新课改下初中英语词汇教学创新探索

词汇是英语学习的基本单位。当前,由于学生缺乏好的词汇积累方法,导致在词汇学习中,死记硬背的现象格外严重。新课程改革背景下,初中英语教师要指导学生学习科学的词汇积累方法,并将词汇学习与其他模块的学习有机整合起来,提高学生词汇积累的效果。     

高中英语词汇教学方法的整合

词汇教学是高中英语教学的关键,不熟练掌握词汇,很难理解文章的意思和核心思想,也就难以掌握一门语言。在现阶段的高中英语词汇教学过程中,学生一般只掌握了英语词汇较为常见的意思,不能较好掌握词汇的引申意思,同时面对生僻的词汇,学生缺乏探究精神,不懂得在学习的过程中灵活使用语言。作者就简要提出几点高中英语词汇教学的方法,对教学策略进行了整合,以便更好地促进高中生的英语学习。     

语境:高中英语词汇有效教学之本源

词汇是语言之本,从当前江苏采用的译林版《牛津高中英语》教材来看,一共设置了11个模块,词汇量多达4070个单词,从近些年江苏高考说明来看,高考要求学生必须掌握3500个左右的单词和400-500个固定搭配(或习惯用语)。这么多的单词,又存在许多单词意思表达一样,或是同一个单词可以表达不同的意思,学生的词汇学习任务很重,传统的死记硬背的词汇学习方式,学生往往投入了大量的精力,结果高耗低效。如何帮助学生在有限的时间里有效记忆、理解和应用词汇呢?笔者认为必须将词汇学习置于语境出发,借助于特定的语境,用语篇和句子的形式带动非目标词汇的学习,有效记忆和拓展词汇,本文就"词汇语境教学的策略"这一话题结合教学实例谈一谈如何创设词汇教学中的语境呢?     

在高中英语词汇教学中训练学生思维灵活性

思维灵活性对于学生的英语学习和全面发展具有重要的意义.训练学生思维灵活性是防范思维定式负面影响的重要手段,也是学生解决问题能力形成的关键因素.教师在词汇教学时,可以有意识地组织学生进行词汇拓展学习,引导学生深入探究词汇的意思,学习词汇的正确用法,让学生在牢牢掌握词汇知识、有效扩充英语词汇的同时,增强思维的灵活性,为学生...     

为小学英语词汇学习撑起灿烂的天空

<正>词汇是语言的基石,是一门语言的基本要素。如果词汇掌握不够丰富,就必然会对思想交流产生影响。学生词汇掌握得越多,他们运用语言的技能就越强,意思表达得也一定更加到位。英语学习中,词汇教学很多时候成了制约学生英语学习的瓶颈,很多学生对于词汇学习可谓绞尽脑汁,但效果并不乐观,究其原因是多方面的,但词汇教学不得法,学生对词汇学习缺乏兴趣,是其中不容忽视的原因之一。那么,如何在课堂     

浅谈单词记忆的几种方法

词汇是语言的三大要素之一，是语言的基本材料。人类的思维活动是惜助词来进行的，人类的思想交流也主要是通过词和由词构成的句子实现的。英语教学，要保证使学生掌握一定数量的词汇。词汇是语言知识和语言运用的基础，词汇掌握越多越牢固，学生学起英语来就越容易。在英语教学中，学生对词汇的掌握情况，对今后的英语学习有很大的影响。 学生在英语学习中，往往记单词困难很大，有时记住拼写，却忘记意思：有时记住了意思，又忘记拼写。学得越多，就越容易混淆和遗忘。其主要原因就是：在学习的过程中，单词的记忆是孤立的。 那么，怎样才…     

真实语境学英语词汇——荐柯林斯字典(简单的英语 精准的含义 逆袭的思维 真实的语境)简

扩大词汇一直是突破英语学习的瓶颈。如何与遗忘做斗争准确地记住一个新词并迅速掌握其用法和内涵是每一个外语学习者的学习目标。掌握词汇在一门外语学习中的重要性是非同小可的。笔者将从高中生英语词汇学习现状和现象入手,借鉴柯林斯高阶字典进行有效的词汇学习策略作为对学生的输入,然后让学生复述或用英语思维并用简单日常的英语表达词汇意思作为输出（即用英语解释英语）,并强调了要养成良好的词汇学习习惯。     

大学英语词汇教学探讨

词汇的学习是语言学习最基本的方法,同时也是语言应用的先决条件。英语词汇学习除了掌握发音、拼写以及单词的通用意思外,必须特别关注词的语义关系及其在不同语境中的不同意思。从词汇意义的构成和词汇意义的关系入手,探讨大学英语词汇教学的内部特征,然后根据词的语义关系,并在语境基础上采取有效方法,使学生提高英语的语言和交际能力。     

词汇认知模块探索

文章探讨了大学英语教学中词汇教学改革的模式:词汇认知模块。作者首先介绍了现代语言学的发展使人们对词汇学习有了新的认识:认知能力与词汇技能的掌握存在着密切的关系;然后从认知语言学的意义观和原型和基本范畴论中找到支持词汇模块式教学的理论依据,并认为以模块的形式进行词汇教学符合人们学习过程的认知规律;最后就现行教材中词汇模块的设计和词汇练习的设计提出假设,其目的是通过激活学生想象力和推理机制以帮助学生扩大词汇量。     

