让高中语文教学回归生活

在《普通高中语文课程标准》中有这样的要求:"语文是一门实践性较强的学科,在教学中应该着重培养学生的语文实践能力……而培养语文实践能力的主要途径则是语文实践。"陶行知先生也说:"教育是生活化的,一切教育只有通过生活才起作用。"所以,作为一名语文教师,应该在语文教学中架起语文学习和生活之间的桥梁,让语文教学回归生活。一、营造生活化教学环境我们的传统语文课堂过于强调学习功能,忽视了营造温馨乐     

别让多媒体切割了语文的灵魂

语文课堂中讲授的应该是学生在其他地方难以获得的感受和体验,语文课堂应该是有感情的,有血有肉的,多媒体是冰冷的,没有温度的,能够体现语文的形体,但是很难触及语文的灵魂。语文一旦失去想象的翅膀,就只能够成为一面镜子,不会自己独立思考,只会反射其他物体和语言,只会成为一个个复读机。成功的语文教育应当是让人们学会独立思考和文学欣赏。要充分认识多媒体是辅助教学,而不是主宰教学,清醒地认识其利弊。     

创建学生喜欢的语文课堂

<正>教育即生活。生活是五彩缤纷的,因而教育也应该是丰富多彩的。语文课堂理应是妙趣横生、趣味无穷、备受学生青睐的课堂。教师应该努力走出语文教学的误区,构建一个美好的语文课堂,让学生发现语文的魅力,让学生把生活与语文学习水乳交融,让学生把语文课堂当成求知的乐土。那么,什么样的课堂才是学生喜欢的课堂呢?笔者进行了深入的调查和思考。一、构建生活的课堂美国教育家华特曾说:"语文的外延与生活的外延     

语文课堂自主学习的策略

语文课堂教学是展示语文老师教学艺术、教学魅力的舞台。随着新课程改革的深入,语文课堂教学艺术越来越光彩夺目,语文教育的形式也逐渐由单一的“被动接受”到“师生互动”再到“主动性与实践性相结合”转变。语文教师如何引导学生喜欢语文,尤其是喜欢语文课,在师生的交融中完成语文堂教学任务,怎样在教师的指引下,充分发挥学生的主体性,实现自主学习,使学生成为感受、表现、创造语文的主角呢？笔者通过自己努力实践与思考,认为有以下策略：     

语文课堂自主学习的策略

语文课堂教学是展示语文老师教学艺术、教学魅力的舞台。随着新课程改革的深入,语文课堂教学艺术越来越光彩夺目,语文教育的形式也逐渐由单一的“被动接受”到“师生互动”再到“主动性与实践性相结合”转变。语文教师如何引导学生喜欢语文,尤其是喜欢语文课,在师生的交融中完成语文堂教学任务,怎样在教师的指引下,充分发挥学生的主体性,实现自主学习,使学生成为感受、表现、创造语文的主角呢？笔者通过自己努力实践与思考,认为有以下策略：     

创造充满思考的语文课堂

实施新课改以来,广大中小学语文教师都在积极探索有效的语文教学,对理想的语文课堂孜孜以求。为实现有效的语文课堂教学,我们应该做多方面努力,但最根本的是什么呢?笔者认为,理想的语文课堂必定充满思考、充满智慧。为此,教师应想方设法创造充满思考的语文课堂。     

小学语文教学中的教育探讨

随着我国教育事业的蓬勃发展,义务教育进行了一轮又一轮的改革。在新课程的指导下,向小学语文教学提出了更高的要求。在新的时期,小学语文课堂应该如何构建,是所有语文教育工作者应该思考的问题。因此对小学语文教学提出几点建议。     

构建关注生命教育的高职语文智慧课堂

构建充满生命教育的语文课堂,争取高效的课堂教育效果和有力的生命教育启发,这是从事高职语文教育的人应该关注和思考的问题。本文从"语文"课堂、快乐课堂和自由课堂三个方面阐述怎样把生命教育融入语文课堂,从而构建充满生命力的高职智慧语文课堂。     

浅谈高职语文教学中的人文教育

语文教育是人文素质的教育。由于现代高职教育片面追求学生的就业率,只是把语文教学当作专业教育的基础,语文教学缺乏人文素养方面的思考。因此,当下语文教学应该进行全面的改革,在兼顾语文实际应用的同时还要强调人文教育。创造活跃的高职语文课堂,不再让学生认为学习语文是死板无趣的,而是充满无限活力,达到塑造学生完美的人格品质的目的。     

