论英汉民族思维模式,语言结构的差异及对翻译的影响

从思维与语言的关系入手，分析英汉民族由于传统的不同而导致的思维模式的差异，探讨英汉表现在“形合”、“意合”、主语、谓语及句式等语言结构的不同，从而揭示了思维模式、语言结构的差异对翻译产生的重大影响。     

华人社区汉语共同语的词汇差异及其成因

本文首先指出华人社区所使用的汉语共同语在词汇方面的常见差异是“同义异形”和“同形异义”，然后讨论这些差异形成的历史因素、文化因素、结构因素，最后预测差异将会逐步缩小。     

“到”字结构中“从”的隐现之管见

“X1到X2”结构根据前面加“从”字的接受程度可分成4种类型，对这4种类型语义差异进行分析便会发现，“从”字的隐现与其介引起点的功能强弱有密切关系，而这一差异也进一步影响到整个结构的语法功能。     

"V+着"和"V+到"结构考察

本文对“v＋着”和“v＋到”结构进行考察后发现，虽然两结构有时能互相替换，但进入两结构的动词具有完全不同的语义特征、句法特征和语体色彩。同时两个结构在功能方面亦存在差异，虽都不常出现于书面语色彩较强的语篇中，相比较而言，“v＋着”结构的口语色彩更强。     

汉语法律条文中"话题-述题"结构的英译方法

“话题-述题”结构的频繁使用构成汉语法律条文的一个明显的文体特征。由于汉语和英语在话题结构方面存在显著的差异，有些包含“话题-述题”结构的汉语法律条文常成为英译的难点。汉语法律条文中常见的“话题-述题”结构有三种类型：1、主谓结构或短句；2、动宾结构；3、偏正结构。将汉语中带有“话题-述题”结构的法律条文翻译成英文时，常需要根据其语用特征，摆脱原文结构和语序的束缚，转换成条件状语、其它状语结构、或名词性短语。     

基于语义向量的汉语动词“看”用法研究

动词“看”是现代汉语最高频的动词之一，具有多义性和多功能性。运用语义向量和降维技术，可以对“看”类结构的语义进行可视化呈现，将所有包含“看”的词汇短语体现在同一个二维平面上，距离越近，表示语义越相似。经过MDS降维后，“看”类表达在有修饰语和无修饰语时差别明显，“看”的四字结构与其他结构具有明显的差别。经过t-SNE聚类，“看”的结构出现了以词干为核心的聚类。说明“看”类的内部语义差异主要由有无修饰语、长度、词干三个因素造成。     

含极性程度义的“（V）杀”、“（V）煞”和“（V）死”差异研究

在现代汉语中，“杀”、“煞”与“死”都可以用在动词性词语后表极性程度义，三者所在结构“V～”在句法、语义、语用上有着许多相同之处，也存在着不少的差异．主要表现在句法分布、带宾情况以及语体的差异。本文主要从这些方面来分析三者的差别，并试图从三者历时发展变化的分析中得到解释。     

汉语取舍范畴说略

“取舍”不只是一个哲学范畴，它也是汉语当中一个重要的“语义——语法”范畴。汉语取舍范畴是由相应的语义结构和句法结构组成。语义结构包括“常量”和“变量”，常量对取舍句式的表达不施加影响，而变量则是造成各种取舍句式差异的真正原因。     

略论英汉成语文化背景的差异

英语“idiom”和汉语“成语”两者的相同点是结构固定、约定俗成；不同点是汉语成语大多数可从字面来判断其意思，而英语“idiom”较难望文生义。从宗教信仰、文化遗产、生活环境、民族特点、民族历史及语用心理这六个方面分析，可以发现英汉成语具有不同文化涵义，而这种差异正是由于文化背景的差异引起的。     

“介词+X+来说”和“介词+X+说来”比较研究

“介词+X+来说”和“介词+X+说来”这两个看似相近的结构，在介词选择、X的语义类型和整体功能三个方面均有差异。对“介词+X+来说”和“介词+X+说来”展开比较研究，有助于促进人们对二者的认识，并丰富框式介词结构这一领域的研究视角和成果。     

“不V了”格式的句法语义分析

“不V了”是个多义格式,分别表达“谢绝”、“打算”和“变化”的格式义,但它们表现出各自不同的句法和语义特点。笔者分析了“不V了”结构的语义差异及“不V了”结构的句法差异,最后总结了“不V了”结构在句子运用中的一般规律。     

浅谈"不同规模城市的服务功能"教学--以"长江三角洲地区图"为例

“联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异”是教学的重点内容，需联系相关城市地域结构理论，各版本教材尽管在“阅读”或“知识窗”中有图示说明，但学生难以理解和运用。教学中如何化解难点，深化重点，笔者用以下方式收到了较好效果。     

