理想的语文课堂应当是怎样的

语文教学的主阵地是课堂。语文课堂的主要内容是阅读教学。所以，语文课堂实际上就是阅读教学的课堂。那么，怎样的阅读教学课堂才是理想的课堂呢?笔者认为，理想的语文课堂应当是内容上厚重丰满的，程序上有条不紊的，方法上灵活多样的，气氛应当是轻松的，效果应是多元的。     

我们应当追求怎样的语文课堂

新课程背景下的语课堂是怎样的，众说纷纭，各成派系。笔没有能力系统深入地阐述。但认为只有抓住核心要素，触及学科本质，才能拨开云雾见面目。以下是笔在执教的感性材料中的一些思考，或是说追求。     

理想的教育应当是什么

在当下中国的社会生活里,政府、知识界和社会公众都在言说教育。因为教育事关国家未来、民族命运和每个人的幸福,是文化发展与社会进步的精神基础。那么,如何实现教育的理想促进社会发展?怎样造就人的好品质和健全的情感?如何通过接受教育解决生存的难题,过一种有意义的生活?     

什么是理想的语文课堂

有人说理想的语文课堂是一首歌,旋律优美,节奏明快;又有人说理想的语文课堂是一片云．云卷云舒．云蒸霞蔚。在我心中,理想的语文课堂更像是“春色满园”、“万紫千红”,是充满诗意的课堂。     

理想的语文课堂是什么样的

课堂是实施新课程的主战场,是全面捧进素质教育的前沿阵地。课堂,是一个平常、普通而又神秘的地方,是一个赋予没有生命的知识以生命活力、给予不太成熟的孩子以成熟魅力、让孩子动起来、让知识活起来、让生命绽放光彩的场所。如何让课堂更有效？理想的语文课堂应是怎样的？理想的语文课堂又应该给予学生什么？     

后现代主义是怎样放逐理想的

一英国空想社会主义者托马斯·莫尔创造的“乌托邦”一词本意是指无场所即并不存在的地方,后来人们用这个词泛指任何在历史上和现实中都不存在而且将来也不可能变成现实的东西。德国思想家卡尔·曼海姆曾经借用“乌托邦”一词指称批判现实、否定现实的思想观念,在这个意义上理解的乌托邦不再是传统意义上的乌托邦,而是为社会现实辩护的保守型意识形态的对立面。在目前比较常见的主要用法中,“乌托邦”一词仍然是专指不可能存在或不可能实现的东西。理想与乌托邦有着根本的区别。理想蕴含着必然性的成分,在现实中存在一定的根据,具有实现的可…     

理想的师生关系应是怎样的

每个老师都可能遇到过这样的学生：他明明非常聪明,学习成绩却一塌糊涂;各方面条件都不错,却不相信自己……这让我们知道,并不是所有聪明的孩子都是成绩优秀的学生,成绩出色的学生不一定就是智力出类拔萃的孩子。一个学生取得优秀成绩并不全部是智力活动的结果,在很大程度上,也受心理、情感、师生关系等方面的强烈影响。所以在学生成长过程中,     

理想的语文课堂

《纲要》倡导学生主动参与、乐于探 究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息 的能力、获取新知识的能力、讨论和解决 问题的能力以及交流与合作的能力。为了 使学生的学习方式发生根本性的改变,我 认为,首先应该调整课程结构,使儿童的 活动时间和空间在课程中获得有效保障; 其次,改变学习内容的呈现方式,确立学 生的主体地位。再次,倡导学习过程转变 成学生不断提出问题、解决问题的探索过 程,并且能够针对不同的学习内容,选择 接受、探索、模仿、体验等丰富多样的适合 个人特点的学习方式。下面就本人学习新 课程的体会及教学实践,谈一谈什么样的 语文课堂才是理想的。     

理想的语文课堂

转眼之间,我当语文教师已有二十余年了,其间上过无数节语文课,也听过无数节语文课。每每徜徉在语文课堂里,耕耘在这片充满诱惑的土地上,心中总是充满向往——对理想语文课堂的向往。那是一座圣殿,既高远,又非遥不可及。它存于每一个语文教师的内心,而我知道,自己的每一份努力,每一点思考,每一步路,都在通往这座圣殿。     

理想的语文课堂

转眼之间、我当语文教师已有，二十余年了，其间上过无数节语文课，也听过无数节语文课。每每徜徉在语文课堂里，耕耘在这片充满诱惑的土地上，心中总是充满向往——对理想语文课堂的向往。那是一座圣殿，既高远，又非遥不可及。它存于每一个语文教师的内心，[第一段]     

