多一把尺子 就多一个好学生

好学生是我们每一个老师都喜欢的，都期盼的。我们恨不能使每一个学生都成为好学生。但是，好学生在哪里呢?在我们许多教师的心目中很难找到几个好学生，因为好学生的标准太高了，太难了。什么样的学生才能算是好学生呢?对这个问题可能仁者见仁，智者见智。笔者认为，评价一个学生是不是好学生，关键要有一个科学合理的“标尺”，关键看老师用什么样的尺子去衡量学生。如果运用一个不合适的尺子去衡量，肯定找不到好学生；如果只用某一把尺子去衡量，可能就会有很多学生不是好学生；如果用各种不同的尺子去衡量，就会有很多学生是好学生。甚至有的班级全班学生都是好学生。     

多一把尺子,就多一批好学生

印度流传着这么一个“挑水工与裂缝水罐”的故事:一个小村落里有个专门挑水为生的挑水工,他有两个水罐,一个完好无损,另一个有一条小小的裂缝。每天,这位挑水工用这两个水罐从远处的水溪把水挑回主人家,每次回到家时那个有裂缝的水罐中只剩下半罐水。日复一日,月复一月,挑水工早晚不停地挑水,肩上始终是那两个一好一裂的罐子,那有裂缝的罐子始终是半罐水。一天,裂缝水罐心里很纳闷,它疑惑地问挑水工“:我身上有裂缝,你每次挑水虽付出了气力,却因我少得半罐水,而你为何一直不嫌弃我呢?”挑水工指着那条路径旁美丽的鲜花和青翠的小草,笑眯眯地…     

多一把评价的尺子就多一批好学生

多年的班主任工作给我留下了许多思考.在学生成长的过程中,老师的评价对学生的影响很大,多一把评价的尺子,就多一批好学生.长期以来,多少教师"以分量人",按成绩把学生分为好、中、差三等,成绩好的高高在上,倍受厚爱,在赞扬声中他们快乐地成长:学习中等的承受着无论怎样努力也超越不了原有成绩的痛苦,渐渐地失去信心:成绩差的就会感到自己一无是处,索性破罐子破摔,最终成为教师眼中的双差生.……     

多一把评价的尺子就多一批好学生

在新课改走进课堂之际,笔者很荣幸地担任了课改教师.通过两年的实践,使我们深深懂得教师不仅要了解学生、相信学生、尊重学生、关爱学生,而且还要依靠学生、保护学生,同时尊重学生的个体差异,"多一把衡量的尺子就多出一批好学生."苏霍姆林斯基说过:"教师无意间的一句话,可能造就一个天才,也可能毁灭一个天才."许多好学生是教师评价的结果.     

多一把尺子就多一批好孩子

新《纲要》指出：评价在教育实践中起着有力的杠杆作用。但这一作用力却未必一定会把教育推向理想的方向。评价是一把双刃剑。评价的理念、目的以及评价的方法和技术等都影响着评价对教育的导向。因此。如何让评价利于发现每个幼儿智力潜力和特点。让每个孩子得到富有个性特色的发展。是一个十分重要的问题。并不断引发我们对教育的深层思考。[编者按]     

多一把尺子量学生

小超，黑脸膛上有一道道手抓的疤痕，经常瞪大一双惊恐的眼睛望着我。开学没几天，他就扯下教室里的窗帘。前天还用木棍敲碎了窗户玻璃。在我讲课时，他与同学窃窃私语，聊得眉飞色舞，一提问，什么也不知道。作业每次都不完成。5门功课的考试成绩加起来是个两位数。不由得我对他另眼相看了。只要他在课堂上稍稍违纪，     

多一把尺子 多一批好学生

正开学了,班级第一件事就是评选1个"暑假好少年"、1个"优秀雏鹰小队",这是学校每年的惯例,旨在给学生树立一个榜样,让大家都去学习,争取下次的优秀名单中有自己的名字。评选还没开始,班级的"刘大嘴"(小涵的别称,一个什么话都敢讲的孩子)马上举起了手,好像很着急的样子。"小涵,你有什么话要和老师、同学们说吗?""老师,我觉得每学期只评选一名好少年不公平。您在放假前曾经说过,在暑假中只要用心完     

多一把衡量的尺子就多一名优秀的学生

案例 2005年秋，我校设置了学制为三年期的职业培训班（简称职训班）。社会上凡有强烈学习愿望的、生活能独立自理的16周岁以上的听障学生，均可入班学习。职训班通过二三年的系统教学，使入学者能掌握一技之长，成为具有一定的生活自理能力和社会交往能力、学习能力、就业能力的劳动者。     

多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生

英语课程要求建立能够促进学生全面发展的多元化评价体系。小学英语评价主要分为形成性评价和总结性评价。要着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。     

