大学英语大班教学策略研究

随着高校扩招和学生人数的增加,大学公共英语课不得不采用大班上课的形式。但是大班英语教学给教师教学和学生学习都带来了困难和挑战。本文分析了大班上课对大学英语教学的负面影响,并提出了运用多媒体进行教学,采用多维互动的教学模式,小组合作学习和课外活动式教学等提高大班教学质量的有效方法。     

大学英语大班教学的问题与对策

该文从我国及我院大学英语教学的现状入手,分析了当前大学英语大班教学的弊端和主要困难及其存在的合理性,并结合我院英语教学的实际情况,探索并解决高校普遍存在的问题,提出了相应对策和建议,以期更为有效地搞好我院的大学英语大班教学,提高学生英语综合运用能力。     

高职英语大班课多元化教学模式初探

大班型英语教学是时代的产物,也是未来的发展趋势。本文初步分析了高职英语大班教学的现状,探讨了如何充分而又系统地运用多样化的教学模式和教学手段,真正发挥大班型教学的优势,提英语高课堂教学质量,使学生在英语语言知识和英语综合应用能力两方面都得到培养和提高。     

小班化英语教学模式在英语大班课堂中的实施

众所周知,大班英语教学注重知识的获取。与大班课堂教学相比,小班英语教学更注重充分发挥学生的主体作用,促进学生个性化成长和全面发展。尽管大班英语教学模式符合知识获取的目的,但是研究发现,小班化教学不仅扩大了学生探究活动的空间,而     

小学英语教学大班额下小组合作学习方法探究

在新课程体系下,以"探究、自主以及合作"学习方式为主,在大班教学环境中构建合作式学习小组,有助于提高学生课堂参与度,推动学生之间互相学习和交流,共同进步和发展;有助于提高学生热情,激发学生学习欲望,为更好地学习奠定坚实基础。基于此,浅谈了在小学英语教学大班授课模式下小组合作学习方法的具体运用,希望可以给相关教师带来一些借鉴作用。     

运用合作学习策略改善英语大班教学的思考

大学英语大班教学暂时解决了师资、教室等一系列问题,也为学校的发展节省了资金。然而英语大班教学,确实有很多不利于英语教学和学习的因素。在目前很难改变英语大班教学的情况下,来探讨采用什么样的教学策略和学习策略来提高教学质量和学生英语学习水平是十分重要的。     

合作性学习在大班英语教学中的实验

大班环境下英语教学中提倡合作性学习,既是高校扩招后确保教学质量的关键之一,更是大学英语教学改革的需要。合作性学习方式在大班英语教学中的有效运用,不仅能够发挥学生的主动创造性和合作精神,而且能够给不同层次的学生提供参与运用语言的机会,提高整体教学质量。     

大班英语教学中实施交际法教学的实验研究

交际法教学在英语教学中运用得比较普遍,尤其在人数较少的小班中进行得比较容易而且成效显著。人们一般认为在人数较多的大班中很难运用交际法教学,且很难达到在小班中取得的效果。报告了在大班中运用交际法教学策略的实验研究,研究结果显示,教师可以鼓励、帮助及引导学生参与课堂交际活动,使学生有更多的机会运用语言进行交际,从而激发学生的学习兴趣,提高学习能力。     

多媒体在高校英语大班教学中的作用

近年来,高校不断扩大招生规模,使得学生数量不断上涨,在这样的背景下,大班授课成为了必然的教学模式,尤其在英语教学中普遍存在.英语大班教学模式在一定程度上影响7学生的英语学习情况,利用多媒体教学可以有效地克服大班教学中遇到的困难,也能祛除大班教学过程中学生不能集中精力学习的弊端.本文通过研究大班教学的现状讨论在大班教学中运用多媒体的技巧,同时找到多媒体教学存在的一些问题并提出解决措施.     