我国高水平高职学校经费支出分析——基于规模与结构的研究视角

基于我国30所“双高计划”高水平高职学校2016-2020年的预算数据，研究其经费支出规模和支出结构，比较后发现：我国“双高”院校存在支出规模较小且历年增速较慢，支出规模与办学规模不符；同一地区内支出规模的校际差异远大于区间差异和归属间差异；支出结构差异性小且稳定，特色化办学无法保障等问题。为促进我国高水平高职学校实现高质量发展，需要加大政府投入，多渠道筹措经费，保障高职学校支出规模；规范财政分权，加大转移支付力度，缩小高职学校差异；建立差异化的拨款标准，细化预算科目，彰显“千校千面”的办学特色，进而有效配合“双高计划”实施进程和职业本科建设，服务高质量高等职业教育体系建设。     

类型教育背景下高职教育的分化与隐忧

高等教育系统是一个开放、复杂、多样且富有活力的系统，分化、分层是其内在发展规律。高职教育从“层次”确立为“类型”是高等教育系统基于水平差异的结构分化，发展职业本科教育则是高职教育系统基于垂直差异的结构分化。在探索和实践中国特色职业本科教育过程中衍生出“升格冲动”、为获取“升本”入场资质而对关键条件的过度竞逐、“学术漂移”及“合法性”困境等隐忧，成为干扰深化高职教育改革和推进职业本科教育发展的不稳定因素。直面问题，统筹谋划，汇聚政府、院校以及社会等多种力量，并形成同向同行、相互支持与支撑的协同性治理机制与行动，是深化高职教育改革、确保职业本科教育行稳致远的基本路径。     

东西方文化差异与语言翻译的比较

不同民族思维方式的差异是造成不同语言差异的重要原因，东西方思维方式对峙性的显著特征使得英汉两种语言在表达方式上呈现多样性。东方思维方式是其整体性，具象性，辩证性，主观性，模糊性，思维的顺向性；而西方思维方式则是具体焦点性，抽象性，分析性，客观性，精确性，思维的逆向性。体现在两种语言上就形成英语的重逻辑、重组织，句子结构长，句子呈现“树型结构”，而汉语则注重整体结构，以动词为中心，层层推进，句式呈现“流水型结构”。分析研究这些差异会使语言学习者和翻译者在深层次上了解不同语言的特征。     

国有企业资本结构不合理的原因及对策

“资本结构”作为企业的财务问题，它与外部的政治、经济、金融等环境密切相关。西方较成熟的资本结构理论为我国“优化资本结构”的研究提供了强有力的理论支撑。但由于我国与西方 国家在形成基础尤其是市场基础上的差异，生搬硬套显然是无济于事的。这就有必要在对我国资本结构现状形成原因的分析基础上，探讨优化资本结构的相应对策，以期对国有企业改革起到实质性的指导作用。     

高中数学分层次教学的探索与实践

1．问题的提出 目前，一般高中常采用两种分班形式，一种是“平行班”，一种是“快慢班”。“平行班”是由每班人数基本相同而层次不同的学生组成，教师在教学中面对基础知识不同、学习能力和水平差异较大的学生，较难做到既让成绩好的学生“吃饱”，又让成绩差的学生不掉队。学生存在智能差异和个性差异是不可避免的，但这种差异不是一成不变的，只要我们用发展的眼光去看待学生，认真了解和分析每个学生的认知结构和个性差异，积极地探索课堂教学模式，找准课堂教学的最佳切入点，培养学生积极、自信的学习情感，大面积提高教育教学质量是可能的。     

对跑的专门性练习的思考

短跑技术已由“后蹬式”变为“屈蹬式”跑法，而传统的专门性练习与现状“屈蹬式”短跑技术在动作结构，运动方向、路线，用力上存在着差异，为此对小步跑、后蹬跑、高抬腿跑的不足之处，逐一进行剖析， 期在短跑教学与训练中能引起重视。     

《金瓶梅》“词话”本与说散本开头艺术的比较

《金瓶梅》“词话”本与说散本的开头差异主要表现在：“词语”本开头仍为传统的话本式开头，其“入话”“头回”与主体情节不够吻合，以“武松打虎”为开篇情节亦多有弊端；而说散本的议论性“入话”则其有强大的艺术功能，“西门庆热结十兄弟”的开篇情节更对全篇情节具有引发奠基与推动作用。这种差异显示出古代小说创作话本式构思结构模式与人独创的构思观念方法的差异。     

"Ns+V+得+NP+VP"研究三题

本文就“Ns V 得十NP VP”结构进行了三个方面的分析：(一)“Ns V 得 NP VP”的语音停顿及结构形式．发现其与兼语句有很大差异：(二)“Ns V 得 NP VP”结构中的“V”．分析得出．其与“NP”的语义关系相当复杂，“V”不应归入使动类．也不能使后面的“NP”成为兼语成分；(三)“V 得”中的“得”，其确定应分为三类情况。