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文章借鉴描写语言学的分布理论并结合汉语的特点分析了偶然一词的意义和用法。在统计分析语料的前提下,文章认为目前对偶然语法意义的解释存在片面性,并确定了偶然作为形容词、副词、名词时的基本意义,且在文末提出了与之相关的若干问题。 相似文献
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本文在潘海华(2006)、胡建华(2009)等相关文献的基础上,对都和只的意义和用法做了更为精细的分析;发现都和只虽然在表面意义上存在较大的差异:都表示汇总概括,只表示限定排除;但是,在这种差异的背后却隐藏着某种相似性:它们都能引发排他性解读。本文着重探讨了都字句产生排他性语义的动因,以及都和只在关联对象、谓语动词的语义特征、焦点的话题化和关系从句化等方面所具有的一系列句法语义特性和限制条件;指出在表排他性的语义环境下,都和只的意义和用法既有共同点也存在差异。 相似文献
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关键 《天津师范大学学报(社会科学版)》1997,(2)
补语“上”的意义和用法关键补语“上”的意义和用法是对外汉语教学中的一个难点,原因是我们对它的研究还不够深入,对它的意义和用法还没有摸得十分清楚。本文拟采用形式与意义相结合的方法对补语“上”的意义和用法进行比较全面的分析归纳,希望能够摸清它的意义,找出... 相似文献
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"斧正"一词源于《庄子·徐无鬼》篇中"匠石运斤,尽垩而鼻不伤"的故事,其原文是:郢人垩漫其鼻端,若蝇翼,使匠石斲之。匠石运斤成风,听而斲之,尽垩而鼻不伤。翻译成现代文,意思就是:郢都有一个人把像苍蝇翅膀那么薄的白粉涂在自己的鼻子尖上,让石木匠替他砍下去。石木匠抡起斧子带来一股疾风,白粉削去了,而郢都人的鼻子一点也没受伤。简单说来,这就是一个身怀绝技的木匠用斧削掉一郢人鼻尖上 相似文献
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康绳法 《乐山师范学院学报》2010,25(8):65-67
在上古汉语,"孰与"作为凝固形式,经常用于对不同人或事物表示比较和选择的疑问句和反问句里起关联作用。为了探本溯源,本文确证,在上古汉语,"与"本可用如"如";"孰"有时也可用如"何";"孰与"也正好用如"何如"(含"何若"),甚至不妨给它们划上等号。"孰与"的这种用法和意义,乃是原本上述"与"和"孰"的用法和意义的。不过在具体的语言环境里,对"孰与"的具体确切意义则应作具体分析,灵活把握。 相似文献
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介词“对”的意义和用法考察 总被引:4,自引:0,他引:4
李琳莹 《天津师范大学学报(社会科学版)》1999,(4)
介词“对”的用法特点是外国留学生汉语学习的难点之一。本文从分析他们在使用“对”时所出现的错误入手 ,对介词“对”的各个相关义项及其语用差异进行了比较细致的考察 相似文献
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在现代汉语里,“所以”仅仅放在表结果分句的开头,是结果连词。在古代汉语(从广义来说,从先秦到清代)中,“所以”的意义和用法则比较复杂。通过分析它与其他词的搭配关系和句子结构,其用法和意义主要有五种,从中可以大略看到它的发展演变过程。一、表示某种动作、行为的凭借。这种凭借,有自然物、工具、人,是由“以” 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2010,(20)
"难免"是对外汉语教学中的重要语法点。在语料的基础上,从分析副词"难免"的语义背景、特殊结构入手,考察"难免"的意义和用法,以助言语学习者更好地掌握和运用。 相似文献
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在初中三年的英语学习中,我们要掌握好基础的八种时态,而最关键的是掌握好时间提示词,也叫时态信号词。1.一般现在时的用法。1)表示经常性,习惯性的动作或状态;表示现在的状态,特征,客观事实或普遍真理。句中常用often,usually,al- 相似文献
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在初中英语教材中 ,get的用法较广 ,同学们不易掌握 ,现归纳如下 ,供大家参考 :1、得到 ,收到 ,获得 ,取得。如 :Igotyourlettlrlastnight.我昨晚收到了你的来信。Whatmarkdid you getinyourEnglishtest?你英语测试得多少分 ?CanyougetanEnglishdictio naryforme?你能为我弄到一本英语词典吗 ?2、买、买到。如 :Youcangetanewcoat.你可以买件新外衣。WherecanIgetanewhat?我在哪里能买顶新帽子 ?3、使… 相似文献
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卫继文 《渭南师范学院学报》2004,19(4):62-64,74
古汉语中,作为副词的“相”和“见”,用于动词前,有时表示动作行为只涉及一方,而不应兼有指代意义,现代汉语中也有类似的用语现象。这既符合汉语运用及其词义发展变化的规律,也符合汉语的使用习惯。 相似文献
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