如何培养学生的地理想象能力

地理想象能力是学生学好地理所必备的一种心理品质,它对于学生形成地理概念,发展地理思维,掌握地理规律具有特别重要的意义。首先,它能栩栩如生地再现地理事物。对于中学生来说,许多地理现象、地理景观未被直接认识,学生必须借助于地理想象,才能打破时间和空间的界限,才能很     

浅谈改革幼师地理教学培养学生地理能力

提高学生地理能力是幼师实施素质教育的组成部分.教师应在加强地理基础知识教育的基础上,从地理问题情境的设置,以及正确引导学生的地理思路等两个方面培养和提高学生的地理能力.     

浅谈学生地理创造性学习能力的培养

<正>地理作为基础教育的重要学科,有其独特的特点,一方面有显著的综合性,它要求学生在学习地理时,既要自觉综合自然和人文各要素,又要灵活地将已学的相关学科知识运用到地理学习中来,以获得对地理环境的整体认识,这一学习过程有利于使     

浅谈地理教学中如何培养学生能力

在素质教育改革的当今,中学地理教学完成的三大任务是：传授地理知识、培养地理能力、进行思想教育。其中地理基本技能和地理能力的培养尤为重要。     

谈学生地理学科能力培养的层次性

一、掌握知识的能力 识记地理知识的能力.识记是理解的前提,是学习其他知识的支撑点与"迁移基地",是发展高一级层次能力、领悟教材思想观点的必要条件.     

谈学生地理能力素质的培养

初中地理教学中的素质教育，注重了学生地理素质的提高。地理素质由三部分构成，即地理知识素质、地理能力素质和地理品德素质。其地理能力素质是“活学活用”知识的具体体现，是我们地理教学工作中不容忽视的一个问题。     

如何在地理教学中培养学生的读图能力

在湘教版初中地理教材中,不仅拥有全新的结构,还拥有绚丽的语言和多彩的图像。地图是学习初中地理不可或缺的工具和地理知识的载体,在初中地理教学中如何培养学生的读图能力已成为摆在每位地理教师面前的重要课题。因而,作为初中地理教师,在加强地理知识教学的同时,还应着力培养和提高学生的读图能力。以下,笔者就以新课改为背景,以湘教版教材为例,以升本原则作为基本原则,     

灵活开展地理活动培养学生地理能力

高中地理新教材每课的课后都设置了一定的活动内容,在教学中,笔者深刻地体会到,认真开展活动课是学好新教材,落实新大纲的重要环节.如何开展好地理活动,笔者认为应根据教学大纲的目标和要求,灵活开展.     

浅谈地理学习概括能力的培养途径

概括是指在个体思想上将许多具有某些共同特征的事物,或将某种事物一般的、共同的属性、特征结合起来的过程。概括能力则是指影响概括活动顺利进行的稳定的个性心理特征。心理学研究表明,概括是思维最显著的特性。思维之所以能揭示事物的本质和内在规律性的关系,主要来自抽象和     

地理教学中如何培养学生的能力

在实际教学过程中对学生能力的培养,已引起广大教师的高度重视。如何培养学生在学习地理方面的创新能力?首先要培养学生阅读和运用地图的能力,其次要培养学生地理观察的能力,再者要培养学生的思维能力。在教学实践中,既需要教师给予正确指导,又要发挥学生的主体作用。     

浅谈任务型教学中如何加强交际能力的培养

在任务型语言教学中，要以话题为核心，以交际功能和语言结构为主线，设计不同层次和多种形式的活动。加强交际能力培养。使学生达到用英语交流，用英语解决问题的目的。     

浅谈如何加强电工实训技能教学水平

为了解决学生就业难问题,现在很多职业技术学院都非常重视学生的技能教学。只有使学生更多地参与实践,才能掌握一技之长;只有在有针对性的将实训技能作为学生学习的重要组成部分,学生才能够具备一技之长在毕业后找到工作,也只有这样的学生才能立足社会。因而,作为电工嗜血的教学人员必须立足现状,开拓创新,不断提高实训技能的教学水平,才能够培养出许多优秀职校毕业生。     