多一把尺子就多一批成才的孩子

教育是从无知到有知,不断超越自我,走向优秀和卓越的过程。不让一个孩子掉队,最大限度地实现零“差生”的目标,是实现均衡教育的最终目的。均衡教育并不是不承认学生的个体差异,而是要将每个学生的个体潜能最大限度地挖掘出来,使每一个孩子都能够成才。     

用多把尺子衡量学生

目前,我国中小学阶段对学生采用评价的方式 是每学年评选一次“三好学生”。诚然,“三好学生” 评选是我国中小学阶段对学生德、智、体全面发展的 一种综合评价,即学习好、思想好、身体好,但同时也 为学校德育的评价带来了一些问题: 其一,现在评选“三好学生”的数量大约只占到     

多几把尺子量学生

有一则寓言故事：小虾和螃蟹举行比赛,章鱼担任裁判。比赛开始,小虾拼命地倒退,螃蟹则极力地横行。比赛结束后,章鱼裁判宣布：“小虾倒退第一名,螃蟹横行第一名,小虾和螃蟹并列冠军。”章鱼裁判太有智慧了。小虾和螃蟹原本有两种不同特点的行走方式,章鱼裁判正是看到了二者的差异,才别出心裁颁发了两种不一样的冠军奖。     

要多把尺子衡量学生

拜读代春利老师的文章《“聪明的差生现象”浅析》,感触颇深。作为一名教师,我常常被许多的事情困惑着。事件一:一次上课,班里的微机坏了,很多同学都面面相觑,感觉此事与己无关。突然有一个学生走上讲台,我一看是班里最调皮、学习最差的一个学生。经过检修是主机上插的线脱落,这位学生趴在地上,费了很大的劲才把线插上。看着我的学生满脸的汗与土,我的心好激动啊!此生有什么不好,不就是学习差一点,调皮一点,这样的学生怎么就得不到老师们的赏识呢?相反那些事不关己、高高挂起的学习好的学生,却都统统成为老师们的掌上明珠,一好百好。一位专…     

用多把尺子衡量学生

有个外国教育参观团到某校听课,这是堂观察说话课。老师拿了一只小乌龟让小朋友观察,小朋友高兴极了,有个小朋友得意地学起乌龟爬来,老师认为他太顽皮,就用眼睛瞪他,他竟没发觉。老师气极了,准备课后狠狠地教训他一顿。没想到,外国老师评课时竟夸赞了这个顽皮的学生,说他是这堂课学习最投入的。面对同一种行为,任课老师和听课老师的看法却截然相反。一个认为学生“顽劣”,需要狠狠教训;一个认为学生“投入”,大力给予赞赏。这是评价标准不同造成的。教育评价就像一把“尺子”,无时无刻不在衡量着学生。什么是真正的教育?真正的教育是用多把…     

用多把尺子衡量学生

有个外国教育参观团到某校听课,这是堂观察说话课.老师拿了一只小乌龟让小朋友观察,小朋友高兴极了,有个小朋友得意地学起乌龟爬来,老师认为他太顽皮,就用眼睛瞪他,他竟没发觉.老师气极了,准备课后狠狠地教训他一顿.没想到,外国老师评课时竟夸赞了这个顽皮的学生,说他是这堂课学习最投入的.     

多几把尺子量学生

北京市即将出台新的三好学生标准,对三好学生体质的要求从原来的“良好”升格为“优秀”。这一规定的初衰是好的,有利于遏制青少年体质快速下滑的趋势。然而,由于事关“小升初”的优先录取权,因而也引起了一些近视、超重和肥胖孩子家长的质疑。他们认为,这种单一加高体育门槛的做法有可能将一些品学兼优的孩子挡在“三好”门外,从而挫伤他们的积极性。     

多几把尺子量学生

北京市即将出台新的三好学生标准,对三好学生体质的要求从原来的“良好”升格为“优秀”。这一规定的初衷是好的,有利于遏制青少年体质快速下滑的趋势。然而。由于事关“小升初”的优先录取权,因而也引起了一些近视、超重或者肥胖孩子家长的质疑。他们认为,这种单一加高体育门槛的做法有可能将一些品学兼优的孩子挡在“三好”门外,从而挫伤他们的积极性,是一棍子打死好学生。     

多一把尺子多一分可爱

据说在美国的学校．如果你问谁是班级中最优秀的．他们会觉得不可思议．通常要你加上定语，也就是说。在哪方面谁表现的优秀。而在中国的学校．如果你问谁是班级中最优秀的．通常是指学习成绩谁最好。相同的问题。不同的回答。折射出我们学校教育衡量标准的单一。说到衡量标准．我想起了最近读过的一则小故事：     

多一把尺子 多一分可爱

据说在美国的学校,如果你问谁是班级中最优秀的,他们会觉得不可思议,通常要你加上定语,在哪方面谁表现的优秀。而在中国的学校,如果你问谁是班级中最优秀的,