基于关联理论的高职英语阅读研究

阅读教学的研究在英语教学中一直得到普遍关注,探索关联理论是否有助于提升高职学生阅读能力及水平具有重要意义。本文首先分析了关联理论对英语阅读的作用,然后细致阐述了该理论下的英语阅读教学策略,旨在为相关的英语教学工作者和英语学习爱好者提供参考。     

基于专题阅读的高职英语语篇教学模式的应用

高职英语的教学目的是让学生在掌握英语语言基础知识和基本技能的同时注重英语交际能力的培养。本文根据高职学生的实际情况提出了一种基于专题阅读的英语语篇教学模式,并分析了它的特点和实际应用意义,以期为相关教学实践提供理论性的建议。     

关联理论下高职英语阅读授课探究

高职英语阅读教学在高校外语教学中具有相对较高的关注度,由于高职学生的专业英语学习时间要少于普通高校学生,这就要求教师在较短的学习周期内保证教学效率。关联理论是一种适应高职英语阅读教学的现代教学理论,有助于提升高职学生的英语阅读能力及英语应用水平。本文对关联理论指导下的高职英语阅读教学策略进行了研究与探索,以期为广大高职英语教学工作者提供一些有建设性的理论参考。     

交互式教学应用于高职英语阅读课堂实证研究

阅读在第二语言教学中占有相当重要地位,然而目前的高职教育阅读教学没有取得应有的结果。这是因为大多数教师仍然采用传统的阅读教学方式,一味地重视对阅读材料的翻译和讲解,忽略文本材料本身以及对学生阅读技巧的培养。实验数据证明,交互式教学法应用于高职英语阅读教学中有其独特的优越性。     

高职生英语学习策略训练的实证研究

本文以73名04级高职院校的学生为对象,就英语学习策略训练对其进行了长达一年的研究。结果发现:高职生普遍缺乏学习动机、自卑心理强、策略意识差;通过长期的策略训练,充分发挥高职生非智力因素的作用,增强了自信心、培养了成功感,有效改善了高职生的学习现状,大大提高了英语总体水平。本研究成果对高职英语教学有较大的现实指导意义。     

高职英语阅读训练教学法研究

学生对英语阅读理解能力的强弱反映其综合能力和素质,决定了他是否能运用英语知识和阅读技能来理解英语书面材料,能否高效快速准确地获取现代信息。本文从扩大背景知识、扩大词汇量、加强语法训练和阅读技巧的训练等方面研究了高职英语阅读训练教学法。     

通过关联理论初探高职生英语阅读

20世纪70年代末及80年代初,Sperber＆Wilson推出了＂关联理论＂,现在这一理论仍是语言学和语用学中的研究热点。阅读是言语交际模式中很重要的一种,是作者和读者之间的动态交际过程。本文试通过关联理论分析如何更好地理解文本语意以及提高阅读质量。     

高职学生元认知水平与英语阅读的相关性研究

利用学习策略量表对学生元认知水平进行问卷调查,对其阅读成绩高低分组进行分析,探究元认知水平对英语阅读的影响。数据分析表明：高职学生元认知水平与阅读之间有较强正相关性,高职学生阅读元认知水平普遍较低,特别在自我效能感和阅读监控方面比较欠缺。在英语阅读教学中教师要加强对学生元认知水平的培养。     

高职学生英语阅读元认知策略使用的调查研究

根据O＇Malley和Chamot的元认知策略理论,通过元认知阅读策略问卷,本研究探讨了高职高专学生英语阅读元认知策略的使用情况及元认知策略与英语阅读理解水平的关系。结果显示高职高专学生英语阅读元认知策略水平总体较低,而元认知策略的运用与英语阅读水平呈显著正相关,并指明元认知策略对高职高专英语阅读教学的指导意义。     

基于图式理论的高职英语阅读教学研究

如何培养学生的阅读能力,提高阅读效率是高职英语教学的重要任务。将图式理论运用于高职阅读教学,丰富学生的三种图式。并通过一些阅读方法的介绍指导学生运用图式,从而能够有效提高学生的阅读理解能力。     

片言居要——再论Krashen专题阅读理论

国内关于Krashen二语习得理论体系一直是外语教学界讨论的热点,其中专题阅读理论引起了部分外语教研工作者的关注。习得者从较窄的主题范围的材料中获得大量的阅读输入并逐步扩大主题范围,语言习得会进展得更快。本研究认为,该理论片言居要,是二语习得的一种有效的学习策略。对它在概念范围和实证研究等方面提出批评实属不当。     