我们是怎样进行理想教育的

谈理想的作文过去做过多次,可对什么是理想这个概念的内涵和外延并未真正搞清楚,因为它涉及到信仰问题。这里所说的信仰即对共产主义的信仰,而信仰贵在理性自觉,对八十年代的青少年来说,理想这个课题非但要补上,而且必须予以强调。本学期我们试从认识上、理论上、实践上做了一些探讨。尽管取得的成绩甚微,但已有了一个新的起步,因为理想教育是长期的,它必须适应     

理想的教育究竟应该是怎样的

首先，学校应该是学生成长的乐园，而不是禁钢学生的“囚室”，学校应为各利t学生提供成长的环境。按“多元智力”理论，每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法。学校里没有差生，全体学生都是具有自己的智力特点，学习类型和发展方向的可造就人才。学生的问题不在是聪明与否，而是在哪些方面聪明和怎样聪明的问题，为了发展学生的多元智力，教育者应为学生创没积极的学习环境。让每一个学生都感觉到自己的存在价值，因此我们有必要为学生创设一个多姿多彩的，而不是以语言和数理逻辑发展为指向的、单一的环境。[第一段]     

语文课堂应当重视默读

最近一段时间,笔者因为工作关系听过很多公开课,发现所有的执教者都没有在公开课上安排一定的时间让学生静下心来默读,问其原因,都说怕被评课者评为“课堂气氛沉闷”。的确,当下的语文课堂一会儿齐读,一会儿指名读,一会儿分角色读,一会儿引读,一会儿表演读……朗读的形式多样,书声琅琅,“声浪”四起,     

理想语文课堂之我见

我心目中的理想课堂,应该具有和谐融洽的学习氛围和良好的师生关系,课堂充满睿智与激情,学生在课堂上能充分地发挥主观能动性,自主与合作相得益彰。这样的课堂才能培养出出色的学生。这里,笔者主要就教师应如何从教学环节上打造理想课堂来谈谈自己的看法。一、重视预习预习是培养学生自学能力的有效方法之一。它可以促使学生主动参与学习,及时发现学习上的薄弱环节,并通过独立思考来先行解决浅易的问题。课前教师都应认真准备预习学案,把     

语文课堂教学应当返璞归真

因为笔者很早就从事学校的行政管理工作,听过不少各种各样的公开课,而这些公开课作秀的多,实用的少。它作为一种标杆,起着一种引领的作用,改变一下教师的观念倒是可以。但做老师就要做一个有自己个性     

理想中的语文课堂

为什么学了多年的母语,许多人还是口才不佳,文章既读不懂又写不出来呢？有时扪心自问：语文是教出来的吗？不是。那么语文不教成吗？也不成。     

青年马克思是怎样树立共产主义理想的

和无数年轻人一样,青年马克思也有树立理想、选择职业、追求目标的过程。在当前新的历史条件下,探索青年马克思树立共产主义理想的足迹,学习他为理想而奋斗的精神,时时给人以无限的力量。它象一面旗帜,使人振奋,催人醒悟,激励着无数有志青年在追求理想的道路上,坚持正确的方向,永不停息地进击。     

构建理想的语文课堂

教学是一门艺术,课堂教学是一门美丽的艺术,而语文课堂教学是一门体现人文关怀的美丽艺术。肖川老师说过,新课程理念下的语文课堂应能实现“唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,放飞囚禁的睛愫”。那么理想的语文课堂应该是由一个个标点符号组成的开放的课堂。     

追寻理想的语文课堂

人生之美,美就美在追寻梦想而不仅是实现梦想。面对孩子们一张张灿烂的小脸,一双双渴求的眼眸,我经常问着自己,我该给孩子们怎样的课堂?于是,在语文教学的征途上,我发现:理想的课堂积极互动而又宁静致远;理想的课堂重课前预设亦重课后生成;理想的课堂扎实有效而又需要不断完善。     

我的理想语文课堂

我理想中的语文课堂是这样的:一是参与。在我的课堂教学过程中,学生是全员参与,而不是部分好学生参与:是全程参与,而不是短暂片刻的参与:是有效参与,而不是形式上的参与。课堂教学不是教师的表演,也不是事先预设程序再现,更不是教师的"满堂灌"。因为课堂应是学生的课堂,他们的发言与活动不能少于一半的教学时间。二是亲和。教育活动是一种情感沟通与智慧交流活动,因而在我的课堂上总能弥漫着一种愉悦、欢乐和合