什么样的人可以称作君子

<正>北宋曾经有两个宰相,一个叫司马光,一个叫王安石。一个是保守派,一个是改革派。司马光打小就很聪明,幼年时同伴不慎掉进水缸,眼看就要淹死,司马光人小体弱,无力把他救出来,情急之下,搬块石头将缸砸破,水流了出来,同伴于是得救。"司马光砸缸",成为流传千古的美谈。他性情温和,待人宽厚,及至做了宰相,也理循旧法,秉承祖制,主张"无为     

解题策略讲座

反过来想同学们,你们都听过司马光砸缸的故事吧?故事中, 司马光在危急关头没有惊慌失措,也没有贸然跳入缸中救人,而是想出了一个非常聪明的办法——砸缸救人。人们都觉得司马光很聪明,那么他究竟聪明在哪里呢? 通常如果有人落水了,就得想办法把他从水中拉出来。可是司马光他们一群小孩没有那么大的力气,无法使他离开水。于是,司马光就反过来想:为什么不让水离开人呢?这样人一样可以得救。因此,司马光用石头砸破了水缸,救出了小伙伴。这个故事告诉我们,当某个问题按照常规的思路无法解决或很难解决时,我们不妨试着反过来想一想。     

陪伴我们长大的那些课文

你跳的不是司马光的缸 好不容易学完拼音，老师终于讲故事了!她说古时候有个司马光小朋友，为了救掉进水缸的伙伴，他将缸砸烂，成功解救同伴。     

策略教学应当推迟课题的揭示

【教学内容】解决问题的策略——转化师:今天这节课,我们从一张图片开始。(出示司马光砸缸图)司马光为什么要砸缸?他不会直接从水缸里把小朋友捞出来吗?生1:因为司马光还小,他没有那么大的力气。生2:因为那样做很危险,弄不好司马光自己也可能落入水中。     

白白捉月亮

天上挂着一轮圆圆的月亮,晚亮可爱。小兔白白看到院子里的水缸中,有一个圆圆的东西闪闪发光。仔细一瞧,嘿!原来是月亮。白白想:天上的月亮怎么会到水缸里去了?一定是偷偷地来洗澡的! 白白看看水缸里的月亮,圆圆的,亮亮的,多可爱呀!他想,要是我把月亮捉住,那该多好!于是他悄悄地拿起木盖,猛地把那水缸严严地盖住了。他高兴得又蹦又跳:“我把月亮捉住啦!”     

语文教学与智力开发

一、智识、技能与智力相辅相成 知识、技能与智力既有联系,又有区别。比如同等学历的人,或具有同样知识技能的人,彼此的智力肯定不一样。例如,司马光小时候砸缸救人的故事,从知识方面讲,司马光的小伙伴们大概都知道,石块可以砸破水缸,水流出来小孩就得救了,救小孩比水缸更重要。司马光用石块砸水缸,我想他并不表明他的知识超过别人,而正表明他的智力超     

《解决问题的策略——转化》教学

【课堂实录】一、故事引入,揭示课题师:今天这节课,先请同学们欣赏一个故事。(司马光砸缸flash)师:看完故事,你有什么想法?生1:司马光很聪明!小伙伴掉进大水缸,小朋友们不够高,不能把他拉起来,但是,司马光用石头把大水缸砸破,救了小伙伴。生2:司马光的头脑灵活,他能换个角度来解决问题。师:是呀。"把小伙伴从水缸里拉起来"很难,但转化成"把水缸的水放走",就容易了。     

由司马光砸缸想到的——如何在写作教学中拓展学生的思维空间

司马光小的时候，有一次和小伙伴们一起玩捉迷藏的游戏。忽然，一个小伙伴不小心掉进盛着水的大缸里去了，这个小伙伴在大缸里挣扎扑腾，别的小伙伴都惊呆了，司马光却急中生智，搬起一块石头把缸砸了个窟窿，水漏出来了，小伙伴得救了。由此我想，在当时的情况下，一般人自然会首先想到把小孩从水里抱出来，但是缸高人矮，没有一个人能办到。司马光却独辟蹊径，想到只要砸破了水缸，水就会流出来，小伙伴就不会被淹死。这足以证明了司马光超人的智慧。而司马光这智慧的核心就是思维的开阔和灵活。从这个角度讲，司马光具有极强的逆向思维能…     

“司马光砸缸”的缺失

司马光砸缸的故事源远流长,自古被传为佳话。但是,如果我们换一个角度发问：假使司马光不是施救者,而是掉进水缸中的溺水者,并且旁边又没有可以砸缸救他的另一个“司马光”存在,此时,     

反过来想

同学们都知道司马光砸缸的故事吧!在十分危急的情况下,司马光不但没有惊慌失措,反而想出了一个非常聪明的办法把小伙伴救了出来,真叫人佩服! 司马光聪明在哪里呢?他没有受习惯思维的束缚,敢于反过来想问题。     

由“司马光砸缸”看逆推法

宋代著名的政治家、史学家司马光童年时期"砸缸救人"的故事,早已是家喻户晓、脍炙人口.他的独到之处就是非常善于变通当"从水缸里把人拉出来"(使人离开水)不能办到时,便立即想出"从水缸下部放     