高职生英语阅读学习策略情况调查

英语学习策略是英语学习过程中采取的方法和手段.调查采用英语阅读学习策略问卷及高职生英语应用能力测试的方式,对阿克苏职业技术学院的477名非英语专业高职生英语阅读学习策略进行了调查,并用SPSS进行了统计分析.结果表明:高职生在阅读策略使用上频率较低,在主观上虽有一定的策略意识,但在实际学习中却不会使用这些策略;女生比男生在阅读中更善于使用策略,差距较大的为元认知策略;高分组与低分组在使用阅读策略方面存在差异;阅读学习策略与阅读成绩呈显著正相关.     

英语阅读学习策略对航海英语阅读能力的影响

该文分析讨论了航海技术专业学生在航海英语阅读过程中采用的具体学习策略及其对阅读能力的影响,结果发现,学生对阅读策略的选择倾向往往存在缺陷,需要教师在教学实践中积极正确的引导。在英语阅读学习策略训练的干预下,具有自我学习管理特征的学习策略以及与之配套的阅读技巧有助于航海英语阅读能力的提高。     

英语阅读学习策略对航海英语阅读能力的影响

该文分析讨论了航海技术专业学生在航海英语阅读过程中采用的具体学习策略及其对阅读能力的影响,结果发现,学生对阅读策略的选择倾向往往存在缺陷,需要教师在教学实践中积极正确的引导。在英语阅读学习策略训练的干预下,具有自我学习管理特征的学习策略以及与之配套的阅读技巧有助于航海英语阅读能力的提高。     

高职学生英语阅读焦虑与阅读策略

随着经济全球化的发展,英语在我国越来越普及,英语教学在高等、中级以及基础教学中重要性不言而喻。本文在分析了高职学生在英语阅读中遇到障碍产生阅读焦虑的主要原因后,进而提出相应的缓解英语阅读焦虑几点对策,包括制定有效的阅读策略、疏导学生考试压力、激发学生阅读兴趣与信心以及建立和谐的师生关系,着眼于提升学生英语阅读能力。     

引入分级阅读提升高职学生英语阅读素养

文章首先调查了高职院校学生目前英语学习的现状,根据调查结果提出了提升英语阅读素养的必要性。在此基础上阐述了引入英语分级阅读的缘由,包括其理论基础、现有教材的不足以及英语分级阅读的优势,最后分享了通过分级阅读提升高职学生英语阅读素养的策略与实践。     

考研英语阅读学习策略

在全国硕士研究生入学的英语考试当中,阅读理解占了很大的比重,大家都明白阅读理解的重要性,但是很多学生尽管实践不少却收效甚微.笔者在对所在本科院校学生的考研情况调查基础之上,分析并总结了学生在阅读中的失分现象和原因,进而提出了一些建设性的建议,希望能助本科生在考研路上一臂之力,在实践的过程当中阅读能力也能有所提高.     

阅读理解专题训练

一Thepenguinisanunusualbirdthatstandsuprightonveryshortlegsandwalksinafunnyandunskillfulway.Penguinscannotflybutareexcellentswimmers.Penguinsliveinthesouthernhalfoftheworld.SeveralkindsliveontheiceofAntarctic.Othersarefoundfarthernorthinareastouchedbycoldseacurrents(流)fromAntarctic.Penguinsarepopularinzoos.Buttheyaredifficulttokeepincaptivity,becausetheycatchdiseaseseasilyanddie.Penguinslosttheabilitytoflymillionsofyearsago.Thickfatkeepspenguinswarmincoldwater.Penguinseatfish.Theyspendmuc…     

对如何提高高职英语阅读理解能力的思考

长久以来英语的阅读理解就被外语学习者认为是最困难的,尤其对于高职学生来讲,他们在学习基础上和学习方法上都有着很多需要解决的问题.因此,高职英语教学模式应有新的特点.本文通过对我国高职学生特点及其阅读的现状的思考,提出科学的提升英语阅读能力的方法、技巧和策略,以求能够在提高学生阅读能力方面对我国高职英语的教学能有所裨益.     

从关联理论看高职生英语阅读

Sperber ＆ Wilson提出的关联理论是一种认知语用理论，至今仍是语用学中的研究热点。阅读作为言语交际模式的一种，是一种动态的交际过程。本文以高职生为对象，通过关联理论，试分析如何更好地理解文本以提高阅读质量。