一人公司犯罪的主体性质探析

一人公司能否具有单位犯罪的主体资格历来颇有争议，而新实施的《公司法》承认了一人公司的合法地位更使这一问题复杂化。我国刑法理论和司法实践认为，单位犯罪的主体应当具备以下几个条件：第一，符合法定的组织形式，即公司、企业、事业单位、机关、团体；第二，合法成立并现实存在；第三，具备刑事责任能力；第四，具有独立人格。因此，一人公司能否构成单位犯罪的主体．关键在于一人公司是否符合单位犯罪的主体条件。在我国新《公司法》刚刚开始实施、国内尚存在实质的一人公司和形式的一人公司之际，一人公司犯罪的主体性质较为复杂，不能一概而论。而应当根据一人公司的形成时间，一人公司的类型分别认定。     

转化条件 巧解难题

一些看来棘手的数学问题，如果能合理的转化条件，可达到变生疏为熟悉，化难为易的目的，请看下例：题目：四（1）班同学（不足50人），在学雷锋活动中，上街做好事。分组时，如果2人一组恰好分完；如果7人一组不定5人；3人一组又多2人，这个班共有多少人？分析：本题的前两个条件可转化为：2人一组恰好分完2人一级多2人，7人一组不足5人7人一组多2人。由此可知，全班人数去掉2人后，剩下的人数恰好是2、3、7的公倍数，又知2、3、7的最小公倍数是42，且全班人数不足50人，所以全班人数为：42＋2＝44（人）。转化条件　巧解难题@阳谷县@胥学…     

影响学生个性化阅读的种种因素

“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，论理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”培根的这一名言，揭示了多元化的阅读对人的成长的至关重要的作用。阅读作为一项获取信息、塑造心灵的重要手段，本该是一种多元化、个性化的行为。但是，长期以来，以下种种因素影响着学生个性化的阅读。     

孩子的命运掌握在谁的手里

两个不同的家庭史十八世纪，在美国康乃狄克州有一位名叫加纳塞·爱德华的人，他是一位博学多才的神学家、哲学家，又是一位虔诚的道德家，他的子孙已传了八代。他的子孙中有13人当了大学校长、100多人任大学教授、14人创建了大学或专科学校、60多人当医生、100多人当教师、75人是军人、80多人成为文学家、1人任副总统、1人任大使、20多人任上下两院的议员、有120多人大学毕业、18人成了报社、杂志社的主编。在同一时代，美国纽约有一名叫马克思·朱克的酒鬼和赌徒，他的子孙也有七、八代。据统计，其中有300多人成了乞丐和流浪者，7人因杀…     

《背后的故事》的一次直播

【中考原题】 车让人，让出一份安全；车让车，让出一份秩序；人让车，让出一份文明；人让人，让出一份和谐。现实生活中，这类“让”的现象还很多，无论在家庭、学校、社会……在非原则面前，“让”是一种礼貌，一种气度，一种美德。     

抓好学生行为养成教育 办好山区寄宿制学校——昆明市官渡区中对龙中心学校实施素质教育纪实

昆明市官渡区中对龙中心学校坐落在昆明市的北边，昆曲高速公路36公里处，是官渡区一所边远山区寄宿制学校。辖区内有中对龙、上对龙、矣纳3个村委会14个自然村，分布着3所完小和1个一师一校点。学校现有24个教学班，在校学生664人，其中寄宿制学生385人。有教职员工57人，其中临时工8人、工人2人、教师47人，教职工中有大专以上学历者13人，占28.9%。有小学高级教师25人、一级教师15人、二级教师8人、未评级1人。几年来，学校始终坚持德育为首、五育并举的方针，不断加强和改进德育工作，以寄宿制管理为特色，狠抓学校的规范化建设和管理，…     

