英语教学中认读能力培养之我见

什么是认读能力?认读能力就是学生认读单词和课文的能力,尤其是认读单词的能力。认读是英语教学中必不可少的环节,英语认读能力是学生学习英语的一项主要技能。《英语课程标准》明确规定了小学阶段一级技能目标:学生能看图识字;能在指认物体的前提下认读所学单词;能在图片的帮助下读懂简单的故事。二级技能目标是:能认读所学词语;能根据拼读规律读出简单的单词;能读懂教材中简短的要求或指令;能看懂贺卡等表达的     

小学低年级学生英语单词认读能力的培养策略研究

本文从单词认读在小学低年级英语教学中的重要地位入手,分析目前小学英语单词认读教学现状,致力于形成一系列提高低年级学生英语单词认读能力的有效策略。     

小学英语认读教学初探

小学阶段英语的“读”,主要是指学生对英语的认读、拼读、朗读和阅读。认读是指辨认英文字母、单词、句子,并将其转换成外部语言的过程,是“读”的基础,是小学阶段“读”的重点之一。在小学英语的教学实践中,尽管教师也有意识地让学生进行认读,但学生的水平还是令人担忧。例如能与他人流利交流的单词翻开课本就无从下手,再如板书时独立的句子能熟练认读,但如果融入课本时读起来就存在难度等等,这些情况无一不说明学生认读能力的薄弱。那么,究竟怎样才能提高学生的认读能力呢？     

教于无痕,学于无形——浅谈小学英语语音教学

小学英语教学中,单词教学既是重点也是难点。无论是三年级对单词的认读,还是中高段对单词的记忆,很多学生花时花力,死记硬背,但过后又快速遗忘。对此,教师更是想尽办法来调动学生学习单词     

浅谈小学低年级学生英语单词认读能力的提高

<正>小学低年级学生年龄小、心理认知水平不高,认读英语单词的能力有限。为了提高小学低年级学生的认读能力,让学生能够掌握英语单词的记忆方法和规律,经过几年的教学实践经验累积,笔者尝试了以下几种教学方式,取得了不错的效果。一、利用汉语拼音的正迁移作用轻松认读单词低年级学生正处于声音和符号之间联系的敏感时期。英语教师可以充分利用汉语拼音对英语认读的正迁移效应,引导一年级的学生直接拼读单词。英     

利用字母组合规律提高学生英语单词的认读能力

单词教学是英语教学的基础,有效地在单词教学环节中引导学生认读单词、记忆单词是教师教研的主要内容。英语教学中,教师利用字母组合规律提高学生英语单词的认读能力,能够很好地促进学生英语单词认读能力的提高,使单词教学更高效。     

浅谈提高小学生英语单词认读能力的有效途径

在小学英语教学中,提高学生单词认读能力可以从渗透读音规则、开展体验活动、指导朗读等方面入手.     

培养小学低年级英语单词认读能力的方法

在小学阶段,认读能力是阅读的重要基础,是学习语言的一个重要过程。本文结合笔者自己的教学实践,介绍如何通过英语课堂教学对学生进行单词认读的训练,培养低年级学生英语单词的认读能力。     

词汇教学中如何渗透语音教学

本文以实例阐述了在小学英语词汇教学中如何渗透语音教学,以使学生能够轻松、愉快地认读和书写单词。     

“四个注重”提高自然拼读法在小学英语教学中的有效应用

课改后小学英语教材单词量大幅增加,单词认读成为英语教学中困扰教师的一大难点,传统的死记硬背记忆效果不佳,音标教育无疑又会增加学生的学习负担。本文中笔者提出从"四个注重"做起,提高自然拼读法在小学英语教学中的有效应用。     

直拼教学在小学英语教学中的有效实施

目前小学英语教学中普遍存在重视听说、忽视读写的现象，特别是小学起始阶段，学生往往长时间处于只听其音、不见其文的状态，很多学生听音不能写，看词不能读，认读、书写能力低下。这一方面由于教师自身对新课标认读能力，特别是对启蒙阶段学生拼读能力重要性认识不足，另一方面大多数学生只能按单词中字母出现的先后顺序死记硬背单词，[第一段]     

浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的运用

不同的英语教学法在小学英语教学中发挥着不同的作用。音标教学法可以帮助学生准确认读英语单词,把握单词的轻重音,提高学生认读单词的准确率,是一种传统的英语语音教学方法;自然拼读法注重的是字母音和形之间的关系,见其形而知其音,听其音而知其形,是一种从国外引进的英语语音教学法。两种语音教学法各有各的优势,应在小学英语语音教学中根据学生的英语水平灵活运用,以便更加有效地提高小学生记忆单词的能力,进而提高小学生的英语学习水平。     

小学三年级“自然拼读法”初探

在小学三年级英语教学中借鉴国外自然拼读法的教学经验,能够帮助学生掌握26个字母的发音与单词拼写之间的对应关系,把英语单词的读音与拼写统一起来,可以有效地提高学生认读单词的效率。     

小学英语自然拼读教学的实践与反思

自然拼读是小学英语单词教学中的常用方法,相 较于传统词汇教学方法,自然拼读有效利用了英语单词中的发 咅规则,对于单词记忆、读咅准确都具有重要意义;将单词转换 成发咅规律,进而提升学生的单词认读能力。本文研究中即从 自然拼读的意义入手,讨论其在小学英语词汇教学中的应用, 最后根据教学实践,指出教学中的不足。     

利用趣味游戏教学培养孩子认读单词的兴趣的研究

学生学习英语的能力存在差异性,其中认读单词的兴趣与能力影响着学生学习英语的能力.认读单词是枯燥的事情,不少学生对单词的认读缺乏兴趣,导致在认读方面的能力比较低,这是影响有效教学的一个非常重要的因素.如何让学生喜欢上认读单词的学习活动呢?《义务教育英语课程标准》提出新的教学理念,强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与探究的学习方式.“兴趣是最好的老师.”兴趣是学习活动的重要动力.人对某个对象感兴趣,就乐于接触,并力求认识它、了解它.因此,培养、激发学生的学习兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务,应当寓教于乐、寓学于做、寓做于玩.     

语言迁移视角下小学英语自然拼读中“拼音干扰”现象及教学对策

近年来,小学英语教学逐渐弱化音标教学,这一变化虽然降低了学生学习英语的难度,但是也造成了学生难以拼读单词,进而缺乏英语学习兴趣。对此,自然拼读法在小学英语课堂教学中越来越受欢迎,它能使学生通过英文字母及其组合了解其在单词中特有的发音规律,提高自身拼读单词、认读单词的能力。英语教师要通过消解拼音音素干扰,建构系统教学体系来缓解“拼音干扰”现象,充分发挥自然拼读的最大效能。     

学字母渗透音标充分拓展词汇量

在小学英语教学中,采取学字母渗透音标,效果较好.学字母渗透音标即在小学生初学字母的同时学习音标,使学生及早掌握音标,及早使用音标,自行认读单词.这有助于单词识记和拓展词汇量,使他们从小喜欢学英语,乐于记英语.     

学字母渗透音标 充分拓展词汇量

在小学英语教学中,采取学字母渗透音标,效果较好。学字母渗透音标即在小学生初学字母的同时学习音标,使学生及早掌握音标,及早使用音标,自行认读单词。这有助于单词识记和拓展词汇量,使他们从小喜欢学英语,乐于记英语。     

小学英语单词教学模式初探

在小学英语教学中,单词教学往往是“老大难”。因为小学生由于年龄特点,注意力易分散、好玩、爱动,再加上缺少一定的语言环境,受母语影响等等,总是很难正确拼读和记住一些英语单词。而简单、枯燥地反复操练又容易扼杀他们对英语学习的兴趣。笔者认为将单词教学贯穿于活动中,让学生在教师的指导下,在切身的感知、体验、实践、参与、合作中学习单词,将会调动学习单词的积极性,轻松做到读得准,记得住,用得出。具体做法如下:一、形象中认读学习单词首先要能够正确认读,做好这最基本的一点,将有利于帮助他们树立学习的自信心。根据小学生的形象思…     

如何培养学生的英语单词认读能力

英语认读能力是指准确地辨认与朗读英语符号,并且理解与记忆表面的意思的能力,主要表现为辨认外形、正确朗读、理解意思。单词是学生学习英语的基础,同时也是小学英语的教学重点。英语认读能力主要体现为认词、读书以及识词的能力。教师应针对如何培养学生的英语单词认读能力进行分析。