高中古诗文教学中的美育探究

在高中语文教学中,美育博得了广大语文教师的关注,高中古诗文又为语文教师在教学中开展美育活动提供了极其丰富而可靠的文本资源,它是语文课堂进行美育的好媒介。一.高中古诗文教学中的美育内涵高中古诗文教学中的美育内涵应包括审美感受力、审美鉴赏力和审美创造力。"审美感受力"就是审美主     

把美育融于语文教学过程中

培养小学生良好的语文素养,除了要善于挖掘小学语文教材中的美育因素外,更重要的还要明确小学语文教学中的审美教育目标,将美育融汇于语文教学过程中。 1.培养审美感受力 所谓审美感受力,是指经由感觉器官进入心理活动而对美的事物进行感知的能力包括对美的事物的外在形式(色、形、声)及其内在的情感表现等感知能力两个方面。     

小学语文古诗词教学的美育渗透

美育又称审美教育或美感教育,目的是培养学生健康的审美观,以及感受美、鉴赏美和创造美的能力,培养他们的高尚情操与文明素养。论文结合小学教学阶段的实际情况,探讨语文古诗词的美育渗透,从而更好地让学生具有知美、懂美、赏美的能力。论文主要从三方面论述：第一部分论述小学语文古诗词教学的美育现状和成因分析;第二部分是论文的核心部分,即小学语文古诗词教学的美育渗透策略,主要让学生体会古诗词的四美,即节奏美、字句美、意境美、创造美,从而培养学生积极健康的审美能力与审美情趣;第三部分论述小学语文古诗词美育渗透的理性思考,该部分主要结合全球信息化时代思考如何让美育更好地渗透到教育教学活动中去。     

诗歌教学与学生审美能力的培养

美育是高中教育的重要组成部分,而高中语文的基本教学目的是培养学生的审美能力,语文教材中的古诗词都饱含着丰富的美育元素。如何通过古诗词教学渗透美育,培养学生的情操和艺术品位、净化心灵,是语文教师需要着力探讨的重要课题之一。     

研学旅行视域下的古诗词美育研究

基础教育改革强调学生在德智体美劳各个方面都得到发展,古诗词蕴含的美育因素为学生美育发展提供重要契机。不过,当前古诗词审美教育的现状不容乐观,出现诸多问题。而研学旅行建构了校外古诗词美育教学新形态,以研学旅行的方式学习古诗词可以改善当前小学生古诗词审美意识不强,审美情趣不高、审美教育能力不足的现状,促进学生古诗词美育的发展以及学生语文素养的提升。     

论审美感受力及其美育实施途径

审美感受力是审美实践活动的基础。审美感受力的特性主要体现在它的感知结构中,乃是审美感觉、审美想象、审美知觉等多种因素的综合。审美感受力的培养包括自然美、生活美、现实美和艺术美的美育培养。审美感受力的美育是一个包含了多方面审美能力提高的系统工程。     

诗歌教学与学生审美能力的培养

美育是高中教育的重要组成部分，而高中语文的基本教学目的是培养学生的审美能力，语文教材中的古诗词都饱含着丰富的美育元素。如何通过古诗词教学渗透美育，培养学生的情操和艺术品位、净化心灵，是语文教师需要着力探讨的重要课题之一。     

试论语文教学中的审美教育

语文教学是对学生进行审美教育的重要阵地,也是提高语文教学水平的有利途径。利用美育在语文教学中的形象性、情感性,培养并提高学生对美的感受力和鉴赏能力。利用美育在语文教学中的实践性,使学生提高表达和创造美的能力。     

基于核心素养的小学古诗词审美教学策略

古诗词作为中华五千年文明的精髓所在,是小学语文课程中文化底蕴最丰富的教学素材,其中囊括的文学意蕴与深远意境具有强大的美育功能,值得语文教师持续深挖。本文认为教师应该基于核心素养引导小学生古诗词审美鉴赏教学,从语言、文化、情感、哲学等角度引导学生深度解读古诗词;让学生感受美的多元构成,发展学生的人文意识与审美学习能力,体验美的表达价值,以此提高学生对古诗词审美的能力。     

统编小学语文教材中古诗词的审美价值、特征及培养路径

古诗词对培养学生的审美素养有着重要作用。依循统编小学语文教材中古诗词的审美特征,建构“感美、立美、创美”的古诗词教学范式,通过多形式、多维度、多样态的审美路径,培养学生的审美感受力、表现力及创造力,着力提升学生古诗词审美素养。     

语文审美化教学初探

近些年来,美学、美育越来越受到广大语文工作者的关注。事实上,现代语文与美育有着天然的联系。美育体现着语文自身的价值。因此,审美化教学是现代语文的必然选择。在此,笔者就初中语文审美化教学做些初步的探讨。一、审美化教学的含义审美感受力指的是通过对审美对象的课文审美感知,从形式到内容整体地、直接地把握领悟,从而发生审美愉悦的一种能力。它的核心是感     