"两课"教学应确立以人为本的德育观

一、以人为本德育观的内涵 以人为本是一种对人在社会历史发展中的主体作用与地位的肯定，是一种立足于解放人和开发人并实现人的全面发展的价值取向。从素质角度来看，人的全面发展应包括政治思想道德素质、文化素质、业务素质、身心素质。其中文化素质是基础，业务素质是本领，身心素质是本钱，政治思想道德素质则是灵魂，是4种素质中首要的、核心的内容，因为教育的本质是一种培养人的社会活动，人的发展不仅是知识的积累和技能的熟练，更重要的是政治思想道德素质，即德性的发展，道德性是人之所以为人的本质特征。培养大学生的政治思想道德素质，即德育工作，不同于其他工作，它不仅规范大学生的行为还塑造大学生的灵魂。基于德育的特殊性，德育工作必须强调以人为本。以人为本的德育，就是肯定、尊重人的主体地位、根本地位、目的地位与主体作用的同时，把尊重人、解放人、依靠人、为了人和塑造人的价值取向落实到教育工作之中，最终实现人的全面发展。现代德育不是管理人、约束人、控制人，而是创造条件发展人。以人为本德育理念，根本目的在于对人性的唤醒和尊重，最广泛调动人的积极因素，最充分地激发人的创造活力，最大限度地发挥人的主观能动性。     

以人为本 创造“人和”

“天时不如地利，地利不如人和。”这的确是一句至理名言。千百年来，大凡获得成功的人无不得益于“人和”。一个学校的发展也是如此，只有凝聚人心，坚持把“以人为本”作为工作的出发点和着力点，最大限度地调动广大教师干事创业的积极性，才能促进学校的建设和发展。　　一、心灵沟通，和睦相处 　　沟通心灵具有三大功能：一、可以使人与人之间形成一种互动关系，对于沟通的双方都有积极作用；二、可以满足人们精神方面的需求，使人的生活变得丰富多彩，更有意义；三、可以使人的心灵产生震荡，激发人的潜能，发掘人的内在潜力，增加人…     

大学精神与和谐校园建设

一、大学精神是大学的灵魂 精神是人的内心世界现象，包括有意识的方面和无意识的方面及其心理活动。精神指所有的非物质对象，即作为特殊物质的人脑的活动以及这一活动所产生的一切非物态化的结果，包括心理、思维、观念、学说等一切意识现象，是对外部世界和人的自身的客观反映。精神的具体描述就是人们对实现理想目标的一种价值追求。人之所以成为人，就在于人不仅是一种客观的物质存在，而且还是一种精神的存在。换句话说，使人成为人，区别于动物的本质属性是人的精神。毛泽东说过，人是要有一点儿精神的。     

诠释人本教育观

“一撇一捺互支撑．一灵一肉相两成，一情一理为双翼，一言一行赖悟功。”这是著名特级教师赵谦祥先生对大写的“人”作的诗化诠释。它告诉我们现代教育的首要目标就是要培养一个大写的“人”．一个灵与肉协调、情与理均衡、言与行统一的人．一个人格健全的人。人本主义教育理念的核心就是要以人为本．尊重人、理解人、关爱人，教会学生做人，构建人的灵魂一人格精神。     

班主任工作社会性初探

班主任工作社会性初探汪士雄一、学校是人的社会化的一条基本途径，班级是人的社会化的一个微观环境因素每一个人从母腹脱胎出来投向社会，都具有两种属性。一是自然属性，即人的遗传基因决定的生物、生理要素，包括本能及人的性别、年龄、肤色、种族、相貌、体型等等。二...     

柳州市第二十五中学

柳州市第二十五中学创办于1959年，是一所九年义务教育学校。学校有一支业务素质较高、充满生机活力的师资队伍。现有教职工96人。小学部29人，其中专科学历21人，本科学历3人，小学高级教师13人；中学部67人，其中本科学历39人，专科学历18人，中学高级教师10人。教师学历合格率100%。     