如何在教学中加强技术能力的培养

在全球新知识、新技术、新工艺不断涌现的今天,各行业对生产维修人员技术能力的要求,已逐步提高了心智技能的比重。如果在职业技术教育中突出对心智技能的科学培养,将从整体上加速技术能力的形成,培养出高素质的劳动者。 能力问题一直是教育心理学研究的根本理论问题。作为现代职业技术教育重要组成部分的专业教学,其目的是要形成学生适应某种职业活动的特殊能力。显然,如果对技术能力的实质、组成要素及其内在联系缺乏正确的认识,教学就会带有较大的盲目性,教学效果也将事倍功半。     

生物教学中培养学生的科学研究能力两法

人类明的历程越来越深刻的证明：科学技术是第一生产力，是经济发展和社会进步的重要推动力量。一个国家、一个民族如果不紧紧跟上科技进步的时代大潮，就会陷入极为被动的境地。我们都清楚的知道，我国的生物学教育，无论是高等教育还是基础教育，与国外教育都存在着不小的差距。我国每年有成百上万的论和科技成果获奖，但是实效性、创造性很差。就如我国的主要医药新品种基本上是引进、仿制或进口，很少有自主知识产权的品种。华裔诺贝尔奖获得杨振宁说过：中国人是有很高素质的，比如清华大学的生源就不比美国哈佛大学的差。”但为什么我们的动手实践能力和创新能力却不足呢?关键在于过去的教育过多的强调了书面知识和过于频繁地进行书面考试，学生科研、创新能力不足。现代教育的重任就是要加强素质教育，培养创新人才。在生物教学中提高学生综合素质和创新精神的方法之一就是培养学生的科学素养和科研能力。这也是站在世界范围竞争的角度对培养人才的要求。     

研究生创新能力培养路径探析

问卷调查表明,应试教育的积弊、高校扩招引起的“稀释效应”、高校行政权力远大于学术权力和浮躁的社会风气是制约研究生创新能力发展的四大因素。基于研究生创新能力发展SWOT分析,从内因的层面,必须增强主动、互动与流动意识,“读万卷书,行万里路”;从外部环境看则应促使科学与人文相融合,实行组织扁平化、管理柔性化。     

论学生批判性思维能力的培养

近来 ,西方教育界越来越重视学生批判性思维能力的培养 ,主张把它与解决问题并列为思维的两大基本技能 ,并提出应把它放在教改的重要位置。目前 ,国内对批判性思维和创造性思维能力的培养也越来越关注。那么 ,究竟什么是批判性思维呢 ?恩尼斯提出“批判性思维是指对做什么和相信什么做出合理决策的能力。就是对所看到东西的性质、价值、精确性和真实性等方面做出个人的判断。”如此重要的一种思维能力对我们的学生而言 ,该如何培养呢 ?1　精神准备当代教育心理学告诉我们 ,批判性思维包括批评精神和智力技能两个组成部分。一个人要成为一个…     

加强技能培养的实验教学模式构建

结合大学物理实验教学改革实践,从改革实验课程体系出发,介绍优化教学内容、改革教学方法、制订新的考核办法几个方面构建加强技能培养的实验教学模式。新的教学模式突出对学生动手能力、设计能力、创新能力等实验技能培养,有效提高了实验教学质量。     

职高生情绪管理能力培养刍议

本文从职高生的年龄特征出发,阐述了情绪管理的内涵,分析了对职高生进行情绪辅导的主要内容和注意事项.     

心理应对能力及其培养

心理应对能力是个体在后天社会实践活动中不断与生活事件进行交互作用基础上获得的、并受先天生物性因素影响的、平衡因生活事件导致的自身心理内环境改变和适应外环境变化的能力.本文对心理应对能力的结构进行分析,并提出心理应对能力的培养策略.     

强化工程能力的人才培养模式改革、探索与实践

大工程观教育理念是着力提升学生的工程素养,着力培养学生的工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力。南华大学对人才培养模式的思索、改革和实践,能够进一步加强学生的工程教育。