在小学语文古诗词教学中培育学生审美鉴赏能力的方法

<正>百年大计,教育为本。基于素质教育理念下,在小学语文教学中,教师要围绕“培育德智体美劳综合发展的人才”来开展教学活动,重视语文教学与美育的融合,带领学生深入挖掘文本中的意蕴美、情感美、结构美等,唤醒学生感知美、发现美、挖掘美的意识,培育学生健全的人格,增强学生审美情趣和审美素质,促使学生人格和心理协同发展,提升学生的综合素质。在小学语文教学中,古诗词是重点教学内容,教师要善于借助古诗词教学渗透美育,注重培育学生审美鉴赏能力,展示古诗词教学的美育价值,取得理想化的教育成效。     

小学古诗词教学中美育教育策略研究

<正>古诗词教学中美育教育基因的传承,是培养小学生审美能力的重要途径。古诗词是中华优秀文化的经典,这些经典的内容经过统编教材编写专家的筛选,将其呈现在小学语文教材中,为我们的教学指明了方向,为我们怎样培养学生提出了具体的内容。古诗词从文体的形式、内容上看,就是美学、美育素材;从诗人写作的目的看,古诗词所表达的感情就是美育核心。     

微微风簇浪 丝丝雨人青——谈古诗词教学中的美育渗透

美育即审美教育,是素质教育的重要组成部分。在初中语文古诗词教学中,教师应充分发掘古诗词教材中蕴藏的美,有目的、有计划、有步骤地渗透审美教育,使学生在潜移默化中陶冶道德情操,培养审美情趣,提高感受美、鉴赏美的能力。     

论高中古诗词教学中学生审美能力培养

高中语文课堂中的古诗词内容不仅具有优美生动的语言、传神凝练的想象,更具有高远深邃的意境以及丰富的审美内涵。正因为如此,高中古诗词对学生审美能力的培养能够发挥出重要作用,而学生审美能力的提高又有助于深化学生对古诗词的理解,从而提高古诗词教学效率与质量。本文以提高高中古诗词教学效率与质量为出发点对高中古诗词教学中学生审美能力的提高策略做出了探讨。     

寓审美教育于古典诗词教学之中

语文教材中的古诗词以丰富多彩的意象、深邃优美的意境、凝练生动的语言、强烈浓郁的抒情色彩,蕴藏着巨大的审美价值。因此,在教学中,教师要充分挖掘古诗词中的美育因素,寓审美教育于古典诗词教学之中,提升学生的鉴赏能力,又净化其心灵,达到文学鉴赏与审美教育的双重效果。     

将“美育”进行到底

培养审美感受力是小学语文教学中一个非常重要的内容。教材中．无论是语言文字的表述．还是内涵意义的阐述都充满了美的因素。面对这样的教材,教师应该充分挖掘教材中的美育因素,在教学中渗透美育,培养学生感受美的能力,陶冶美的情操。那么,如何在教学中行之有效埘渗透美育？我们不妨从以下几方面去尝试。     

中学语文教学中的审美教育刍探

学生健康的审美观和审美能力的培养,是基于核心素养的初中语文教学的重要内容之一。教师要善于挖掘教材中的美育素材,结合古诗词教学渗透美育,通过问题设计强化美育,运用信息技术凸显美育,使学生学会鉴赏语言美,领略自然美,感受社会美,体会内在美,学习和完善人格美,促进学生综合素养的发展。     

初中历史教学美育浅探

根据初中生的年龄特征和社会经验 ,对他们进行美育 ,应重在培养审美能力。有学者把审美能力分成审美感受力、审美鉴赏力和审美创造力三个方面。近年来 ,我着重围绕这三方面进行了探索。一、培养学生的审美感受力审美感受力是审美能力最基础的一个方面。人们对美所进行的种种品味和创造 ,都离不开审美感受力。因此 ,在历史教学中 ,我注意选择美好的人或事 ,引导学生去感受其中的美。1 感受物之美。历史教材中 ,著名建筑不计其数 ,从西方的法国凡尔赛宫到东方的中国故宫 ,从庄严肃穆的德国科隆大教堂到神秘典雅的印度泰姬陵 ,无不各具特色。感…     

从意境到意象——试析小学语文古诗词教学的课堂审美引导

<正>在小学阶段的语文教学中,古诗词一直是重要学习内容。古诗词不仅是我国古代诗人抒发自身情感的重要载体,也能直接展现我国语言文化的精炼之美。此外,诗词是小学语文教学中的美育资源,教师细心挖掘,巧妙设计,必然能在古诗词教学的过程中陶冶学生的情操,提高学生的审美能力。