践行“学讲方式”教师要迈好“五步”

在目前学校着力推行"学讲方式"的课堂改革形势下,高中生物教师要改变自己的行为方式,要迈好"五步",给学生"五学"留足时间和空间,推进课堂改革的实现。     

“五学”、“五步”构建互动课堂

互动课堂是新课改形势下课堂改革的主要教学目标,如何构建互动课堂是我们探讨的主题。本文以八年级上册Unit2的教学为例,谈谈"五学"——自学、互学、问学、教学和悟学及"五步"——教学中让一步、停一步、缓一步、慢一步和退一步在初中英语教学中开展"学讲",使学生"学进去"、"讲出来"的实践体会。     

凸现“五性” 以学定教

以学定教,教师的"教"是基于学生的"学","教"是为了更好地促进学生的"学"。教师应从学生的需要出发,凸现"五性",以经验定教,以尝试定教,以建构定教,以潜能定教,以反馈定教,使学生"真学习",获得"真发展"。     

巧用“五学”,提高阅读教学质量

巧用"五学"(自学、互学、问学、教学、悟学),不仅能让学生学会,而且能让学生会学、乐学,能让学生真正"学进去"并且能够"讲出来"。正如中国著名大教育家陶行知先生所说:"真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处";巧用"五学",学生自主预习、自我学习的良好习惯逐渐养成,课堂上学得轻松、愉快,提高了学习兴趣,真正实现了"要我学"为"我要学";巧用"五学",学生学得扎实,学得透彻,产生了良好效应,提高了课堂教学效率,提高了阅读教学质量,提高了学生的语文素养。     

思政课教学中“五步教学法”的实践与探索

高校思想政治理论课教学已经形成了统一的大纲、统一的教材和一致的教学内容。在此前提下教学方法的改革就成为提高教学质量和效果的关键。"五步教学法"是指学生在备课基础上,按"讲""说""辩""评""考"五个步骤完成课堂教学任务。其要解决的关键问题是如何真正做到以学生为主体,真正调动大学生内在的积极性、主动性和创造性。"五步教学法"的创新点主要表现在三个"转变和创新",即"一言堂"向"多言堂"的转变和创新,学生"间歇参与"向"全程参与"的转变和创新,教师主体向教师主导、学生主体的转变和创新。     

校长听课“五避” 评课“五忌”

校长在听课时要做到"五避",即一避应付差事,二避滥用"推门听课",三避忙中找乱,四避不顾教师情绪,五避一听了之,在评课时要做到"五忌",即一忌不置可否;二忌先入为主;三忌吹毛求疵;四忌厚此薄彼;五忌不懂装懂。     

“学讲计划”,想说爱你不容易

"学讲计划"就是要学生"学进去",能"讲出来",从而达到"真学习"的课堂生活。这是不是要将所有的权利还给学生而老师要做的事就少之又少呢?那是不是意味"学讲计划",每个教师都能胜任呢?在质疑解惑中缓慢前行,对于"学讲计划",想说爱你不容易。但是却仍要将"爱情"进行到底     

初中数学“双自主”课堂教学应注意的五个环节

"双自主"课堂教学五个环节就是要通过激活学生学习动机;鼓励学生探索,尝试自学;组织师生讨论,相互协作学习;教师提炼归纳,促使学生融会贯通;通过综合练习,提高学生能力等形式。发挥教科书在学生学习中的作用,看书自学、分组讨论是学生主要的活动形式,变过去的教师讲、学生听为学生学、教师导,学生是学习的主体,教师为主体服务,有利于学生自主学习意识的培养和自学能力的提高。     

高效课堂务必戒绝“五满”

课堂教学是培养学生能力、发展学生智力的重要途径;也只有培养了学生能力,开发了学生智力的教学才是完善的高效教学,而任何机械的、填鸭式的教学都不可能取得高效。长期的教学实践,使我认识到:要创造高效课堂,务必戒绝"五满"。一、要戒绝"满堂灌"有的教师上课时口若悬河、滔滔不绝,陶醉于机械的自我表演中,课堂上没有师生互动的环节或过程,眼中无学生或不去注意学生的反应。虽然他们讲     

“三生五学”理念在初中阅读教学中的渗透研究

减负,高效,素质教育,不时更新流行词,但无论提倡哪种教育方式,都强调教师在教学中应实现由"师本教育"向"生本教育"的教学模式转变,真正发挥学生在学习中的主动性和创造性,使学生成为课堂学习的主人。"三生五学"理念是推进课堂高效、走向素质教育过程中形成的新型教学理念,"三生"即指生命、生活、生存,"五学"指在课堂教学中开展独学、合学、展学、查学、评学的流程,此理念方法下要求教师发挥教学助推辅导作用,以学生为本,在教学中培养学生主动学习、乐于探究、自我管理的意识能力。     

