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在人教版高中英语教科书中十分关注读写技能的综合训练,教材中每个单元都专门安排有Reading for Writing读写结合板块,阅读能力与写作能力的培养又是高中英语教学中的重要任务,如何使用读写结合板块推动这一教学任务的完成,是广大教育工作者所研究的热点课题,读写结合教学模式应运而生,同步发展学生的阅读和写作能力。分析高中英语读写结合教学的现状。结合实例,提出高中英语读写结合教学高效开展的建议。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(12)
随着经济日益全球化的发展,英语知识的学习越来越受重视,在高中教育中也是如此,培养高素质的英语人才成为高中教育的主要教学任务之一。因此,不少高中英语教师在教学中运用读写技能整合教学模式,但是在具体实践中出现不少问题,笔者主要针对这些问题进行重点探讨分析,希望能够提升高中英语教学效率。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(16)
随着经济日益全球化的发展,英语知识的学习越来越受重视,在高中教育中也是如此,培养高素质的英语人才成为高中教育的主要教学任务之一。因此,不少高中英语教师在教学中运用读写技能整合教学模式,但是在具体实践中出现不少问题,笔者主要针对这些问题进行重点探讨分析,希望能够提升高中英语教学效率。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(15)
高中英语读写结合教学模式具体指的是"以读促写,以写带读",通过这种教学模式,能够提高学生的整体英语水平。随着新课程改革的不断深入,高中英语教学越来越注重学生综合能力方面的培养,通过对语言类学科的调查研究,在英语教学和学习中,写作和阅读具有相辅相成、相互促进的作用,阅读嗯哼写作两者共同组成了高中英语教学的基本教学模式。本文就目前高中英语教学的现状,分析了高中英语教学中存在的问题,以及读写结合的高中英语教学模式的具体情况。 相似文献
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<正>在高中英语教学中,阅读和写作是极为重要的两大板块,阅读教学有助于学生拓宽眼界,增加知识储备,写作教学有助于学生思维能力的发展,两者是相辅相成的关系。虽然近年来已有不少英语教育工作者尝试应用“读写一体化”教学策略,也获得了不错的成效,但仍然有很多英语教师是将阅读和写作教学分开实施的,导致最终的教学成效不尽如人意。阅读和写作教学的结合,可借助阅读带动写作,利用写作来深化阅读,促进学生英语水平的有效提升,教师对此必须要有清晰的认知,并积极开展“读写一体化”教学活动,将“读写一体化”教学模式的价值最大限度发挥出来。本文通过对高中英语阅读和写作教学的不足之处进行探讨,并对“读写一体化”教学的必要性进行阐述,同时提出“读写一体化”教学模式的实施策略,以供参考。 相似文献
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罗晓杰 《通化师范学院学报》2008,(4)
本文首先解析了高中英语读写整合教学模式的一般框架——“读-说-写三段教学模式”。然后,根据全语言交际阅读教学理论、批判性阅读理论以及重过程的写作教学理论,设计了“三段七步读写整合教学模式”,并详细介绍了“导-说-读-论-学/练-写-评/改”七个教学步骤的具体教学过程、教学活动等。最后,笔者对该模式实施可能存在的教学困难提出了建议。 相似文献
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充分利用计算机网络技术的支持,改革传统的写作教学模式,探索网络环境下能够促进学生英语写作能力发展、提高写作教学的质量、实现信息技术与英语写作教学整合的新型的写作教学模式,是当前中学英语教学中一个重要的课题。笔者在高中英语写作课程中进行了网络引导性写作教学的实践与研究,探讨了网络环境下引导性写作教学模式的功能目标、主要特点和该模式的一般操作流程以及评价方法。本文主要对笔者据之初步提出的"基于网络的高中英语引导性写作教学模式"进行阐述。 相似文献
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魏仁贵 《试题与研究:高中理科综合》2019,(13):0043-0043
读写任务作文教学是近几年高中英语教学的重 点,高考对于读写任务作文也格外偏爱,经常可以在考题中看 到读写任务作文的题型。这是由于读写任务作文不仅可以锻 炼学生的概括归纳能力,也能够锻炼阅读理解能力,是高中英 语读与写内容的重要体现。因此,就要求高中英语教师们要深 入研究读写任务作文的教学。本文分析了学生在读写任务作 文中存在的问题,并针对问题如何解决进行深入的研究。 相似文献
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英语是高中课程体系的重点内容,加强对英语教学的重视,有利于提升学生的跨文化交际能力,培养现代化综合型人才。传统教学方法与理念不符合现代化教育的发展要求,必须顺应教育改革潮流,创新教学模式,促进高中英语教学工作水平的提升。在当前教育标准体系下,对于学生的自主学习、合作学习和探究学习提出了更高的要求,教师应该以此为目标实施教学任务。文章通过分析自主·合作·探究对提升高中英语教学效果的作用,提出高中英语教学的问题,探索出高中英语教学中构建自主·合作·探究模式的策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(46)
随着近些年教育教学改革的不断推进,学生在教学中的主体地位得到了越来越多的重视,教师在教学过程中越来越重视对学生的素质教育,而在素质教育逐渐推广的过程中各个学科的核心素养也提出了更高的要求,其中阅读能力与写作能力是学习高中英语不可缺少的能力,在传统的高中英语教学模式中往往将阅读与写作教学相分离,没有将其有效结合在一起进行教学,不利于学生英语综合能力的发展。对高中英语学科核心素养的读写结合教学模式进行探究,并对其提出相关的意见、建议。 相似文献
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以读促写是人教版高中英语教材读写板块的重要设计意图。为真正实现读写结合、以读促写,可基于互动协同理论,重视读写板块教学中阅读任务及写作任务的互动,提升教材读写板块教学实效。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(19)
英语阅读是高中英语教学的重要组成部分之一,英语阅读也一直是高中英语教学的重难点。目前。我国英语阅读教学提出了"以读促写、以写带读"的教学模式,对于读和写的能力格外重视,也取得了不俗的教学效果。在此基础下,本文将简要谈谈基于读写的高中英语阅读教学模式。 相似文献
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本文对任务型教学模式在高中英语教学中的运用和高中英语教学中实施任务型教学需要注意的问题两个方面进行了探讨,认为高中英语任务驱动教学应坚持以学生为本,设计一些学生熟悉的教学活动,创造相对真实的语言环境,从而在高中英语教学中有效运用任务型教学模式。 相似文献
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建构主义认为读写任务是运用阅读和写作建构意义的过程。读写任务不仅仅是阅读和写作的简单相加,要求学生在理解源文观点的基础上,确定自己的写作目标,运用认知和元认知策略,整合源文以及自己的观点到新的篇章中。把读写任务引入高中英语教学,将阅读和写作教学融合,有利于高中生英语综合运用能力的提高,有利于高中英语教学的良性发展。 相似文献