一项重要课题。高中物理教师的专业发展策略主要有：自我学习,课堂教学实践,校本研修,师傅指导和专业引领。     

关于建构全新的物理学习评价体系的思考

《全日制义务教育物理课程标准 (试验稿 )》(以下简称《标准》)在“关于构建新的评价体系”中写道 :物理课程应该改革单一的以甄别和选拔为目的的评价体系 ,在新的评价观念指导下 ,注重过程评价与结果评价结合 ,构建多元化、发展性的评价体系 ,以促进学生的全面提高和教师的不断进步 .如果没有学生学习评价方式的根本变革就不会有学习方式和教学方式的根本转变 ,课程改革就不可避免地出现“穿新鞋走老路”的现象 ,中学物理教师如何对学生的物理学习作出评价是物理课程改革的关键 ,每一位中学物理教师都有责任和义务探索全新的物理学习评价体…     

基础教育新课改背景下的高师物理教育专业课程改革

基础教育新课改背景下的高师物理教育专业课程改革,一方面要针对基础教育课程改革对物理教师教育的要求;另一方面还要兼顾学生个性和专业发展的需要,使其课程结构系列化和板块化,内容体系现代化和综合化。     

新课程理念下物理课程教学的探索

基础教育课程改革给教师带来了严峻的挑战,每一位教师都将在这场变革面前实现新的跨越。新课程标准提出的基本理念对中学物理教学是崭新的,它在目标上注重提高全体学生的科学素养,在内容上体现时代性、基础性和选择性,在实施上注重自主学习,提倡教学方式多样化,在课程评价上强调更新观念,促进学生发展。     

高师教育中开设"中学物理教材分析"课程的必要性

在新的教育理念和基础教育改革形势下,物理课程标准对中学物理教学提出了更高的要求.教材分析是中学物理教学过程中最基础、最重要的环节.为了更好的适应基础教育物理课程改革的发展,培养能胜任新课程理念下的中学物理教学工作的物理教师,在高师教育中开设"中学物理教材分析"课程具有十分重要的意义.     

关于初中物理课堂教学的一些思考

课程改革的核心环节是课程的实施,基本途径是课堂教学,因此,教学改革是课程改革的重头戏。作为物理教学基本形式的课堂教学,在过去的初中物理课堂教学中,传统教学观念一直束缚着广大的中小学教师。那么,在当前新的物理课程改革的形势下,如何开展物理课堂教学呢?根据初中物理教学的理论启迪和教学实践,笔者认为初中物理课堂教学应该注重科学性、人文性、艺术性三个方面。下面就谈谈自己的一些浅薄看法。     

物理教学论课程建设的新探索——读李新乡教授等主编的《物理教学论》

新一轮基础教育课程改革推动着物理学科教育研究的发展,也对物理教师的培养提出了新要求,师范院校培养物理教师的主干课程“物理教学论”面临着新的挑战.科学出版社2005年出版的由李新乡教授等主编的新世纪高等师范院校系列教材之一《物理教学论》,以崭新的面貌呈现在读者面前.     

高中新课程对物理教师的要求

随着基础教育课程改革的深入推进和高中新课程的实施,我国教育对教师的要求从追求教师数量的满足转为追求教师质量的提高。物理新课程的实施,对物理教师提出了更高、更新的要求 它不但要求教师具备丰富的物理专业知识,还要求教师具备很高的物理专业能力和专业品质。在新一轮基础教育课程改革的实践中,我认为高中物理新课程的实施对物理教师有以下几点新要求。     

高校物理教师教育类课程设置的文本分析

通过与相关老师电子邮件联系和因特网查询,收集了全国43所高校的物理教育专业的最新培养方案。对教师教育类课程中的公共必修课、专业必修课、专业选修课的设置及其学分和课时进行统计,对统计结果分析与讨论后,总结出高校物理教师教育类课程设置的特点,发现其存在的问题,提出了课程设置与教学内容的改革建议,并得出了物理教师教育类课程的设置方案。     

物理学科教育类课程与教材的改革、实践

目前我国物理教师教育已形成多层次、多规格、多形式的职前、职后教师教育的格局．针对物理教师教育课程普遍存在的问题,改革物理学科教育类的课程,建立职前职后一体化的学科教育类课程结构,加强系列化教材建设,建立网络教学环境和资源平台,开发教师教育课程资源,改革课程实施模式,突出实践能力的培养,建立多元化的评价体系,是提高物理教师培养和培训质量的根本措施和途径．