充分发挥人在经济建设中的潜能作用

人，是企业的主体，是生产力诸多因素中最积极、最活跃的因素。重视人的智慧和创造力，充分发挥人在改造客观世界过程中的主导和决定作用，是一种将人作为“活力源”而形成的关于人的科学理念。这个理念的核心是重视人、依靠人、教育人、引导人、激励人、塑造人、完善人。这个理念的目标是培养“四有”新人，形成一种具有鲜明时代特点的群体意识和行为取向，促进两个文明建设的健康发展。一、发挥企业领导班于的潜能企业领导班子是企业员工的精华，决定着企业的大政方针和前途命运。没有一个好的领导班子，绝对办不好一个企业。好的领导班子…     

作文训练优化的“三阶六步”法体系

为有序实施初中作文训练，正确处理好“俄文与生活、训练与能力、作文与做人”的关系，本文交流了作文练笔的三阶六步法（一人一貌，一人一事；一事一说，一事一议；一言一议，一人一篇）的研究成果。     

坚持以人为本与构建和谐社会

社会主义和谐社会，既是一种社会理想，又是一种社会实践，坚持以人为本是实现社会和谐发展的本质要求。社会主义和谐社会的发展过程，是不断促进社会成员成为自由的人、自主的人、自觉的人的发展过程，是人得以全面发展的过程。构建社会主义和谐社会，必须使一切发展以人为出发点，必须依托人的主体性．必须以人为目的，必须遵循以人为本规律、全面提升人的现代素质。     

抓素质求创新，全面提高以特色促发展，创办名校

新一路小学位于秦皇岛市中心的团结里小区内，是一所附设幼儿园的小学。共有35个教学班，在校学生总数1960人，全校教职工117人，其中具有专科以上学历的96人，本科学习已经结束的54人，小学高级教师65人，学历达标率100％。学校有一个团结、奋进、务实、创新的领导集体，有一支爱岗、敬业、奉献、进取的教师队伍。     

教育也要引入生态文明的概念

长期以来，我们多注重人与自身、人与人以及人与社会之间的关系，进入21世纪以后才真正认识到调整人与自然关系的重要性。有学者认为，人的全面发展取决于人与自身的和谐，取决于人与人的和谐，取决于人与社会的和谐，但最终取决于人与自然的和谐。许多新的理论都在昭示这一观点。如有的专家把环境友好型社会定义为一种以环境资源承载力为基础，以自然规律为准则，以可持续社会经济文化政策为手段，致力于倡导人与自然、人与人和谐的社会。“绿色财富”的理论则认为人类从以掠夺资源、破坏环境、积累财富转变为以节约资源、保护环境、创造财富，以不公平的手段占有财富转为公平协作分享财富，是人类认识观念上的一次飞跃。生态文明是指人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和，     

从外语教师的"魅力"谈其综合素质

“魅力”是吸引入、打动人、征服人的一种功力。它通过仪表、举止、声音、谈吐、表情等外在表现形式凸显出来，使一个人由内而外散发出一种独特的光彩和神韵，从而使这个人成为一个有“魅力”的人。没有人不想成为一个有魅力的人。那么，一个外语教师又该用什么去吸引学生、打动学生、感召学生，从而成为学生心目中的一颗“明星”呢?这是每个英语从教苦苦追索的一个问题，也是许多人毕生追求的一种职业境界。     

难忘老师一句话

在我们漫长的成长道路上，如花似锦的时候其实并不多，而经常伴随我们的是坎坷、曲折、困惑，甚至痛楚。有些人面对生活的磨难容易怨天尤人，变得消沉落寞；而有些人则完全不同，他们不论在何种环境下，始终能保持一种乐观向上的精神，仿佛路前总有一盏照亮前程的明灯。这盏明灯或许就是年轻时留在他们心中的一句话——一句激励人的话、一句给人启迪、让人豁然开朗的话，一句让他享用一生的话。     

马克思人的全面发展理论的科学涵义及其现实意义

人的全面发展理论是马克思主义整个理论体系的精华和核心，这一理论的基本内涵包括人的劳动、人的能力、人的社会关系、人的需要和人的个性的自由，全面，和谐地发展，这一理论对当今我国建设有中国特色的社会主义也具有重要的现实意义。