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语文教学活动是一个以学生为主体,教师为主导,通过有目的有计划的科学训练,使学生获得知识,并发展智能的过程。而学生知识的获得、智能的发展,必须通过积极的思维,科学的学习方法来实现。在教学中不断对学生加强思维训练,提高他们的思维能力,使其会学、乐学是语文教师义不容辞的责任。 相似文献
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小学语文教学现状离素质教育的要求存在很大差距,存在着只重语文知识和技能的训练,忽视思维能力培养和训练的弊端。应通过阅读教学、作文教学和听说训练全方位地培养学生的思维能力。 相似文献
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董淑一 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(5):90-90
一、加强课文诵读 ,想象鲜活形象 读是我国语文学科最基本的教法和学法。古人云“读书百遍 ,其义自见”。现代的语文教材所选的课文大多是文质兼美的文章 ,因此 ,朗读特别重要。这不仅因为“吟诵时对于写在纸上的死的语言可以从声音里得其味 ,变成活的语气”(朱自清语 ) ,而且因为“讲解是死的 ,如同进行解剖 ,朗读是活的 ,如同给作品以生命” ,“讲解只能使人知道 ,而朗读更能使人感受”(朱作仁语 )。课堂上引导学生全身心地投入“读” ,就会得其语意 ,加深感受。可按照读———想———读的程序循环往复 ,边读边想 ,边想边读 ,促使学生… 相似文献
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要想有效培养和提高学生的语文素养,必须将语文和认识能力结合起来进行训练,重视语文教学中观察思维能力的培养。做到发展语言和发展思维相吻合,在发展语言的同时发展思维。 相似文献
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语文是一门工具性课程,语文教学中的思维对学生具有基础的地位。面向新世纪,加强对语文创新思维能力的培养势在必行。培养创新思维,就是要大胆向传统质疑,敢于发表不同见解,通过辩析拓展新思路。 相似文献
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学生是思维活动的主体 儿童心理学告诉我们:只有在民主、和谐、宽松、安全的氛围里,人才能体验丰富,情绪饱满,思维活跃。因此,我们应该热爱学生,关注他们的差异,宽容他们的失误,尊重他们的个性,相信他们的潜能,用爱心减轻学生紧张的情绪反应,营造轻松、愉快、活泼的心理体验环境,保证学生思维的流畅变通。 相似文献
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发展学生的思维在语文教学中占有重要地位。但是现行语文教学更多注意的只是思维结果的正确性,而忽视思维过程的训练。此种现象表现在:学生回答问题缺乏独立思考的时间,回答不准确或出现错误时,教师往往给予简单处理,或者代替学生说,或者请其他学生说,不善于适时加以引导。其结果造成的是语文教学效果长期低下,学生语文能力低劣。因此.在教学过程中重视思维过程教学,科学地训练思维过程,将有助于语文教学改革的进一步深化,确实提高语文教学的效率。 相似文献
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培养学生创造性思维能力的途径是多种多样的。在这方面,语文教学有着得天独厚的条件。笔者认为,当前,我们应着力做好以下几方面的工作: 相似文献
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思维能力是人的智力的核心,只有具有较强的思维能力,人的智力才会有较大的发展;只有具有良好的思维品质,人的潜能才会得到充分的开发。而语言是思维的外壳,语文教学应通过扎实的语言训练,在语言学习中培养学生的思维能力。 相似文献
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思维是智力的核心,语文教学中要加强学生思维能力的训练。如何加强思维能力训练?一是要挖掘教材中的思维点,抓住重点词语进行训练;二是利用课后问题强化训练;三是改进教学方法,精心设计问题,启发学生想像,培养学生的创造性思维。 相似文献
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所谓创造性思维 ,指在创造性活动中创造性地发现问题和解决问题的思维。这种思维的特点是 :在一般人觉得没有问题的地方发现问题 ;对于一般人不能解决的问题 ,深入思考 ,通过猜测、设想、验证 ,以带有独创性的见解解决问题。我国历史上著名的“王戎识李”、“曹冲称象”、“司马光破瓮救人”等就是非常典型的运用创造性思维解决实际问题的例子。培养学生的创造性思维能力 ,是各学科教师的共同任务 ,但在语文教学中显得尤为重要 ,因为思维与语言关系极为密切。作为语文教师 ,我们应该不失时机地对学生进行创造性思维训练 ,促使学生养成良好的… 相似文献
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赵淑君 《辽宁师专学报(社会科学版)》2005,(3):81-82
语教学要让学生成为学习的主体,培养学生主动思维的能力。课堂上设置各种类型的悬念,培养学生的求异思维。引导学生走进课情境,扮演不同角色,培养学生的创造思维。培养学生的问题意识,促进学生思维的发展。保护学生好问的天性,经常为学生创造提出问题的机会,教给学生提问题的方法。 相似文献
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中学语文教学现状离素质教育的要求存在很大差距,存在着只重语文知识和技能的训练,忽视思维能力培养和训练的弊端。应通过阅读教学、作文教学和听说训练全方位地培养学生的思维能力。创设问题情境,正确设疑,是训练思维能力培养的重要形式,只有随着思维能力的提高语文能力才会真正得到发展。 相似文献
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在小学语文教学中,培养学生的思维能力,既是教育大纲的要求.又是适应建设创新型国家的需要。因此.文章作者紧紧围绕小学生思维能力培养,在教学中不断探索、实践,总结出了一些好的经验和做法,并取得了较好的效果。 相似文献
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语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,语文素养的形成重在学生的思维。科学的思维方法要在日常教学过程中逐步培养。 第一、要培养学生善于从不同角度思考问题。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,观山如此,语文学习也是这样。如《愚公移山》这一课,教学时可先让学生充分理 相似文献
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陈斌 《湖南科技学院学报》2004,2(1):72-74
中学语文教学现状离素质教育的要求存在很大差距,存在着只重语文知识和技能的训练,忽视思维能力培养和训练的弊端.应通过阅读教学、作文教学和听说训练全方位地培养学生的思维能力.创设问题情境,正确设疑,是训练思维能力培养的重要形式,只有随着思维能力的提高语文能力才会真正得到发展. 相似文献
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在教学中,传授知识给学生固然重要,但是绝对不能忽略学生思维能力的培养,两者在教育中同样重要.在传授知识的同时培养学生的思维能力,使学生学会学习,教师真正做到“教是为了不教”. 相似文献
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中学语文教学现状离素质教育的要求存在很大差距,存在着只重语文知识和技能的训练,忽视思维能力培养和训练的弊端。应通过阅读教学、作文教学和听说训练全方位地培养学生的思维能力。创设问题情境,正确设疑,是训练思维能力培养的重要形式,只有随着思维能力的提高语文能力才会真正得到发展。 相似文献