儿童文学在小学语文教学中美育价值的探讨

作为小学语文教师,我们应该充分挖掘语文教材中儿童文学的美育因素,在教学中渗透美育,培养学生感受美的能力,陶冶学生美的情操。儿童的智慧活动需要美的激活,美育的实践性教育需要在小学语文课堂中得到发展。所以儿童文学在小学语文教学中的美育价值方面,值得我们共同探讨。     

语文“大格局”课堂的初步构建

语文知识的综合性以及语文功能的多元化要求教师应该从更为宏观的角度去审视和思考语文教学问题。当前语文教育走进了唯课本、唯课堂的"死胡同"。为此,教师要从学科融合、场所开放、手段现代三个方面尝试构建"大格局"语文课堂,即加强与其他学科课程知识的有效整合,建立"家、校、社"联动的语文课堂开放体系,转变"互联网+"语文课堂教学方式。     

窗外的语文课堂

《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确指出,语文课程是一门实践性课程。让实践性落地,关键在于让学生带着真实的问题去学习、思考、观察、探究、践行。真实的问题在哪里?陶行知先生说:“马路、弄堂、乡村、工厂、店铺、监牢、战场,凡是生活的场所,都是我们教育自己的场所。”基于这些思考,我们积极构建“窗外的语文课堂”,借助语文实践活动来拓展语文的教学空间,丰富语文课程内容。     

浅说创新性语文课堂教学

创新性语文课堂教学是以在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式,以鼓励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征,以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。本文从教师应该深刻领会创新精神、热爱学生和尊重学生、创造宽松和谐的教学氛围和教学方法及手段开放等四方面去阐述了如何在语文课堂教学中进行创新。     

如何让小学语文课堂充满生机与童趣

小学语文具有较强的人文性和灵活性,是小学生培养能力和语文素养的重要渠道。在新课程背景下,小学语文教师应该思考的是如何通过自身的努力构建高效的小学语文课堂,为小学生提供全方位的指导和教育,促进小学生的可持续发展。但是,当前大多数小学语文课堂仍然枯燥乏味,缺乏生机,对小学生的成长极为不利。因此,本文将着重探索使小学语文课堂焕发生机与童趣的有效策略,以此提高小学语文教学效率。     

小学语文生态课堂阅读教学的思考

生态课堂呈现出的是“清简而丰富”“灵动而扎实”的教学风格。生态理念观照下的语文教学需要教师将语文课堂教学的姿态放低,充分体现语文教学的有效性、科学性和实践性。文章阐明了生态理念观照下的小学语文课堂必须具备简、实、趣的特点。同时围绕三个特点展开论述,结合教学实践层层深入,阐述了生态课堂“清简灵动”的教学风格在小学语文课堂教学中的实践与思考。     

追寻“语文味”的馥郁芬芳

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程。在教育变革的时代,各种语文教育思想,语文教育新措施"粉墨登场",有价值、有创意、有见地的理念在课堂上真是热闹纷呈。再纵观现在的语文课堂教学存在大量非语文、泛语文的因素,这些因素使语文教学失去"语文味",迷失语文的本真。小学语文课堂上总有几层云雾微笼,使得语文教学渐失语文味。作者提出追寻"语文味"的馥郁芳香。     

在课堂教学中用活身边的语文资源

多年的实践经验告诉笔者,语文课堂中蕴含着丰富的教学资源。那么,如何因势利导,利用身边的语文教学资源在语文教学中提高学生的学习兴趣,把语文课堂由单纯的知识传授转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园,以此来增强语文课堂教学的有效性,是语文教学所要追求的目标和实施素质教育的要求,也是我们一线语文教师应该思考和探究的问题。     

优化语文作业设计 促进学生健康发展

在语文教学中,有效的作业设计、布置是检查学生对所学知识掌握情况的重要手段,也是提高学生学习质量的有效方式。本文通过对小学语文教学活动中作业设计进行思考,从其趣味性、实践性以及创造性出发,提高小学语文课堂教学水平。     

不识庐山真面目，只缘身在此山中－小学语文课堂教学反思

在新课标的指导下,语文教学和之前相比有了很大的改变,教学效果也有了一些提高,但是仍然有许多地方值得语文教师探讨与思考。我们应该好好地静下心来反思我们语文课堂的现状,找出问题、解决问题,从困扰语文课堂教学的障碍中突围而出,提高语文课堂教学的有效性。     

在小班化教学中创设开放性语文课堂

新语文课程标准中提出：“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。语文足实践性很强的课程．应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”因此我们的语文课堂也应该是开放性的,这样可以大大提高学生学习语文的兴趣和效率。而小班化教学可以使新课改的理念得到充分的贯彻和实施。若能较好地考虑到学生个体差异,别化教学开展得较多,学生自主地思考、探究、