"快乐教学法"在化学教学中的探究与实践

“快乐教学法”的核心思想就是强调让学生在发展中寻求快乐 ,在快乐中寻求发展。这一教育思想既是对压迫着学生精神、剥夺了学生快乐的应试教育的—种反抗 ,也是对民主、科学、活泼、生动的教育局面的呼唤。它既有深刻的历史渊源 ,又具有广泛的现实意义 ,更具有鲜明的时代精神。1　“快乐教学法”须遵循的基本原则1.1　统一性原则教学方法的有效性体现在教师的特长、教学的内容、学生的认知特点三者之间的协调统一 ,这是构成教师教学风格的一个重要内容。1.2　尊重性原则毋庸置疑 ,尊重学生的人格和探索精神在教育的过程中是极为重要的。1.3…     

“问题探究”教学法在初中数学课堂的实践与成效

为了适应新的课程理念,改革数学课堂教学,转变学生的学习方式,更好地贯彻落实《新课程标准》的有关要求,我对“问题探究”这一教学法进行了实践．下面谈谈我实施“问题探究”教学法的实践与成效．     

"问题教学法"在数学教学中的实践体会

“问题教学法”就是以“问题”的核心，激发学生的求知欲望，让学生主动探索，学习知识，掌握方法，解决问题的一种教学方法。这种方法力求改变教科书中那种“像是帽子里突然跑出一只兔子来”的解答，暴露知识的形成过程；改变教师那种“像是天才的魔术师”式的表演，暴露其解决问题的思维过程；改变学生冷眼旁观、被动接受的角色，主动参与到知识的发现、学习的过程中来。变照本宣科为乐教、善教，变机械学习为乐学、会学。下面谈谈我对“问题教学法”的实践体会。一、提出问题，激疑诱趣是“问题教学法”的出发点陶行知先生说过：“发明千…     

应用提问教学法在小学数学教学中的实践探究

提问教学法与小学数学教学质量有着重要的关联,小学数学课堂中运用提问教学法可以增强师生的互动性,帮助学生巩固知识,促进学生的思维和学习的行为方式,有助于解决小学数学教学重点偏移的困惑。基于此,研究小学数学教师的课堂提问策略是提高小学数学教学效果和实践能力的必要路径,有利用这一课程资源的优化,值得进一步探讨和研究。     

浅谈数学“问题探究”教学法

随着素质教育的深入开展,教学要以学生发展为本,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,要让学生生动活泼,积极主动地参与教学的全过程。尽可能多给学生一些思考的时间,多一些活动的空间,多一些成功的体验,多一些自我表现和交流的机会,从根本上转变学生的学习方式,让课堂充满活力,使学生在获得基本知识和技能的同时,在个性、情感、态度、价值观和一般能力及各种素质得到一定发展。数学问题探究法是充分利用学生课内外时间和空间,探究教学内容所涉及的重点和难点。基本环节是:课前探求、思索———课始汇报、讨论———课中诱导、释疑———…     

探究教学法在分数加减法教学中的实践探究

探究教学法是指能够使学生在教师的引导下,自己主动去发现问题、解决问题的教学方法。小学数学对于提高孩子的运算能力和逻辑思维能力有着非常大的帮助,分数运算部分是其中非常重要的内容,因此教师要注重学生这部分内容的学习,采用探究教学法来激发学生对于分数加减法的兴趣,从而提高学习成绩。     

谈数学教学中的"问题教学法"

数学教学改革，提高学生数学素质，培养学生能力是教育工作者的责任。课堂教学中尝试“问题教学法”，在“概念”，“定理”，“突破难点”等教学中收到极佳效果，得到学生的认可。     

略论尝试教学法和探究教学法在小学数学教学中的应用

通过分析尝试教学和探究教学方法的内涵,总结目前小学数学教育中存在的一些问题,提出了在小学数学教学中培养学生尝试、自主探究式的学习习惯,充分调动学生主动参与学习的积极性、主动性,提高学生创造性思维能力,培养学生在学习数学过程中的数学情感.     

