基于经济学原理的班级管理方略

我们实行的班级管理方略,应是班级可持续发展的思路,而不是斤斤计较于常规管理得分,因为比分数更重要的是教育者的人格魅力,而不是小商贩的经济学。由此,我们可能联想到GDP,我们承认它是一个重要指标,但我们更应看重它是采用什么手段和方式来获取的,关注其运行的实质和质量。实现这一目的的方式方法有很多,但仔细审视经济学上的一些原理和观点,可以发现有很多原理可以借鉴过来指导我们的班级管理,大大提高管理的效率。     

宽攻为妙

对于班级管理,我们到底想要得到的是什么？是指标还是质量？在所谓的班级“量化管理”实际操作中,很多老师和学生关注的是分数,而不是剥离分数后更重要的优秀品质与良好习惯。     

浅谈教师的发散思维素养

班级管理的对象是学生，管理的效果取决于学生参与班级管理的积极性。因此，一个优秀的班主任往往善于激发学生的内在动机，调动学生参与的积极性。当然，实现这一目的的方式方法有很多，但经济学上的一些观点对我们也有所启发，如果班主任能加以研究，会在一定程度上提高班级管理的效果。     

春风化雨 润物无声——由具体案例谈班级管理的细节

班级管理是班主任必须关注的一个课题,想要有效的管理班级需要班主任有耐心,有恒心,有信心。关注细节是管理班级的一个有效的捷径,我们可以通过细节加强班级的凝聚力,促使班级自主管理,提高学生及班级成绩水平,更重要的是,它可以拉近师生的情感距离。     

培养学生自我管理 建立和谐班集体

班级是学校教育教学的基本单位,是学生健康成长的最直接环境,班级管理是一种以人为对象的管理,它的最高境界不是约束和规范,更不是制约和干预,而应该是一种民主的管理.     

班级精细化管理如何实现——以学生个性分析和成长监控为例

所谓班级的精细化管理，就是指针对不同学生特点，制定个性化的管理方式。我们知道，在实际教学过程中，往往是一个老师要带很多学生，真正的精细化管理很难实现，只能试图通过某种针对共性的管理方式进行班级管理。诚然，这种大班级的管理方式在很多时候尤其合理性，比如能够提高管理效率，更有利于教学内容的贯彻等。但其弊端也较为明显，比如无法完全照顾学生个性，个别情况下，甚至会让个别学生产生被忽视的感觉。     

浅谈初中班级建立初期的班级管理

班级的组建是班主任的重要工作,特别是对于一个松散班级的初建,需要班主任付出很多努力,才可以将其改建成有凝聚力的班集体。班级初建是班级管理中的重要一环,在这个过程中,有很多班主任忽视学生管理班级的能力,认为学生年龄小、知识少,没有能力管理班级。这些担心不无道理,而造成的后果是,     

浅谈班级管理

班主任是班级的管理者、组织者和各项工作的落实者，班主任管理水平的高低直接影响着一个班级体的优劣，要想当好班主任很不容易，因为我们管的是有鲜明个性的孩子，而不是可以摆放整齐的货物。管理班级没有一劳永逸的好办法，只有在工作中不断地总结与改进管理方法，不断地采取切实有效的管理方式，一切问题才能迎刃而解。     

让班级管理更有活力些——班级管理的活动化尝试

班级管理是很烦心却又是十分有意义和重要的事,运用活动化的方式,让班级管理更有活力,让学生真正成为班级的主人翁,更好凝聚班级力量,让管理者更省心、更舒心,让学生更容易接受管理。     

浅谈与学生谈话在班级管理中的重要性

在班级管理中很多教师都有其独到的方式方法,但都少不了与学生的谈话。笔者认为与学生谈话是班级管理的基础。通过与学生谈话我们可以直接对学生进行思想教育,可以了解学生的生活学习思想等情况,可以拉近师生关系等。但是如何做好谈话工作,在谈话中既能够起到一定的教育作用又能够与学生建立良好的师生感情呢?笔者结合多年的班级管理经验,以实际事例为基础谈谈如何做好谈话工作,为班级管理打好基础。