身临其境，感受小学英语故事教学

“故事是儿童的第一大需要”。各个年龄段（尤其是低年级）的孩子都喜欢听故事。因为故事的情节引人入胜,能够引起孩子的注意力;儿童故事里的童话世界令孩子们充满了希望,他们能从故事中的人物身上找到与自己心灵产生共鸣的情感体验,能从故事幽默风趣的言语中得到开心一笑,能从故事的寓意里有所感悟和引发思考,最后使学习英语的兴趣大大增加。爱听故事,爱讲故事是儿童的天性,     

小学英语故事教学之我见

<正>我国正在实行新一轮的课程改革。在此背景下,教育部提出新的课程标准。新课标对教材、教法、师资提出更高的要求,明确教学活动应以学生为主体的思想。各种年龄阶段的孩子都喜欢故事,读故事、讲故事和表演故事对学生的外语学习很有帮助。一、故事教学,激发兴趣故事教学法能提高学生参与课堂教学的积极性,增强教学的趣味性,激发学生的学习兴趣,改善课堂教学灌输式教育所导致的沉闷、僵化的局面,变机械学习为主动参与、积极思     

浅谈小学英语故事教学

本文首先从故事教学在小学英语课程标准中的要求及在教学中体现出的功能等两方面分析了英语故事教学的意义。然后通过介绍小学英语故事教学的理论基础——"三文治故事教学法"以及笔者在实际教学过程中的经验,并以PEP教材三年级起点第二册Unit 4 Story time为例,从三个方面提出了英语故事教学法在实际运用中的几点自己的想法。     

听故事学英语

儿童都爱听故事，昕故事能激发学生的学习兴趣，促进听力训练和口语实践，更能使许多词汇和句型得到复习和巩固。故事教学是建立在积累词汇和句型的基础上的。孩子只有掌握了一定量的词语和句型后，才能完整地讲故事和演故事，因此故事教学中各环节的活动显得尤为重要。     

小学英语故事教学初探

针对学生的学习状况,创造性地使用故事,有效进行听、说、读、写等技能的教学和训练。以故事教学为手段的英语课堂,为学生营造轻松愉快的学习气氛,消除学生过于紧张的焦虑情绪,使他们处于最佳的学习状态,提高学习效率。     

小学英语故事教学探析

在小学英语故事教学中,先教故事后教词汇、语法的教学方法,有助于培养学生学习英语的兴趣,激发学习潜能;有助于培养学生灵活运用英语进行交际的能力,使教学效果显著提高。     

小学英语故事教学的方法

小学低年级的学生正处于形象思维的认知阶段。故事的形象性、情节性和趣味性符合小学生思维发展的特点，为他们提供了宽广的想像空间，同时也为其外语学习提供了丰富而生动的语言宝库。故事教学适合小学生的年龄特点，能对学生的英语学习起到激趣和增效的作用。[第一段]     

开发小学英语故事教学的价值探讨

故事教学是新时代背景下产生的创新性教学方法,符合英语课堂的育人特点,能够有效满足学生的个性化发展需求。故事教学不仅有利于加强学生的语言应用能力和口语交际能力,还有利于激发学生的创新性思维,培养学生良好的生活习惯。在小学阶段的英语教学中,教师应根据小学生的年龄特征和身心发展规律,以讲故事的方式,集中学生的学习注意力,组织学生学习英语理论知识,激发小学生的学习主动性和积极性,培养学生的英语核心素养和综合素养。     

故事教学:小学英语语言学习的催化剂

在我们的学习生活中,有的学生学了六年的英语,能认识上千个单词,懂得其中的语法,却无法灵活运用所学知识和他人进行流利的英语交流.要想改观这种现象,我觉得主要有两个方面:理解和运用.而故事教学能很好地帮助学生达到这两个目标.故事教学是教师在课堂上根据所讲授的内容穿插相关的简明、短小故事等,来吸引学生注意、激发学生兴趣、启发学生思考,直接从故事中悟到蕴含的道理、掌握其中知识的一种教学方法.以下笔者就结合自己的日常教学,谈谈故事教学的一些心得体会:     

浅谈故事创编在小学英语教学中的应用

故事具有人物性格鲜明、情节生动的特点,能激发孩子的兴趣并能提高孩子对语言的专注程度。内容连贯的故事有助于孩子进行记忆、学习和掌握,在孩子复述或表演故事的过程中能培养学生的语言表达能力。新课标要求教师合理有效地使用教材,鼓励老师们对教学内容进行地重组和创编,利用各种资源,编出适合学生实际的能让学生更好地学习英语的内容。在故事教学中训练小学生创编故事的能力,有利于提高小学生的英语习作水平。目前很多小学英语教师利用创编英语故事教学方法进行辅助教学,能够有效的提高学生学习英语知识的兴趣,培养学生对英语知识的理解能力和阅读能力。     