数学课实施问题教学法的意义和策略

问题教学，古已有之。现代，国外许多教育家，对问题解决和问题教学进行深入的科学研究，比较有代表性的是杜威，他在科学探究的四个步骤（疑难情境、确定问题、提出假设、推理验证）的基础上创立了“问题教学法”，这一方法主要是通过他所提倡的课程形式“主动作业”实现的，学生可以在解决问题的过程中获得真知。他反对把课讲得很抽象，死气沉沉，主张让学生多从事一些活动，在明确问题中心的前提下，使学生有更多的实际材料，更多的资料，更多的教学工具，更多做事情的机会，使思维集中于几个要点，掌握处理经验中各项问题的方法。     

毕业综合实践教学中全程导入法的应用

针对以技术应用能力为主线的高职教学所存在的弊端，在毕业综合实践教学中采用全程导入法可以更好地实现高职以就业为导向的人才培养目标。具体实施步骤是：专业教师明确本专业具体岗位的应职应岗能力要求，对新生进行启蒙教育；学生选定毕业就业方向和相应的综合实践任务，进行综合训练。     

问题导引式教学方法初探

概率论与数理统计学和金属材料与热处理这两门课程改用“问题导引式”教学方法后所取得的良好效果加以论证，并指出，我们的先师孔子的教学方法基本上也是一种“问题导引式”教学法，因而，“问题导引式”教学方法是科学、有效的。     

探究式教学法在生物化学实验教学中的运用

实验教学是高校训练学生基本技能、培养学生实践能力和创新精神的主渠道之一。本文从创设问题情境、优化实验内容、改进教学方法三方面探讨了探究式教学法在生物化学实验教学中的运用,为建立以培养学生能力为核心的实验教学模式提供借鉴。     

思想政治理论课探究式教学的实践与反思

大学生学习思想政治理论课在一定程度上是“要我学”的外部约束,如何实现“我要学”内在动力机制,是需要研究和探索的问题。我们在《邓小平理论和三个代表重要思想概论》教学中,连续三个学期就同一主题开展了三轮探究式教学实践。在不断地反思和完善中认识到探究式教学是解决思想政治理论课学习动力问题的一种有效形式。     

民办本科高校新生年实践性教学模式研究

通过提出民办高校本科生"新生年实践性教学模式"的构想,来改变我国传统民办教育模式中的"以教师为中心"、"以知识为中心"、"以课本为中心"的教学方法。"新生年实践性教学模式"课题的研究,使本科新生能成为大学教学资源优势的分享者,并能充分利用丰富的研究和实践资源,从新生年开始提高本科生教学质量。     

行动导向教学在“Windows 2003服务器管理”课程中的实践

简要介绍了行动导向教学的基本内涵,阐述了运用行动导向教学的理念对＂WINDOWS2003服务器管理＂课程进行教学设计和实施的过程。学生在自主完成工作任务中进行学习,目标明确,提高了学习的主动性、积极性,从而改善了教学效果,提升了教学质量。     

施工技术课教学方法的研究与实践

针对施工技术课教学的特点和难点,总结了集专题、场景、成果教学统一于教学全过程的系统化的3-2-1教学法,有一定的效果.     

英语教学中任务型教学法刍议

英语教学中任务型教学法以提高学生英语实际运用能力为出发点,突出"以人为本,以学生为中心"的教学理念,让学生在"做中学"、"用语言做事".在英语教学中要运用好任务型教学法,必须要使任务具有价值性和教育性,要贴近学生生活、学习经历和社会实际.任务型教学法的实施有赖于良好的课堂氛围,即教学中民主的、平等的师生关系.     

谈高校基地教师指导实习生实习的有关问题

高师学生到基地实习是高师教育教学的重要组成部分，对基地教师指导实习工作进行研究很有必要。高校基地教师指导实习生要明确七个指导职责、遵循三个指导原则、确立三个指导方向。惟此，才能更好地完成实习执导的教学任务。     

案例教学法在《政治学原理》中的价值与提升

案例教学法是《政治学原理》教学中一项常用的和有效的教学方法。案例教学法在《政治学原理》教学中有助于学生认识到《政治学原理》的重要性,有助于学生加深对政治学概念的理解,有助于学生加强政治学理论与现实政治的联系。同时,在《政治学原理》教学中案例教学法的运用要适时、适度和适当。这就要求应从以下三个方面来加强《政治学原理》教学中案例教学法的效果：多引导学生思考现实政治问题、多鼓励学生研读政治学名著、多指导学生撰写政治学论文。