白色的乌鸦

一天,一只乌鸦在树林里寻找食物,飞过一个鸽棚,看见鸽棚里有许多好吃的东西,而且一只只鸽子都长得肥肥胖胖的,十分羡慕。于是,乌鸦把自己的羽毛染成了白色,飞进了鸽棚。一开始,饥饿的乌鸦低头啄食,一声也不吭。鸽子们没有识破他,一直把他当成自己的同类。但是到了后来,乌鸦吃饱了肚子,忘记了自己是谁了,竟然“哑哑”直叫。结果,他的真实身份暴露了出来,被鸽子们追逐着,驱逐出了鸽棚。沮丧的乌鸦只好又回到自己的同伴那儿去,但他的同伴们见他一身白色的羽毛,以为他是一只鸽子,大伙一起啄他,不客气地把他赶走了。乌鸦的下场是可悲的。在我们周…     

会飞的饭勺

中午，妈妈做饭时，看见水缸里有一把饭勺。妈妈想：“咦，是谁把饭勺弄进水缸里了？”这时候，毛毛在院子里玩完了，手里拿着小飞机模型，跟进屋里。妈妈问：“毛毛，你来看，饭勺怎么会在水缸里呢？”毛毛眨巴眨己眼睛，想了一会儿，低声说：“是小花猫弄的吧？”妈妈摇摇头：“不对。小花猫昨天住在你二姨家，没有回来。”毛毛又挠挠头，想了一会，轻声说：“那——那大概是饭勺自己飞进去的吧2”妈妈皱皱眉，接着，又笑了笑。妈妈说：“毛毛，妈妈出去买包盐。你站在这里看着，饭勺能不能再自己飞出来。”说完，就出去了。妈妈回来时，…     

砸缸救人与反面求解

你知道司马光砸缸救人的故事吗?大水缸旁有一群儿童追逐嬉闹,一名儿童不小心掉进了水缸,眼看就要被淹死,小朋友十分惊慌,忙找竹竿之类的东西搭救,无奈缸高人矮,没有成功.这时,司马光急中生智,搬起石头把缸砸了个洞,水流出来,儿童这样得救了.     

砸缸救人与反面求解

司马光砸缸救人的故事也许大家都知道,大水缸旁一群儿童追逐嬉闹,一名儿童不小心掉进了水缸。眼看就要被淹死,众童十分惊慌,忙找竹竿之类的工具搭救,无奈缸高、人矮,没有成功．这时,司马光急中生智,搬起石头把缸砸了个洞。水流出来,儿童也得救了．     

砸缸救人与反面求解

司马光砸缸救人的故事也许大家都知道.大水缸旁一群儿童追逐嬉闹,一名儿童不小心掉进了水缸,眼看就要被淹死.众童十分惊慌,忙找竹竿之类的工具搭救,无奈缸高、人矮,没有成功.这时,司马光急中生智,搬起石头把缸砸了个洞,水流出来,儿童也得救了.     

聪明三题(随笔)

司马光砸缸的故事为什么迷人,你想过吗? 这是因为,小小的司马光特别灵巧,他不慌不忙,他极善于变通。不是吗?常规的救人方法是“使人离开水”,他却毫不犹豫地来了个“使水离开人”,即,只要毫不犹豫地立刻砸了那缸使水流掉,就能使不慎落缸的孩子立刻得救!     

“多”管齐下 落实语言训练——人教版义教小语第二册《司马光》教学设计

《司马光》是一篇传统课文,讲的是司马光小时候砸破水缸救出落水小孩的事。授课时,我在原来的教学思路上有所突破,收到了较好的教学效果。其做法如下:一、在电教手段中突出“动”用幻灯辅助教学,是电教手段的一种。在《司马光》一文的教学中,我突破了惯用的电教手法。首先把原来的单幅图变成多幅图,把内容单一的图画变成内容丰富的画面,把“静”的图像变成“动”的图像。然后让学生根据具体内容动手操作。在理解课文第一段时,为了让学生弄清水缸的位置,我指名学生按课文内容演示投影片,并说明为什么一定要交代水缸在假山下面。在讲述课文第…     

司马光的“警枕”

司马光是北宋著名的政治家、史学家。他从小读书刻苦勤奋。当他发现自己背诵课文、记生字,总是没有别人快时,就暗自说:“让我下苦功,来增强记忆力吧!”于是,别人背诵课文两三遍,他要背五六遍。这样一来时间就不够用了,有时读书到深夜,第二天还要早早起来,进行晨读。由于他每天晚上睡得晚,早上常常醒不来,耽误(dānwu)了晨读。他想让母亲喊醒自己按时起床,但母亲心疼他,并不按时叫醒他。有几次都睡过了头。这可怎么办呢?有一天,司马光看见后院里放着一段圆木头,他灵机一动,心里想:“有办法了!”司马光把圆木头擦干净,放在床上当枕头。晚上就…     

聪明三题

司马光砸缸的故事为什么迷人,你想过吗? 这是因为,小小的司马光特别灵巧,他不慌不忙,他极善于变通。不是吗?常规的救人方法是“使人离开水”,他却毫不犹豫地来了个“使水离开人”,即只要毫不犹豫地立刻砸了那缸使水流掉,就能使不慎落缸的孩子立刻得救!