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彭兴艳 《中国科教创新导刊》2011,(4):163-163
在对外汉语口语课堂上:(1)教师应注意教学内容的丰富性。要为学生选择恰当的教材,要为学生适当增加学习内容。(2)在对外汉语口语课堂上,教师应注意教学方法的多样性。教师可以借助不同的授课工具。教师可以组织不同的学生活动。(3)在对外汉语口语课堂上,教师应注意教学目标的明确性。注意培养学生的语音语调。注意加强学生的实际交际能力。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2016,(4)
立足于商务英语口语课堂教学模式现状分析,构建商务英语口语教学双边互动翻转课堂模式,并对构建过程中多模态教学资源整合、课堂任务设计、个性化协作学习环境构建和多元动态考核以及任务执行监控进行了深入的探索,以期为促进翻转课堂有效教学提供有价值的启示。 相似文献
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20世纪80年代,西方一些心理语言学家提出了几个用于解释第二语言习得过程的语言模式,其中勒维尔特(Levelt)用于解释口语产出过程的语言模式对于第二语言的口语教学具有较大的启示意义。本文在介绍勒维尔特口语产出模式的基础上,进一步分析并验证了它对于对外汉语口语教学的价值和意义。 相似文献
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周颖菁 《湖北大学成人教育学院学报》2010,28(3):68-70
汉语口语教学中的词汇教学是以促进学生汉语交际能力的生成为根本目的。口语教学中的词汇教学不是孤立进行的,而是与语音、语法、语用等教学相联系。教师应注意释词环节的语境和交际性,并围绕词汇教学,把语音、语法、语用等要素巧妙地组织到交际活动中去。教师应积极把握词汇量的输入,把对词汇的处理和口语课课型特点有机融合在一起。在口语教学的不同阶段,词汇教学的重点不同。口语词汇教学是显性教学和隐性教学的结合,以隐性教学为主。 相似文献
5.
聂羽菲 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):94-95
在对外汉语教学中话题导入的目的在于引起学生对本课所学话题的关注,教师可以提出一至两个与新课内容密切相关的问题。师生互动,进入真实语境交际模式,以引起学生对新知识学习的兴趣。 相似文献
6.
对外汉语教学的最终目的是培养外国学生的汉语交际能力。初级阶段口语教学更为必要。本文从基础语言知识教学入手,结合日常习惯用语,提出不同的教学内容要采用不同的方法,分析如何把语言知识运用到实际交际中,以及在教学过程中如何处理教材、老师和学生的角色等问题。 相似文献
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戴悉心 《暨南大学华文学院学报》2001,(2):1-5,15
本文从教学环节、教学内容、教学组织形式3个方面,探索对外汉语初级阶段口语课课堂数学活动程序安排的合理性、科学性,提出一些活化初级阶段口语课课堂教学活动的策略。 相似文献
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日语口语课是日语专业的专业基础课,是培养学生的口语能力和跨文化交际能力的重要科目。充分、有效地开展多种课堂教学活动不仅能够调动学生学习的积极性和参与性、活跃课堂气氛、培养学生自主学习的意识和思辨能力,而且可以更好地达到提高学生口语水平、培养学生跨文化交际能力的教学目的。文章提出了两种可以应用于日语口语课教学的课堂教学活动。 相似文献
9.
语用能力的获得是能否顺利交际的前提条件。在对外汉语教学中,作为技能训练课的口语课承担着培养、提高语用能力的重任。表达模式和表达策略的培养是形成语用能力的两大重要方面。此外,有效地避免语用失误亦能从侧面帮助语用能力的提升。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(11):104-105
分层教学以尊重学生间个体差异为起点,旨在为不同学生打造符合自身特点的个性化方案,充分促进其发展。在对外汉语教学领域,这一教学法尚未得到充分研究及应用。本文作者根据其实际教学经验,针对初级阶段的对外汉语口语教学,从"学习任务分层"及"学生分层"两个角度归纳出一系列具体可行的教学方法。 相似文献
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引言 我们这里所说的"以口语为主的对外汉语教学",不是指为辅助综合汉语教学而设置的卫星课程口语课,而是指以培养学习者口头运用汉语的能力为主要目标的独立而综合的对外汉语教学.不同于作为综合汉语的卫星课程的口语课,这种课型没有综合汉语课为其作语法、汉字等方面的基础语言知识准备,讲授者虽以培养学习者的口头表达能力为主,但也必须教授汉字和语言规则. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(5)
大学英语专业的课程很多,口语、翻译、听力、写作、英美文学等都是大学英语专业的必学课程。语言的学习重在实用,也是学习语言的关键所在,口语是重要课程。为了提高大学生的英语口语水平,优化大学英语课堂教学模式至关重要。本文就大学英语专业口语课堂教学模式进行了分析与探究。 相似文献
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在入门阶段的对外汉语教学中,我们的主要精力应放在语音教学、词汇教学和句型教学上.通过句型操练帮助学生掌握汉语语言结构,把语言知识转化为语言技能。 相似文献
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口语作为交际应用的重要方面,在整个对外汉语教学中占有重要的地位,而在汉语学习的高级阶段,口语课程教学更需要多元化的教学手段来着重提高汉语学习者的表达能力与汉语思辨能力,从而进一步的深入了解中国社会的文化生活与风俗民情。本文着重从教材的选择与运用和教学方法的使用两方面,对高级口语课堂教学的策略进行探讨,以求与同行交流、商榷,从而更好地服务于对外汉语教学。 相似文献
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在外语的各项技能中 ,听和说关系密切、不可分割。听的实践对说的能力起着重要的作用 ,而说的实践也有助于提高听力理解能力。应分析影响听力理解的因素为学生提供真实的交际环境 ,激发学生的学习兴趣和积极性 ,提高听力教学的效果。 相似文献
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谈谈对外汉语的口语教学 总被引:1,自引:0,他引:1
口语教学在对外汉语的教学体系中有着不可动摇的地位,与语法、写作等教学部分相比,要突显其课程特色就必须以口头表达和言语交际的目标为指导,在教学上以练习为主,在方法上稳中有变,并发挥教师总揽全局的作用。 相似文献