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义务教育六年制小学语文第一册“看图学词学句”教学指要德保县教研室黄志平“看图字词字句”这部分教材开６课，识字３８个，学习词语３４个。教材分为两组，第一组是纯拼音句子和汉字注拼音的句子混排在一起的短文；第二组是汉字注拼音的短文。每组３课，每一课的内容包... 相似文献
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九年义务教育五年制小学教科书(试用修订本)《语文》第三册教材是分两组安排识字学词学句这一教学内容的。第一组教材共有5课，识字80个，其中要求学会的63个，认识的17个；学习词语37个；句子22个；短文2篇。本组教学的重点是识字、写字和词句训练，同时进行初步的阅读训练，发展学生的语言和思维。根据新大纲精神和新教材要求，提出两点教学建议：遵循三个规律；注意三个结合。 相似文献
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一、教材简析 义务教育六年制小学语文第二册教材依据新大纲精神,一开始就十分强调发展语言,它把现行二册课本从学习词句开始,改为从学习短文开始,从短文中学句子,从句子中再提出词来学习,使发展语言与认识事物、学习字词句相结合。 相似文献
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九年义务教育五年制小学教科书（试用修订本）《语文》第三册教材是分两组安排识字学词学句这一教学内容的。第一组教材共有５课，识字８０个，其中要求学会的６３个，认识的１７个；学习词语３７个；句子２２个；短文２篇。本组教学的重点是识字、写字和词句训练，同时进行初步的阅读训练，发展学生的语言和思维。根据新大纲精神和新教材要求，提出两点教学建议：遵循三个规律；注意三个结合。先谈遵循三个规律。１．遵循学习语文的规律。所谓学习语文的规律，主要是由字到词，由词到句，由句到段，由段到篇，识字、学词、学句、学文四者之… 相似文献
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郭爱珍 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(9):44-44
人教版义务教育课程标准语文实验教材,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学习方式。目前小学一年级学生使用的是人教社新编的教材,人教版义务教育课程标准语文实验教材。教材在识字的编排上形式多样,都是在儿童喜闻乐见的情景中熟悉汉字。 相似文献
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根据《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》(试用)的要求,从二年级开始,学生要“学习音序、部首两种查字典的方法。学习独立识字。”二年级上学期语文教材上都有音序查字法的教学和训练内容。人教版第三册语文教材的“归类识字三(4)”“基础训练 相似文献
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看图·学词学句·教学识字──第一册看图学词学句教学建议齐齐哈尔市龙沙区教师进修学校陈继文一、教材的编排特点九年义务教育教材小学语文第一册“看图学词学句”分两组安排，每组３篇课文，共学习生字３８个，词语３４个。每篇课文都包括图画，揭示图画内容的短文，从... 相似文献
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义务教育小学语文第一册“看图读拼音识字”共12课,是识字的起步,它从发展语言入手,借助图画和纯拼音句群,安排生字。教材的编排意图是让学生一边阅读拼音句群,复习巩固汉语拼音,一边学习笔画简单的汉字及汉字的笔画和笔顺,在此基础上进行最初步的阅读训练。这部分教材,具体来说有以下几个特点:1.识字减少了教学量,放缓了速度。现行教材的“看图读拼音识字”有20课,识字量为99个,新编教材减少到12课,识字量只有66个。2.继承了现行教材的优点,采用多种形式识字,着眼于教给识字方法,培养识字能力。如:教给汉语拼音,提高学生认读字音的能力; 相似文献
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“看图学词学句”是“看图读拼音识字”的发展,是在学习单音词的基础上学习双音词和由词组成的词语、句子。这部分内容教材分两组：第一组是纯拼音句子和汉字加拼音的句子混排组成的短文;第二组是汉字加拼音的短文。这样安排体现了由纯拼音句子向汉字加注音句子的过渡。... 相似文献
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《语文世界(高中版)》2018,(12)
正《义务教育语文课程标准(2011年版)》在"实施建议"中指出:"识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。"部编版一年级语文教材,识字的数量增加,因此把握好教材,合理地安排教学识字方法,激发学生的识字兴趣,在教学中尤为重要。一、紧扣教材,循序渐进识字部编版教材的第一单元就是识字单元,这突显了识字在语文教 相似文献
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人教版义务教育课程标准语文实验教材．在设计上致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。以识字部分的教学为例，众所周知，识字是昕、说、读、写的基础．识字教学的质量直接关系到语文教学的质量，关系到学生是否能够掌握并且运用语言文字这一工具，从而促进其他各门知识的学习。这就要求在识 相似文献
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贵阳市实验小学为全面贯彻党的教育方针,全面提高教育教学质量,从80年代以来,学校在学科设置、教材使用、教学方法等方面进行了改革。 在学科设置上,学校将计算机教育和外语课正式列入课程表,为学生今后的学习打下了良好的基础。在教材使用和教法改革上,学校引导教师积极进行探索。语文课引进了注音识字、提前读写“教材”,打破了传统的教学结构,变“先识字后读写”为“边读书边识 相似文献
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义务教育小语新大纲指出:“识字教学要改进方法,提高质量。”并指出,阅读是识字的重要途径,要在语言环境中识字。新编九年义务教育小语新教材一、二年级课文的突出特点就是从发展语言入手,强调在语言环境中识字。教材全文注音,生字已不再成为阅读的障碍。很多教师在阅读教学中,遵循大纲精神,发挥教材优势,进行了识字教学的改革。但有相当一部分教 相似文献
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窦娇颖 《黑龙江教育学院学报》2002,21(5):80-81
小学语文教学的最终目的是培养学生的语文素质 ,所以教师要树立素质教育的大教学观 ,在识字教学中 ,注重学生语文能力的训练与培养 ,利用教材优势给学生创造更广阔的语言交际环境 ,以识字和发展语言同步为目的 ,进行全方位多角度的训练。1 把握教材编写意图 ,明确训练重点义务教育教材把“充分发挥小学语文在提高中华民族的科学文化素质和思想道德素质中的重要作用”作为指导思想。这就客观的要求我们 ,学习研究教材 ,不仅要理解教材的内容和形式 ,还要努力把握教材的编写意图和教材的指导思想。义务教育教材的编排分为低、中、高三段 ,体现… 相似文献
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《语文课程标准》指出,识字写字是阅读和写作的基础,是一二年级的教学重点.识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给学生识字方法,力求识用结合.人教版小学语文一年级上册的识字量:一类字100个,二类字400个,分布在汉语拼音教学、识字(一)(二)及课文教学中,每课均由图画、字(词语)、韵文、生字表、我会读、我会写等内容组成.教材的编排意图一是借助图画,引出学习的字(词语)、短文,把认识字(词语)和认识事物结合起来,把观察图画(学习短文)和发展语言、思维结合起来;二是借助拼音,朗读字(词语)和短文,把认识字(词语)和阅读结合起来,既发挥拼音识字的作用,又通过朗读实践巩固拼音.教学的重点是识字写字. 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》对第一学段有关识字教学的要求有:“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”“认识常用汉字1600个左右”“学习独立识字”等。统编版一年级教材的“语文园地”一共安排了13次“识字加油站”,其中上册6次,下册7次。“识字加油站”根据生字的特点,灵活地编排了识字内容,在较好地呈现识字方法的同时,培养了学生的识字能力。下面,笔者结合统编版一年级教材“识字加油站”的相关内容,谈谈如何给低年级识字“加油”。 相似文献