中等职业学校英语词汇教学心得

词汇在语言学习中起了非常重要的作用。它是语言学习的基础,离开了词汇,听、说、读、写等语言交际活动便难以进行。因此,学生在学习词汇时掌握单词的意思,单词的运用,单词的构成和单词的语法是很有必要的;同时,教师也应运用多种教学方法来教词汇。本文就英语词汇学习的重要性及必要性作出几点自己的看法。     

基于核心素养的高中英语词汇教学微探

词汇作为英语基础知识的重要组成部分,是英语学习的重要内容,也是影响学生英语学习成绩的关键因素.高中英语教师要加强词汇教学,提高学生的核心素养,探寻优化词汇教学的方法和途径,根据核心素养的构成要素,通过对词汇意思的深入挖掘,指导学生掌握词汇学习的方法,提高学生运用词汇的能力,提升词汇教学的质量.     

英语词汇学习中文化因素的实证研究

词汇学习的目的不仅是对字面意思的简单学习,还包括很多文化因素,为研究学生在词汇学习中对文化词汇的学习状况,笔者对长治学院的118名非英语专业大二学生进行了调查分析,研究采用了词汇测试和问卷调查的方法。测试发现：学生对文化内涵词汇的掌握总体水平较低;问卷调查表明：学生对词汇学习中的文化意识较高,能充分意识到文化对词汇学习的影响,但学生对实际学习中的文化知识积累较少。     

词汇教学中普通语言学理论的应用策略

传统的词汇教学较为枯燥,教师讲授词汇意思、搭配,学生的任务就是积累记忆,过程极其乏味,学生对英语词汇的学习兴趣也很低,背诵效果也不好,因此,笔者将自己所学的语言学知识应用到教学中,加强对基本词汇的教学和重视,加强对词语原型意义的理解,通过对学生加强语境理论的应用,来培养学生对词汇学习的信心和兴趣,提高学习效率。     

基于遗忘规律的初中英语词汇教学策略探讨

词汇是英语教学中最基础的内容,也是非常重要的内容,学好英语的前提是学好词汇：积累丰富的词汇量、记忆词汇的意思、掌握词汇的应用方法。但同时我们在教学实践中也发现,词汇“教”与“学”的过程都比较枯燥,学生也反映词汇学习单调乏味,记忆效率低,遗忘得快,学习积极性不高。为此,如何提高英语词汇教学效率自然成为广大英语教师研究的重要课题。     

词汇石化现象的语义探析

石化现象是英语学习中不可避免的问题,词汇学习是英语学习中的重要组成部分,石化现象给英语学习带来很大不便,是教学过程和学习过程中难以克服的问题。探讨词汇石化现象产生的原因及中国学生词汇学习中石化现象的体现。     

隐喻与大学英语词汇教学

隐喻是自然语言中普遍存在的现象,也是人类的生存方式,它根植于语言思维和文化中。隐喻是词汇教学中使抽象概念具体化的一种手段。从隐喻入手学习词汇符合认知规律,可以突破传统学习词汇的瓶颈,帮助学生更好地学习词汇。     

高中英语课程词汇优化教学管窥

词汇教学是高中英语课程的重要教学模块,能够帮助学生掌握更多的词汇及其用法,有利于提高学生的词汇掌握情况和英语学习质量。但是高中词汇教学中还存在一些问题,需要对词汇教学策略进行优化,以提高学生的学习质量和教学水平。本文主要针对如何优化高中词汇教学进行研究。     

浅析认知隐喻在外语词汇教学中的作用

隐喻是自然语言中普遍存在的现象,也是人类的生存方式,它根植于语言思维和文化中.隐喻是词汇教学中使抽象概念具体化的一种手段.从隐喻入手学习词汇符合认知规律,可以突破传统学习词汇的瓶颈,帮助学生更好地学习词汇.     

浅谈初中英语课堂中PSMU四维角度下的词汇教学

词汇学习是英语学习的基础,因此,词汇教学是英语教学中至关重要的一步,如何做到高效的词汇教学更是促进英语句子,段落,篇章学习的关键。如今很多课堂中,对英语词汇的教学不够全面系统,导致学生只能死记硬背单词,却不会理解和正确运用单词。对于词汇的学习不仅仅是音标,拼写等语言知识的学习,也是词意理解,运用等语言技能的学习,而语言知识和技能都是组建学生核心素养中语言能力的核心。因此,教师其实可以从发音(Pronunciation)、拼写(Spelling)、意思(Meaning)、运用(Use)四个维度,简称PSMU四个维度,来进行词汇教学,这样可以更加全面高效地让学生感知词汇,认识词汇,到最终运用词汇。     

新课程标准下初中英语词汇教学的研究

在当前的词汇教学中,教师按照教材内容教学,简单介绍英语词汇的表面意思,在数量庞大的英语词汇面前,学生熟练掌握并牢固记忆英语词汇比较困难,降低了初中生学习英语的效率。针对当前的现象,教师的词汇教学应做哪些创新,帮助初中生牢固记忆词汇,本文以冀教版英语教材为例,对新课程标准下初中英语词汇教学进行研究探讨。