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教师一手包办修改英语作文的传统教学模式使学生不自觉丧失了修改作文的主动性.而"举一推三"修改作文的教学模式强调了教师在英语作文修改中的指导作用,使学生在自己反复修改作文的过程中知道如何提高作文能力,摆脱对教师的过分依赖,从而培养学生严肃认真、一丝不苟的写作态度和习惯.实践证明,"举一推三"的作文修改教学模式能够更大幅度提高学生的英语作文水平. 相似文献
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提高学生的作文水平和写作能力,主要从两个方面入手,一是课堂指导激趣,一是课下收集资料。课堂上重在引导学生在写作中表达自己的生活感受,写自己最想说的话,让文章有真实感。写作前重视写作的指导,让学生知道写什么、怎么写。作文交上来后巧下评语,采用的是“沙里淘金”之法,找出文章的优点和亮点。在收集材料上,主要是让学生课下收集新鲜语言、新颖素材和崭新的观点。 相似文献
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当前小学作文教学中"老师怕教作文,学生怕写作文"是一种普遍现象。教师的作文教学总是重在形式和技巧上,往往忽略了作文素材的指导;同样,学生的作文也就不注意观察积累,感觉无物无事可写。即使是写,背范文,背套路,背好词好句好段落的现象很多。写作要从生活中得到感受和启发,找到写作的兴奋点,教师教学要重示范,引导学生会观察,写真话,这样才能写出个性的文字,这样的写作才不会千人一面。 相似文献
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心理学告诉我们,学生习作动机的激发与维持往往伴随着浓郁的个人情绪,觉得有趣,他们就表现得积极、主动;反之,就消极、被动。所以我们的作文教学,要重视激发学生的兴趣,做到咬定"趣"字不放松,在"趣"中激发灵感。 相似文献
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议论文是高中阶段必学的体裁,也是高中作文教学的重点。教师指导学生学写议论文,鼓励他们尽情地表达个人观点或看法,不仅能提高其作文能力,还能强化其思辨能力。因此,教师要注重对学生进行议论文写作训练。文章采用文献研究法,从立意、素材,到论证方法,再到作文结构,逐步探讨高中议论文写作训练的策略。 相似文献
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高中语文作文教学一直重视"怎么写"而忽视了"写什么",因此,我们要反思:长期以来作文教学的缺失在于过分地重视"术",而作文教学应是"立言"与"立人"的统一,教师要引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话。因此,笔者认为指导学生"写什么"比教会学生"怎么写"更重要。 相似文献
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小学生的作文实质是练习用笔来说话。在学生已经学会或基本学会了用口语的基础上,要让学生学会用笔来说话,实现口头到笔头的转化,把写变成了一种由内到外的自由倾吐,使学生对于写话有兴趣,乐于把自己的所见、所闻、所思、所感毫无拘束地写下来,从而形成一种写作主体,写自己的自得之见,抒自己的自然之情,用自己的自由之笔,写自己的自在之趣的思想境界,这样就从心底里排除了"作文难"的障碍,减轻了学生的心灵压力,有利于提高作文教学的效益,让学生把所见、所闻、所感,尤其是最受感动的,印象最深的,不拘字数地写出来,这样就能培养学生作文的兴趣。学生写作文,感到最难的则是无话可写。为解决此难题,我在语文教学中提出了三点弥补方法,即多读书、多积累、多练。 相似文献
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作文能力是现代大学生语文素养、专业能力、世界观、思维能力等的综合体现。作文水平薄弱往往会限制其专业能力的提升与未来的发展,所以找到症结所在,全面提高现代大学生整体作文水平是语文教师、学生及家长们需要高度重视的问题。如果学生能够认识到阅读的重要性,广泛涉猎优秀文章、书籍,并养成多写、多思考的好习惯,那么就会有效地提高写作能力。另外教师也应不断督促并有效引导、正面激励。 相似文献