高职英语教学模式改革的思考

根据培养目标与社会需求,高职英语的教学模式应该是英语+职业技术.在高职英语教学中应提倡“使用至上”,改革教学模式,使学生在教师的指导下,通过感知、体验、参与、合作等方法,提高学习兴趣,在使用英语中逐渐提高语言技能.     

任务型教学模式在职业学校英语课中的应用

职业教育的培养目标是使受教育者能够成为从事某种社会职业所必须具备的知识和技能的应用型人才。因此,培养学生的职业能力显得尤为重要。纵观职业学校学生英语基础知识薄弱、语言应用能力不强、学习习惯较差及不愿意学习英语的现状,很难满足职业能力提出的要求,改变教学方法和教学模式势在必行。任务型教学模式在职业学校英语课中的应用,阐述了面对职业学校学生英语学习的现状,如何结合实际精心设置任务,让学生在实施任务的过程中激发学习英语的兴趣,提高英语应用水平,进而达到培养学生职业能力的目的。     

多元化输入与输出的职业英语互动式教学模式实证研究北大核心

职业英语学习中,在有限的课堂时间内提高学生英语应用能力是目前亟待解决的问题,基于多元化的语言输入及语言输出的互动式教学模式为解决该问题提供了一条有效途径。在职业英语课堂中,采用优化语言输入与强化语言输出的互动教学模式,能够使学生端正学习动机,养成主动探究、独立思考的习惯,培养团队精神。     

整合信息技术于高职IT职业英语之教学模式探究

21世纪的语言教学形式是多元化的教学模式,而现代信息技术则是多元化语言教学得以实现的关键所在。本文整合信息技术促进语言学习的观点,通过网络化学习方式与情境布置来设计高职IT职业英语课堂教学活动,研究者提出一套在网络化学习环境下整合语言学习的教学模式,如此可使教师和学生在生动的网络化场景中展现更好英语与IT操作的整合性学习,让学生掌握真正在IT行业学以致用的实用交际英语。     

"互联网+"环境下的英语混合教学模式探索

在"互联网+"模式逐渐加深背景下,我国的教育事业也在不断改革,传统教学模式已不能满足现代教育的发展需求.近年来,传统教学模式和网络多媒体技术结合的混合式教学模式逐渐得到了应用,且对学生学习兴趣、主动性有良好激发,在提高学习生动性、趣味性的同时还可提高学生的学习质量,对于学生英语语言能力的培养而言具有重要意义.文章重点分析了网络环境中大学英语混合教学模式的概念及作用,探讨其实施措施.     

职业技校英语教学中跨文化外语教学研究

在我国职业技校英语教学过程中,文化教学至今仍是一个十分薄弱的环节,没有一本系统介绍英语国家文化的专著可以用来指导职业技校英语文化教学.这种情况下,职业技校的学生只有依靠职业技校英语教师个人所介绍的并不系统的一些英语国家的文化背景知识,去理解英语这门语言背后深刻的文化底蕴.其结果是学生对英语这门语言所反映的文化内涵了解甚少.这一点可以从对我国部分技校学生进行的文化测试中得到证实.从长远来看,这种重语言而轻文化的教学模式对我国职业技校英语教学的发展极为不利.这种教学模式培养出的学生也许能具备较强的英语语言应用能力,但是欠缺基本的跨文化交际能力,甚至缺少必要的英语交际能力,所以很难适应时代发展的需要.     

谈英语教学中的英语诗歌教学

英语诗歌是英语语言与文学的精华。开展英语诗歌教学能提高学生英语语言基础知识水平、写作水平,有助于学生西方历史文化的学习,提高学生的想象力,也有助于对学生的道德教育。英语诗歌教学应采用互动式教学模式,并遵循以学生为中心、以教师为主导,发展学生创造力与想象力和重视语言的互动等原则,激发学生学习英语诗歌的兴趣。     

关于高职公共英语课程的行业标准导向发展的调查与分析

通过对部分高职学生的调查,高职公共英语课程应该转变以语言知识和能力培养为中心的通用英语的教学模式。由于高职教育的职业性和实用性以及就业市场的发展,为了自身发展成为越来越多学生的英语学习目的。因此,以行业标准为导向,在专门用途英语的理论基础上建立职场英语体系,从教学大纲和课程标准、教材和教师这些方面全面实现以学生需求为中心的教学改革,使英语教学真正地成为学生综合职业能力发展的有机部分。     

试论高职会展专业学生职业英语能力的培养

职业英语是针对具体职业需求所设的一门英语课程,相比较基础英语而言,它更注重培养学生在今后工作岗位中的英语实践能力,它是英语与社会岗位直接挂钩的一种语言教学模式。本文结合会展专业,具体谈如何在教学中培养学生职业英语能力,使学生更好地适应工作岗位。     

建构与职业英语准衔接的高职英语教学模式

培养学生在职场环境下的语言交际能力是高职英语课程的培养目标,而职业英语中相关的通用英语知识则可以搭建起学习者简易的职场英语学习环境。本文简要地分析了高职英语课堂教学中对通用职业英语知识的学习的重要性和必要性,以建构主义的教学观和学习观为理论依据,认为建构主义支架式的教学模式全面体现了以学生为中心的教学理念,有助于培养学习者对职场通用英语的学习兴趣和自主的学习能力,最终实现高职英语课堂教学中的基础英语与职业英语的准衔接。     

