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高中语文阅读教学是一个比较繁琐的过程,教师需要积极发挥引导作用,帮助学生在阅读的过程中提升阅读效率。“选点突破”是一种从显著特点、小视角来进行切入的有效方法,是化繁为简、由浅入深的有效学习路径。立足于高中语文阅读教学实践情况,从“选点突破法”的概念、作用以及实践的情况进行探究,希望能够促使学生在高中语文阅读教学中获得能力的提升。 相似文献
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统编版高中语文教材的很多选文篇幅较长,而且在大单元教学和群文阅读的要求下,文本之间的联系越来越多,为教师的教和学生的学带来了一定难度“。选点突破”教学法可以找到学习文本的切入口,进而达到牵一发而动全身的目的,为师生转变教学思路和方法提供借鉴。 相似文献
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为了促进语文教师实施新课程能力的提高,经过两年的实验,探索出了以文章学、美学、叙事学、联结理论等为理论基础的“选点突破模式”阅读教学模式。 相似文献
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选点突破法是一种高效的阅读教学方法,也是一种基本的处理教材的方法。它着眼于提炼课文内容、优化课文内容、整合课文内容。在高中语文教学中,教师在解读一篇任何文体的课文时,从文本中去选择一个最适宜的“知识点”,并围绕这个选点去选择并设计问题,师生通过共同努力探究完成教学任务,并且从这个选点、以点带面可以一贯到底,也可以从一个选点向另一个选点转化。从而出色地完成教学目标和任务,提高语文阅读能力。 相似文献
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孟小东 《中国小学语文教学论坛》2016,(12):37-38
研讨阅读教学中的选点突破,指出选点突破式教学设计着眼于提炼课文内容、优化课文内容、整合课文内容,是一种高效的阅读教学设计思路,也是一种基本的处理教材的方法.结合具体实例,从基本点和训练点两个方面,探讨运用选点突破开展语文教学的策略,指出选点突破讲究组合、呼应的艺术,在日常教学中具有重要的教改意义. 相似文献
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重点学科建设是高等学校的一项重要的基础工作,我省经过十几年的努力,在高校建成了一批重点学科,取得了很大的成绩,但在重点学科建设的特点和投资上仍有许多问题值得深入研究,本就此做了初步探讨。 相似文献
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为了促进语文教师实施新课程能力的提高,经过两年的实验,探索出了以文章学、美学、叙事学、联结理论等为理论基础的"选点突破模式"阅读教学模式. 相似文献
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选点突破是立足文本特征,抓住关键点来解读文本、构建教学活动的一种教学策略。选点突破可以帮助学生在“点”的学习中深入挖掘文本的审美特质与情感内涵,实现与文本的深度对话,培养良好的阅读能力和阅读习惯,提高阅读的有效性。文章以《荷花淀》为例,探究选点突破在高中语文阅读教学中的应用。 相似文献
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李泓 《中学语文(读写新空间)》2022,(3):56-58
与初中、小学阶段的语文教学不同,高中阶段的语文教学要求对学生的高阶思维进行培养,以提高学生的认知能力和认知水平,因此,本文主要对高阶思维向度的"跨媒介阅读与交流"策略进行深入探究。 相似文献
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阅读教学选点突破模式构想 总被引:1,自引:0,他引:1
我们在教学中曾尝试从三个方面选择切入点进行阅读教学,创立所谓的“选点突破”教学模式,要强调的是,这里所说的阅读教学指的是老师引导学生解读一个完整的文本,包括古今中外的任何一种体裁的选文;这里所说的切入点,是指教师引导学生分析一篇课文的入手处,或称突破口,也是课堂教学思路的出发点,从这一点出发,能向课文各个部分发散、辐射,课文各个部分也可以向这一点聚拢、集中,“它”有着“牵一发而动全身”的显著特征。 相似文献
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郑勇 《佳木斯教育学院学报》2012,(7):144-144
对外汉语阅读教学中,汉语教师应当注重吸取一些实用的微观阅读技法,让留学生通晓汉语书面语线性排列背后的语义逻辑规律,有助于提升学习者阅读汉语、实用汉语的能力。 相似文献
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黄兰 《宁波教育学院学报》2015,17(1):113-116
针对目前教学目标定位不准、教学内容择选不恰当、教学方法单一、教师自身创编功底受限等因素所造成的教师难教、学生不爱学的"幼儿集体舞"创编课堂教学困扰,提出从兴趣培养、模仿学习、改变练习、自主探究、作业巩固等几方面来解决的教学策略,以优化教学过程,提高教学效率。 相似文献
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刘利玲 《试题与研究:高中理科综合》2019,(34):0145-0146
既然语文课是一门课程,我们的微课制作就应该从课程的角度去选点。要选择跟语文课程有关的内容来制作微课。比如,语言文字的运用、语言文化、语言文学、拼音、修辞、听说读写的训练等。只有制作这样的微课,才会对学生学习语文有更大的帮助。 相似文献
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阅读,只有读进去才能有所发现,有所感悟;读进去需要掌握一定的方法,方法得当,轻车快马,事半功倍,方法不当,劳神费思,事倍功半。缺少方法或方法欠妥,便难以在书山自由驰骋,从容"游刃"。那么,如何才能实现阅读的突破呢? 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(7)
为了使高考英语复习更科学高效,笔者结合多年来的教学实践觉得,克服复习过程中的"瓶颈"关键是三个重点突破:即听力技能、阅读理解和书面表达。这三大题型在高考英语的重中之重,同时也是相当多学生解题的薄弱环节。因此,如何提高学生这些题型的解题能力已成为中学英语教学亟待解决的课题。 相似文献