期待“放牛班的春天”——五类作业法,农村初中英语作业初探

针对农村初中英语作业质量不容乐观的现状,笔者将布置给学生的作业按照时间严格划分,并按此严格遵循,不随意给学生"加餐"或"节食"。经过实践教学证明,五类作业法,对于一线农村初中教师,是一种减负与提质,对于学生来说,更是轻负高效的好方法。     

谈“五步一体”教学模式在数学教学中的应用

"五步",即"补基、激疑、导思、归结、应用"五个相互联系的环节。"一体"指全面提高学生素质这一主体教学目标。"五步一体"教学模式的实质是:以"目标导引,步步跟进"为原则,将数学学科的特点、学生的认识规律和心理特征作为教学的基本前提,遵循实践性原则,进而最大限度地提高课堂教学效率。教师在课堂教学中将新知的获取逐步分解到"补基、激疑、导思、归结、应用"这五个基本环节中,并将这五个环节作为基本立足点来调控课堂,充分调动学生学习的主动性,使课堂教学在师生双方的良性互动中顺利展开。一、"补基",即补足基础知识     

五步短动式教学法研究

新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,倡导"学生是学习和发展的主体",并要求"充分激发学生的主动意识和进取精神"。而作者学校适时提出"五步短动式"的教学法,即听一听,看一看,议一议,讲一讲,练一练。正好顺应新课改的要求,同时大大提高学校老师的教学水平。这个学期,作者积极响应学校号召,坚持每节课都用"五步短动式"教学法进行教学。     

“知行五步”推动中职德育课教学

<正>德育课作为中等职业学校学生必修的一门基础课程,是学校德育的主渠道。中职德育课的实效性如何,直接关系到职业学校德育工作与人才培养的质量。为此我们不断探索,初步提炼出中职德育课"知行五步"课堂教学方法。"知行五步"教学,就是在知行统一理论的指导下,采用导课、导学、导情、导行、导标五个教学步骤,分别导向课堂任务与教学目标,充分发挥教师的主导作用(引导、辅导、指导、教导、倡导)与学生的主体作用(感、探、     

做一名“五立”“五我”广告人

中国的《左传》提出"立德、立功、立言",佛洛依德提出"本我、自我、超我"。要想成就一个优秀的广告人,在"三立"、"三我"之后还可分别加上"二立"和"二我",成为"五立"和"五我"。"五立",即"立德、立功、立言、立业、立人"。"五我",即"本我、自我、超我、新我、非我"。     

数学课堂导入“五”法

教师在教学过程中不仅要教学生"学会",而且要教学生"会学"善学",这就必须要善于引导学生进行积极的思维活动,不断开发学生的智力和潜能,这样才能将学生教好。这里就结合小学数学课的教学,谈谈几种课堂导入的方法。     

数学课堂怎样实现“五度”目标

课堂教学是引导学生进行有意学习的重要场所。如何处理好“导”与“学”的关系,为学生营造“学”的气场,是一线教师实施有效教学的关键。那么,在小学数学教学中,如何为学生营造“学”的气场,从而让小学数学课堂更高效呢？     

贯彻落实“学讲”理念,培养学生英语学习能力

"学讲计划"是在建构主义、自主合作学习等理论思想指导下提出的一个教学改革方案,贯彻落实"学讲计划"能够促进学生自主、合作、探究能力发展。对于初中英语教学来说,在开展小组合作学习之前,教师要进行合理分工,明确责任;在合作学习过程中,教师要发挥引导、评价作用,鼓励学生合作探究。     

“五步三查”课堂教学模式简析

新课改以来我国教学体系发生了一系列变革,小学阶段的教育对学生会产生重要的影响。而小学数学作为教育体系的组成部分,其重要性自然不言而喻。因而,如何在小学阶段使课堂教学更高效呢?在教学过程中引入了"五步三查"课堂这一教学模式,对这一教学模式进行了一定探讨,希望对其他教师有所帮助。     

高中思想政治课“五步法”教学初探

高中思想政治课教学和其他学科教学一样,教学方法至关重要。教学方法高效与否事关能否强化课堂教学效果,大面积提高教学质量。通过多年高中思想政治课教学,作者更进一步认识到教师要教好学生,更应该教给学生有效的学习方法。在高中思想政治课教学中,作者尝试应用思想政治教学"五步法":第一步:课前预习。第二步:释疑解难。第三步:联系实际。第四步:复习巩固。第五步:课时小结。