从动态需求分析的角度谈高职英语任务型教学

高职英语任务型教学是以"任务"为核心,从学生出发,通过再现模拟现实交际活动的一种教学模式。在任务前、任务中和任务后三个阶段中,应注重需求分析,将英语学习和职业岗位要求、个人需求和潜在发展相结合,以便学生在语言交际过程中,有效运用学习策略调节和控制自身的语言交际行为,从而在有限的时间内有效提高语言运用和交际能力。     

浅析英语文化背景的导入在大学英语听力及口语课堂中的重要性

随着全球化的发展,英语对于中国大学生来讲越来越重要。然而,受传统教学模式的影响,中国大部分高校的英语教学模式并不能满足时代发展的要求。过度强调语法教学的应试教育使得学生很难在课堂上接触到文化层面的知识。脱离了文化的大环境,语言学习只能是机械的记忆与重复。久而久之,学生学习语言的热情就被扼杀了。因此,在语言学习的同时适当的给学生灌输与之相关的英语文化背景知识对于学生的语言能力的提高具有重要意义。本文主要从听力与口语基本技能的层面浅析英语文化背景知识导入对于大学英语课堂的重要性。     

语篇教学模式在高校英语阅读教学中的应用

高校英语教学是高等教育的重要内容之一,英语的阅读教学是高校英语学习的重要部分,阅读是学习一门语言的重要方法,在英语阅读学习的过程中运用语篇教学模式是英语阅读教学的创新和发展。语篇教学模式通过培养学生语篇构建的能力,从而提高学生英语阅读的学习能力,促进高校英语阅读教学水平的提高。下面我就目前高校英语阅读教学的现状、语篇教学模式的基本情况及其应用展开论述。     

任务型英语语言教学分析

任务型英语语言教学是一种系统性的语言教学方法。此种教学模式以"任务"为中心,其主要目的便是完成"任务",而其所凭借的手段在于"任务"的设计与执行。任务型英语语言教学重视学生的自身生活经历,将学生视作学习活动的主体,重视学生作为学习主体的学习过程。"任务型教学模式区别于其他交际教学模式最根本的特点就是它更强调采用具有明确目标的‘任务’来帮助语言学习者更主动地学习和运用语言。"任务型英语语言教学,是指在英语语言的教学过程中应用任务型的教学模式与方法,这种教学模式的一大好处便在于,其教学过程更具动态性,其间伴随着介于师生间的交流与互动,这种教学模式大大提升了英语语言教学的趣味性,使英语语言教学不再拘束于过往乏味、枯燥的模式,从而使得英语语言教学更加高效、高质。     

B-SLIM教学模式在应用型本科院校大学英语教学设计改革思路

B—SLI M语言教学模式近年来逐渐被引入中国,其独特的教学理念及实践经验为我国应用型本科院校的大学英语改革提供了借鉴。本文根据该教学模式的操作流程,制定了大学英语教学的设计思路,旨在提高学生英语应用水平,培养自主学习能力。     

自然拼读法对英语初学者的积极作用

英语是一门国际通用语言,也是中国学生在校必修的一门课程,许多学生花费大量的时间,投入不少的精力,但学习效果却不尽人意,最为突出的问题则表现在学生不会读单词,受词汇的影响,听力、阅读、交际等各个方面的学习受到限制,中国的英语初学者逐渐丧失了对英语学习的信心.随着盛行于欧美国家的英语自然拼读法(Phonics)的进入和倡导,英语学习者则有望提高词汇学习的能力,改进学习方法、提高学习效率、增强学习信心、培养语言技能,从而推动英语学习的良性发展.     

初中英语作文教学浅析

英语新课标教材以单元为英语作文的教学模式。它采用与学生生活有密切联系的话题，拓展学生的文化视野，促其掌握其中的语言规律，正确运用英语语言知识。因此，写作既是语言学习的目的，也是语言学习的手段。我以自己的教学为体验，形成了在指导学生英语写作方法和技巧方面的教学模式，现拿来与同仁作一探讨交流。     

浅谈如何运用学科思维导图促进小学生英语核心素养的提升

小学阶段是英语语言学习的基础阶段,为了更好地培养学生的语言综合运用能力以及思维品质,需要教师能够根据新课程改革的标准,逐渐能够运用创新教学理念,将思维导图作为学生思维提升的重要工具。教师在英语课堂教学中以学生为中心,逐渐进行英语课堂创新教学模式的构建,从而能够将思维导图作为学生英语核心素养提升的重要手段,在教学设计和教学实践中,能够将思维导图充分利用,发挥教学与学科发展的双重作用。学生在思维导图的作用下,逐渐提升英语学习能力和文化内涵,为学生深层次的语言研究提供必要的准备。     

基于云空间的职业英语平台建构初探

随着网络技术的发展,网络学习平台提供给学生和教师一个良好的网络学习环境。世界大学城的云空间现有网络学习环境给建构职业英语学习平台打下了基础。基于云空间平台的职业英语平台的建构能有效推动公共英语教学模式的转变,做到基础英语和职业英语的有机融合,这将极力提升学生职业英语应用能力及未来工作适应力。     

CBI教学理念在高职英语写作大赛辅导中的应用

以内容为依托的教学模式(content-based instruction,CBI)是融语言学习与内容学习为一体的教学模式,是以语言为载体,通过学习学科知识来掌握语言。我国高职英语写作课程旨在培养学生英语书面表达的基本知识和写作技能,提升写作综合能力。梳理、阐释CBI理念的理论依据,以近几届英语写作大赛为例,探讨CBI教学模式在高职高专英语写作大赛辅导中的具体应用。