小议中职英语词汇教学

中等职业学校的学生入学的时候在英语学习上基本都存在成绩参差不齐、程度低、基础差、词汇量少,缺少英语学习的兴趣和信心等问题。他们普遍都认为英语学习中最难学、最难记的是单词,他们在学习单词的过程中主要是死记硬背,单词记不住,记住了也很容易忘掉,更不用说会用,以至于对英语这门课丧失了信心。因此,利用记忆规律科学地进行词汇教学,提高学生的单词记忆能力,帮助学生更好地掌握词义、词的搭配和词的用法,培养学生学习和运用英语词汇的能力,是一项十分重要的任务。     

浅谈中职英语词汇教学

词汇是语言的三大要素之一,是学习英语的起点与基础。词汇量的多少代表着学生英语水平的高低。因此,在当前的英语教学中,扩大学生的词汇量一直是广大教师积极思考的重要课题。本文中笔者从中职英语出发,对英语词汇教学进行探讨,以期为广大同仁的教学提供借鉴。     

中职英语词汇教学探析

职业教育宗旨在于让学生学会技能,就英语教育而言,技能就是能让学生学会用口语进行交流。影响学生口语学习的一个根本原因就是词汇量少,如同"巧妇难为无米之炊",没有词汇量作为基础,学生是无法进行口语交流的。因此,词汇教学对学生语言能力的培养至关重要。     

小议中职英语词汇教学

中等职业学校的学生入学的时候在英语学习上基本都存在成绩参差不齐、程度低、基础差、词汇量少，缺少英语学习的兴趣和信心等问题。他们普遍都认为英语学习中最难学、最难记的是单词，他们在学习单词的过程中主要是死记硬背，单词记不住，记住了也很容易忘掉，更不用说会用，以至于对英语这门课丧失了信心。因此，利用记忆规律科学地进行词汇教学，提高学生的单词记忆能力，帮助学生更好地掌握词义、词的搭配和词的用法，培养学生学习和运用英语词汇的能力，是一项十分重要的任务。     

浅谈中职英语词汇教学

一般来说中职学校学生的英语词汇量比较小,词汇的记忆和应用情况也比较差.这是由于学生对于词汇的记忆准确率比较低,不是缺胳膊就是少腿;学生不能对一些词汇进行相应的变形,不能准确地掌握其词性以及在语句中的应用.这样就使大部分学生对英语词汇的学习失去了信心.     

中职英语词汇教学探究

<正>词汇是英语教学的一个重点,也是学习英语的基础,只有掌握一定的词汇量,才能进行英语的听、说、读、写。我在调查中发现,大部分学生能够熟记并灵活运用的单词总数不超过500个,而这500个单词中有300多个是初中已经学过的。一、学生记不住单词的原因学生当天记住的单词,第二天就记忆模糊甚至完全忘记,出现这种情况的原因主要有以下两种。1.学生基础薄弱,学习积极性不高中职生大部分英语基础差,他们掌握的单词量少,     

浅谈中职英语词汇教学

在中职英语教学中,词汇教学是教学当中的一个重点和难点。教师应该在整体把握教材的基础上,提前备课,精心设计每一节课。采取不同的方式帮助学生记忆单词,扩大词汇量。     

浅谈中职英语词汇教学

如何使中职学生更加全面地掌握词汇,如何在教学过程中用多种方式进行词汇教学是值得我们中职英语教学探讨的问题。通过本文我们更加清楚地了解学习英语词汇的重要性以及如何正确的指导中职学生学习英语,为英语教学的发展提供新途径。     

浅析中职英语词汇教学

本文通过分析目前中职学生英语词汇学习存在的问题,提出提高中职生英语词汇的教学方法,从而提高学生的英语词汇学习能力。     

中职英语词汇记忆方法的探索

英语是一门语言学科,作为构成语言最基本的元素,词汇的掌握显得格外重要,只有持续性增加词汇储备,才能够真正提升学生的听说读写综合语言能力.也就是因为这样,记忆的过程也十分关键.传统的直观记忆方法有其可取之处,但也存在机械、死板,且容易遗忘的问题,对英语基础原本就比较薄弱的中职学生来说也是如此.因此,如何选择科学有效的词汇...     

英语词汇教学探索

词汇是语言的基础.抓好词汇教学,能促进知识各能力的转化,提高学生的英语运用能力,增强学生学英语的积极性,更好地用英语进行交际,最终达到提高学生英语成绩的目的.     

英语词汇教学探索

词汇教学是外语教学中一个非常值得重视的课题。本结合自己的教学实践认为从词汇的系统性和内在联系性入手适时地进行集中教学，将会大大提高词汇教学的效果。     

英语词汇教学探索

单词教学是英语学习的基础,没有单词就没有阅读和听说,更没有写作的可能,更别谈英语各项能力的提高。因此,在日常教学中,要重视单词教学。但是,单词教学不是把单词领读会后,让学生自己去背诵,这样效率很低,学生也学得辛苦。单词教学还是有一些技巧和方法可以遵循的。在教学过程中,为了提高学生记忆词汇的效率,笔者作了以下探索。     

中职英语词汇教学研讨探究

词汇是英语学习的基础。本文通过分析当前中职生英语词汇学习的现状,阐述了如何让学生在理解的基础上记忆单词,如何让学生在课余时学生自主学习巧记单词,如何让学生在语言运用中巩固词汇等词汇教学策略。     

文化差异与中职英语词汇教学

本文通过时比词汇在中、英两种语言文化背景下反映在日常生活、称呼、社交礼节、性剐、感情色彩等方面的差异来探讨中职英语词汇教学中如何融文化知识于语言中,从而提高词汇教学的效率,达到词汇教学的真正目的。     

中职英语词汇教学艺术谈

学习英语,最让学生头疼的无疑是词汇。因为词汇难记易忘。作为构成语言三大要素之一的词汇,对于中技学生而言,多掌握相当数量的词汇自然成为了学好英语的前提和基础。可是,由于这些中技学生的基础相对薄弱,尤其是对于英语这类学科,更是与教师的期望值甚至课标的最低要求间仍然存在着不少的差距,因此有必要来探讨一下词汇教学的艺术。     

文化差异与中职英语词汇教学

本文通过对比词汇在中、英两种语言文化背景下反映在日常生活、称呼、社交礼节、性别、感情色彩等方面的差异来探讨中职英语词汇教学中如何融文化知识于语言中，从而提高词汇教学的效率，达到词汇教学的真正目的。     

浅谈中职英语词汇教学的有效性

词汇是英语学习的基础,也是中职学生学习的一大难点.本文借鉴信息加工理论的模式:输入→记忆→输出和心理语言学的知识,并结合中职英语的教学实际情况,从词汇的输入、巩固、输出三方面提出一些实用、有效的英语词汇教与学的方法.