低年级小学英语故事教学探析

小学低年级英语教学以培养和维持学生学习英语的兴趣为主。故事教学符合低年段学生的年龄特点,是激趣、减负、增效的有效方法。遵循学生的认知规律和科学的教学规律实施故事教学,有利于发挥故事教学在低年级英语教学中的优势。     

浅谈英语故事教学的有效实施

故事教学法是能够有效激发小学生学习兴趣的一种教学方式,教师运用故事教学法进行教学不但满足了新课标理念对小学英语教学的新要求,还能有效提高小学生的听、说、读、写能力水平,使英语课堂更加丰富多彩。以story time板块的具体教学为例,从读前导入、读中设疑、读后感悟三阶段来探讨故事教学在优化英语教学中的相关策略。     

低年级小学英语故事教学探析

小学低年级英语教学以培养和维持学生学习英语的兴趣为主.故事教学符合低年段学生的年龄特点,是激趣、减负、增效的有效方法.遵循学生的认知规律和科学的教学规律实施故事教学,有利于发挥故事教学在低年级英语教学中的优势.     

基于故事教学的小学英语翻转课堂教学模式

作为一种全新的教学模式,翻转课堂改变了传统小学英语课堂过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,实现了"学生为主"的互动式课堂。基于故事教学的翻转课堂教学模式将英语学习融入到生动有趣的英语故事中,在课前感知故事和课堂重现故事的过程中,激发学生英语学习兴趣,提高综合语言运用能力,能有效提高小学英语课堂的教学效率。     

北师大版《小学英语》故事教学案例分析

正故事是儿童认识世界的窗口,也是儿童语言发展的激素。故事教学是小学英语的重要课型。多年来,故事教学经历了表面的热闹和精彩,逐步实现了理性的回归,其价值追求直指课堂教学的有效性,和学生综合语言运用能力的发展。本文将以北师大版《小学英语(三年级下)》Unit9 Hot Soup第一课时教学为例,对小学英语故事教学进行探讨。     

小学英语故事表演教学模式初探——以PEP《小学英语》教材为例

故事教学是深受学生喜爱的教学方式,各个年级的小学生都喜爱在英语课堂中学习并表演故事。新课程二级目标中要求学生"能听懂、讲述、简单的配图小故事","能正确朗读所学的故事","能表演小故事或童话剧"(教育部,2011)。本文所要探讨的是小学故事表演     

故事诱导教学在小学英语中的有效作用

基于工作经验,分析了故事诱导教学在小学英语中运用的现状,并着重介绍了改进教学观念、优化教学手段,挖掘相关素材、满足学生表现欲,创设情境、用故事情节教授单词三种改进策略及其具体应用。希望给相关人员以启发和思考,使故事诱导在小学英语中得到有效运用。     

小学英语故事教学的探讨

故事教学在小学英语教学过程中占有举足轻重的地位。儿童的天性就是好奇，乐于模仿。故事教学正是迎合了孩子们的这些心理特征。本文从故事教学中词汇的积累以及培养学生听、说、读、写几个方面的能力进行探讨，以期促进学生语言能力的全面提升。     

论小学英语故事教学与多媒体技术

随着新课程改革事业的不断推进,小学英语教学也受到社会各方面越来越多的关注。在小学英语教学当中,故事教学一直是一种取得了良好教学效果的教学方法,而随着信息技术的发展,故事教学也受到了影响。小学英语教师能够充分的运用多媒体技术更好的开展对小学学生的英语故事教学,让小学学生沉浸在真实英语故事当中。本文主要论述了多媒体技术的发展小学英语故事教学之间的联系,旨在提升今后的小学英语故事教学成效。     

北师大版《小学英语》低中年级故事教学模式探索

本文从故事教学前的准备活动（即学生兴趣准备、背案知识准备和语言准备）、故事中的教学阶段（即谈论故事、理解故事、初步朗读故事）和故事后的学习活动（即综合、运用、发展）三个环节入手,探索了小学低中年级故事教学的模式;并阐述了对故事理解过程的设计,即：整体感知——部分理解,层层深入——整体产出;点面结合,将故事按情节分段处理;对故事情节较多的课文进行逐图处理,旨在探讨提高故事教学实效性的途径。