信息论在语文教育中的运用

信息论在语文教育中的运用杨道麟将信息论运用到语文教育中，我以为其对象应是研究语文的信息处理（信源编码）、信息传导（信道发码）、信息接收（信宿解码）、信息反馈（信宿用码）；其基本任务应是研究如何提高信息传递的效能和保证传递信息的完整；因而其教学过程应大...     

信息论

信息论是现代科学中出现的崭新学科之一。它的任务主要是研究和解决人类对“信息”的认识问题。客观世界充满着各种信息。如上下班的铃声,电信局拍发和接受的电报,书报杂志上刊登的文章、消息,电台播放的新闻、乐曲,五颜六色的图画,色味香俱全的水果等     

从电脑信息论到量子计算机信息论

综合信息的双重解结构,不管是强不可克隆,还是弱不可克隆,结构信息一般是不可克隆的。而不管是强克隆,还是弱克隆,交换信息一般是克隆的。而所谓的观察、测量,其本质也是一个克隆问题。但量子计算机(量脑)的计算本质,则不类似电脑是一个提高克隆质量的问题,而是一个把不可克隆的问题,转化为一个可观察、测量的克隆问题。     

运用信息论破除封闭教育思想树立开放教育观念

信息论认为,任何实践活动都存在着三个共同的流通过程,即人流、物流和信息流。其中任何一项流通过程中断堵塞,都将使实践活动受到破坏或影响。其中信息流调节人流和物流的数量、方向、速度和目标。系统与系统之间,系统内部各子系统之间,都必须不断进行物质、能量和信息的交流。否则,就不能保证自身的正常运转和发展。因此,任何系统都必须是开放的。     

教学信息论

信息存在于一切时间和空间中,对信息的认识与掌握水平是现代社会的主要标志之一。“在信息爆炸的条件下,人们借以获得知识的教育体制将起重大的作用。目前的教育与培训体制不符合信息社会的要求。必须改变教学过程。”教学过程同样是存在着信息的一种时序列,因此研究其中的信息,不仅是时代的要求,也是教育现实中的一个不应回避的问题。为此,本文提出“教学信息论”这一命题,并试图运用系统论、信息论和控制论的一般原理,着重阐发产生并存在于教学过程这一“人——人”系统中的教学信息的转换和反馈两大环节,以此对教学过程作些新的探究。     

翻译信息论

翻译的实质就是译者对语言信息的收集、整理、分析、处理并把这种收集、整理、分析、处理结果传递和转换成另一种语言信息的过程。要搞好英汉互译必须正确把握两种语言的基本构成单位所蕴涵的各种信息,灵活运用各种翻译技巧和方法,完整准确地传递和转换原作的信息,使译作达到信、达、雅高度统一。     

信息论原理对当前中小学教育信息化的启示

一场激烈的教育信息化竞赛已经在全世界展开。在我国，涉及全国中小学的“校校通工程”正在深入，信息技术课程与教材正在中小学逐步普及。本文从信息论原理的角度阐述教育信息化的本质、目标、内容，然后再针对当前中小学教育信息化中种种问题谈应采取的主要策略。     

信息论原理新进展

本文论述了信息论基本原理的新进展.     

信息论与认识论

关于信息论与认识论的关系问题,目前,我国理论界存在着三种观点:第一种观点认为,信息科学是全新的“现代科学哲学”,可以取代认识论;第二种观点认为,信息论仅从某些方面证实辩证唯物主义认识论的正确性;第三种观点认为,信息论充实、深化了认识论原理。笔者赞同后一种观点。那么,信息论在哪些方面充实、深化了认识论原理呢? 一、信息论揭示了反映过程究竟是怎样完成的问题。大家知道,古希腊哲学家德漠克利特曾对反映过程作了这样的描述:由原子构成的物体的表面总是不断向外流射出微细的液粒,这些微细的液粒作用于人的感官和心灵,便产生了人的感觉和认识。这已猜测到,从客     

信息论 控制论 系统论在职业技术教育中的应用

科学技术的突飞猛进,不仅使人类在地球上以及外层空间上有越来越大的自由,而且也促使人的思维发生了深刻的变化。本世纪四十年代,由于生物科学和物理科学的交叉、渗透和综合发展,信息论、控制论、系统论应运而生,并普遍地应用于自然科学及社     

