幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略

音乐课作为培养幼儿情操与性格的重要课程,在教学过程中加入游戏,有利于充分体现音乐的魅力,培养更出色、更阳光的幼儿。文章探究了幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略,包括以幼儿为中心,强化音乐活动与游戏化教学的深度融合;以乐教为主导,注重游戏化教学与音乐活动的紧密联系;注重心理疏导,创设游戏化教学与音乐活动融合的情境;以育人为核心,注重音乐活动与游戏化教学的搭配;以均衡为原则,丰富幼儿园音乐游戏化教学。     

课程游戏化在阅读活动中的探索与反思

游戏是幼儿最基本的活动方式,课程游戏化在幼儿教育的阅读活动中能够渗透到幼儿生活的各个环节。通过课程游戏化的教学方式,结合具体的案例,探索课程游戏化教学在学前教育阅读活动中的教学意义。     

活动型思想政治课的温度

新课标把高中思想政治课定位为活动型课程。这是具有中国特色的课程类型创新。活动型思想政治课具有综合性、开放性的特点。如何在教学中把这一理念转化为行动。教师存在一定程度的困惑和迷茫。经典研读夯实基础,分类认知开展活动,坚持目标素养化,是推进活动型学科课程实施的有效路径。     

浅谈游戏化体育活动

游戏化体育活动是幼儿体育教学中的重要组成部分,发挥好游戏化体育教学的作用,对于促进幼儿生长发育和培养其基本能力具有至关重要的作用。因此,笔者就自身的实际教学经历,对幼儿游戏化体育教学活动进行可行性的方法论述,旨在为更多的幼教工作者提供参考。     

自然流畅 水到渠成——化学课堂活动探微谈

化学课堂的活动化教学是以活动为引发学生学习兴趣的契机,以活动为推动能力发展的杠杆,突破了教师和学生所保持的相对被动的"授受"状态,通过增加学生自主参与各种外显的操作性的化学实验活动,既使课堂信息不断拓展延伸,又使学生动脑、动手、动耳、动口,整节化学课自然流畅,水到渠成,而且使学生的个性得到充分的发挥,达到智慧与动手交相辉映。     

玩中学 做中学——如何进行课内外学生英语综合实践活动

英语实践活动是提升学生的语言运用能力及核心素养的有效方法和途径。英语学习必须与学生的生活实际紧密相连,但在教学中,虽然部分老师会在课堂上创设情境,让学生运用英语,但对于如何进行课外实践活动缺少必要的思考。依据趣味化、整合化、合作性、创造性、目标性等原则进行多形式的课外实践活动,能够有效提升学生的语言运用能力及核心素养,帮助学生在"玩中学,做中学"。     

在数学课堂教学中积累数学活动经验例谈——以“正比例的意义”教学为例

数学教学中有效对接学生的生活经验,创设丰富多样的数学活动,让学生亲身经历知识形成过程。在活动中积累数学活动经验,提升数学学习能力和水平。数学活动经验经过量变的积累,促发"数学化""丰富化""模型化"和"成长化"的质变。     

人类精神活动初探

精神活动是一种独特的物质活动;是一种有规律的生物电磁化活动;是人脑中神经元的有序活动;是人类生命的灵魂。本文仅就精神活动的基本观念、过程、机理与其指挥中枢等四个方面与各界同仁商榷。     

高职学生实践活动课程化初探

随着我国教育事业的不断变化与发展,实践活动课程化已经迅速发展成为高职教育的重要组成部分,同时也是提高学生实践能力与综合素质的重要教学手段。然而在实际教学过程中依然存在诸多问题。因此,笔者认为为了进一步提升学生综合能力,教师应采取科学且合理的实践活动课程化策略,推动高职教育的发展。     

浅议幼儿园艺术活动游戏化的策略

艺术活动能够开启幼儿的心灵智慧和精神境界,对于不断地提升幼儿的情感感悟能力和分析能力有着无比重要的促进意义。由于游戏是儿童的基本活动,幼儿园课程应游戏化,游戏精神是幼儿教育的核心价值,也是对幼儿教育的最本质把握。所以,只有关注游戏精神,才能回归幼儿教育的本真。本文将重点对幼儿园艺术活动游戏化教学实践指明思路和建议,笔者从艺术内容游戏化、材料游戏化、过程游戏化等方面着手进行阐述,让艺术活动的教育价值最大化。     

基于支架式教学的生物课教学设计——以“生物对环境的影响”为例

在“生物对环境的影响”这节教学中,通过支架式教学模式的情境以及学生的生活经验提出假设,教师根据学生的最近发展区为学生设计不同类型的支架,帮助和引导学生不断地攀升,推进探究活动的顺利进行,达成教学目标。     

高职院校专业教师企业实践锻炼探索与思考——以药学专业教师医院药学部实践为例

为提高高职院校专业教师“双师”素质,加快“双师型”教师队伍建设,提升教学质量,本文以药学专业教师进入医院药学部实践锻炼为例,探讨了高职院校专业教师企业实践的内容、任务、体会及思考,阐述了高职院校教师到企业实践的必要性。     

“青教赛”提升课堂教学质量的实践和思考——以楚雄师范学院为例

教育部先后出台了《关于加强高校课堂教学建设提高教学质量的指导意见》和《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》,明确要求高校加强师资队伍建设,积极推动课堂教学改革和课堂教学水平提升。楚雄师范学院以青年教师教学比赛(以下简称“青教赛”)为抓手,不断优化其比赛理念,完善其规则,力求比赛结果的公平公正。青年教师从赛中汲取“养分”并“同步”到课堂,通过以赛促教切实提升了课堂教学质量。     

让“沟通”成为“传道、授业、解惑”的桥梁

杜威的“沟通”思想缘于他对传统教育的批判,在《民主主义与教育》中他提出“教育即生活、学校即社会、从做中学”,“生活、社会、学”渗透了强烈的沟通理念。课堂教学是学校教育的核心,师生双方通过沟通完成教学任务,达成育人的目的。课堂上如果师生间沟通不畅,传道、授业、解惑将面临着严峻的挑战,其中最棘手并亟待解决的是课堂问题行为。但在学生主体教育理念刚起步的中国,学生在教学中基本还处于被动学的地位,若把沟通效果的考察落实到学生的改变上不切合我国实际,也存在操作上的困难。本文通过对中小学有效教师与无效教师的课堂沟通差异性进行对比、分析,找到这两类教师课堂沟通差异的原因及策略,从提高教师沟通能力和专业素养入手,去降低中小学生课堂问题行为的发生次数。     

针对“学前教育原理”精品课程建设的实践探析

针对“学前教育原理”精品课程建设中开展的实践教学,需要遵从实用性与创新性原则。该文在研究中,重点探讨“学前教育原理”精品课程建设中的实践教学方法,提出理论与实践高效结合的创新教学模式,并对各类教学方法应用中的侧重方向进行规划。提出“学前教育原理”精品课程全程实践教学体系建设意见,结合“学前教育原理”课程的教学特征,对精品课程建设的具体方法详细介绍。可以帮助提升“学前教育原理”课程教学效果,为学生营造出更高效的创新型学习环境。     

探索构建中学数学“六位一体”的教学模式

基于中学数学新课程标准,倡导积极主动、勇于探索的理念,整合教学模式,构建“六位一体”的教学模式,使得数学教学逻辑化、层次化、规律化。本文旨在阐明“六位一体”的具体内涵,以学生为主体[1],以知识体系为桥梁,以教师为主导,符合数学学习规律,全面培养学生思维能力和数学素养,使学生获得自主学习的能力和精神。     

浅谈中等职业学校电子专业中项目教学法的应用

项目教学就是师生为完成某一具体的工作任务而展开的教学行动。项目教学法能有效培养学生的实践能力﹑社会能力及其他关键能力。在电子专业教学实践中,运用项目教学法,把理论与实践教学有机的结合起来,通过"边做边学","在做中学",给学生提供动手实践的机会,鼓励学生通过实践获得知识,充分发挥学生的实践潜能。应用项目教学法,不能忽略基础知识,应注意项目的选择,难易度要适当,教师指导要适度﹑适时。     

核心经验视角下图画书阅读活动质量的提升策略——以图画书阅读活动《上床睡觉》为例

随着《纲要》和《指南》对幼儿园教学活动的指导不断深入,图画书阅读逐渐成为幼儿早期阅读中重要的组成部分,学前教育界对教师的图画书阅读教学质量提出了更高的要求。因此本研究从核心经验入手,结合图画书阅读教学案例,从活动目标、活动内容和幼儿在活动中的学习过程三个方面提出相应的解决策略,加强教师的教学支持手段,促进幼儿经验的提升,加快教师专业能力的发展。     

基于环境工程专业特色的高校教师样板党支部党建模式探索

本文论述了高校教师样板党支部建设的重要性,总结梳理了北京建筑大学环境与能源工程学院教师样板党支部基于环境工程专业特色的党建实践模式及效果。建设形成了以"红绿蓝"为特色模式的党建模式,即"红色党建思想+绿色专业特色+蓝色创新实践"。分析了这一模式的效果:使得教师党员能够不忘生态文明建设的初心、牢记教书育人的使命,充分发挥党员先锋模范作用和榜样力量,全面实现"四个服务"即服务学生、服务教师、服务发展和服务社会,形成一支全方位服务型高校教师样板党支部。     

做一名出色的中职英语教师

什么样的英语老师才是好老师？本文根据《中等职业学校英语教学大纲》,从中职英语教师的角色定位和基本素养探讨了好的标准,认为：教师是英语学习的引导者,学习兴趣的激发者,促进发展的评价者,教学资源的开发者,英语教学的研究者;教师应注重知识素养、能力素养和人格素养的提高。旨在为中职英语教师定位角色和提高素养提供借鉴。