新闻学与信息论

“新闻是一种信息”,这已是新闻学里勿需证明的一条公理。然而,信息又是什么呢?至今并没有公认一致的看法。现代信息概念,起始于1948年申农创立的信息论和维纳同年创立的控制论。后来,信息概念被广泛应用于自然科学和社会科学的众多学科,以至把它上升为哲学范畴。不同学科在使用这一概念时,赋予它的具体含义差别是很大的。当我们把它引入新闻学时,确有一种无所适从之惑。有位新闻学专家认为,新闻的特性应当概括为“向公众传播新近事实的讯息”。“因为信息的含义太广泛,有的不适用于新闻现象。所以暂用‘讯息’二字,以示区别”。(见复旦大学《新闻大学》第八期第5页)看来,确有必要建立新闻学自身的信息范畴,以研究新闻现象。本文想就此做一点尝试。建立新闻学的信息范畴,应当遵循三条原则。第一,不能违背“系·信·控”科学中信息     

信息论与文学创作

本世纪七、八十年代,是信息激增的时代,社会上各行各业都在利用信息来发展自己的事业.作为信息科学,属于自然科学范畴,它与系统论、控制论紧密相联,构成了应用很广的系统科学.我们在文学创作和研究上运用信息论,目前只能借鉴其方法论意义,而不是运用信息科学本身来创作文学作品.信息,用一句通俗的话来表述,就是事物的运动状态以及关于事物运动状态的知识.它既存在于自然界,又存在于人类社会以及人类的思维领域.作为信息论的科学模式有所谓信源、编码、信道、译码、信宿等部分,也即信息的来源、信息的变换、储存、处理、传递、接受等等一个完整的反馈系统.在文学创作和研究中运用其方法论,就是把社会生活、作家、作品、读者作为信息反馈系统来进行研究的.这里有作家与社会     

信息论与教学

介绍信息论的主要概念及研究方法,用信息论的观点剖析了课堂教学,得出了教学反馈控制原理若干结论。     

浅论狭义信息论

人类社会无时不刻都在进行着广泛的信息传播活动。对信息传播研究的应用和信息传播手段的发展,促进了社会的文明与进步,近年来电化教育的兴起和迅猛发展就是典型的一例。为了深入研究信息传播问题,必须对传播的信息进行定量化的研究。商侬与魏佛(Shannon-Weaver)从研究通信系统中信息问题,研究信息的获取、传输、存贮、处理等变换规律,解决了信息的定性描述和度量问题,并给出了信息传输问题的一     

信息论之父——香农

自古以来,人们就一刻也离不开信息.但是,只是进入电子时代后,信息才开始被看得与物质、能量一样重要.到20世纪40年代后期,人们从长期的通讯实践中总结出一门学科——信息论.其产生标志,是著名数学家、美国科学院院士香农(C.Shannon)于1948年发表的具有里程碑性质的论文《通信的数学理论》,该文首次为     

浅谈学校管理信息论

学校管理有诸多要素,其中信息要素有其特殊的意义,因为学校工作的对象是人,管理者也是人,而人是有思维的,会经常变化的。因此管理者有时要以变应变,注意统一性和灵活性相结合。要做到这一点,在校内获取师生的信息,并及时反馈,就显得十分重要。不能设想一个管理者获得的信息量不足,在管理中又不     

信息论基础教学改革探讨

为改进信息论基础这门课程的教学现状,本文主要从理论体系与教学内容选取、教材、教学特点与教学方法改进三个方面探讨这门课程的教学,并提出了科研案例教学法的新思想.     

信息论与语文教学改革

信息论是研究信息传递、接收、贮存、变换和控制等一般规律的科学。当前,新技术革命正在席卷世界,信息、信息论已越来越引起人们的高度重视,认真研究,并被广泛应用。越是发达国家,应用范围越广,效益越高,各项事业也就发展得越快。 语文教学过程,也是一种信息传递过程。听、读是接收信息的功能,说、写是输出信息的功能。即或开发智力和培养能力,归根结蒂,也无非是引导学生开动脑筋、发展感知和记