地方高校英语大班教学中的问题及对策

大学英语大班教学是目前地方高校英语教学采用的主要方式,结合地方高校英语教学中教师、学生及师生关系等方面存在的现状及问题,探求教师在教学水平、师生关系及培养学生学习能力方面采取的对策,从而提高大班英语教学效率。     

Willis任务型教学模式在大班精读教学中的应用

目前,大班教学正在成为大学英语教学的主要形式之一。在实际教学中引入Willis任务型教学模式十分必要。实践证明,合理运用Willis任务型教学模式能够更好地体现英语教学以学生为中心的理念,体现英语教学注重语言认知和习得过程的特点。该教学模式可以有效地提高学生的读写能力,取得较传统教学法更好的效果。     

高职高专英语大班精读课教学模式探索

目前,我国高等英语教学目标越来越明确,本科与专科英语教学的区别日益明显,要求也有所不同,因此高职高专英语教学应根据教育部高职高专英语教学大纲做适当调整。学英语精读课要达到预期的教学目标,要求教师有针对性、目的性地调整教学态度、方法,采取高职高专学生乐于接受的、适合高职高专学生水平的英语教学手段,合理巧妙的运用到大班英语精读教学中去,从而达到切实提高高职高专学生的英语综合运用能力的目的。     

浅析大班教学模式下大学英语读写课中存在的问题与对策——以《新视野大学英语(读写教程)》为例

读写课是大学英语教学中的主干课程,旨在提高学生的英语综合运用能力。因此,提高大学英语读写课教学质量,有效提高学生英语读写技能显得尤为重要。该文结合教学实践,分析了在大班教学模式下英语读写教学中存在的问题并探讨了问题解决的对策。     

元认知策略角度的博客与英语大班教学

随着新一轮的大学英语教学改革,诸多院校采用大班方式进行阅读课教学,由于人数众多,学生水平各异,大班教学遇到前所未有挑战,本文从元认知策略角度探究教学博客在大班教学中的运用,其不受地点、时间、空间限制的特点以及它时效快、互动强、信息大的优势不仅能充分调动学生的学习热情,解决学生的学习兴趣问题,而且对于培养学生的元认知意识,提高自主学习能力起到良好促进作用,本文就两者的结合运用展开探讨,并对实践中出现的问题提出解决方案.     

跟读在大班英语教学中的运用

近年来,在高等教育普及化进程不断发展的形势下,英语大班教学的问题已经引起教师和教学研究人员的关注.大班英语教学中最明显的困难是学生人数多,学生与教师直接交流的机会少,课堂气氛难调节,课堂教学难组织.基于大学英语大班教学的现状,跟读作为一种重要的外语教学技术具有特别的优势,可大量应用于大班外语教学,用于培养学生积极性,加大课内学生的参与程度,提高学生学习效果,以弥补大班语言学习组织课堂之不足.     

大学英语大班教学现状及思考

随着高等院校大规模的扩招,我国高等院校中普遍采用了大学英语大班教学模式,而且班级规模不断扩大;同时,随着大学英语教学的目标从传授语言知识向培养学生语言交际能力的转变,大班英语教学中的问题变得越发突出,直接影响着教学质量的提高.本文对大班教学的现状做了详尽的分析,并且在大班教学模式和如何做好教学反馈方面的工作进行了探讨.     

基于合作学习理论的大班英语个性化创新教学研究调查报告

大班英语教学是我国很多高等院校的主要授课模式。但是,大班课堂教学的种种弊端也成为了影响英语教学效果的主要因素。通过调查,强调实施合作学习能突出英语大班授课教师的个性化教学和学生的个性化学习,为大班英语教学提供新的途径。     

基于网络平台的公共英语差异教学模式探索

公共英语的教学一直以来倍受关注,如何提高大班英语教学的学习效率是关注的焦点.本文从差异教学理论入手,运用网络教学的特点,提出基于网络平台的公共英语差异教学模式,旨在最大限度地提高每一个学生的英语水平.     

高职公共英语大班教学中合作学习策略的应用研究

随着社会的发展,各行业对人才的需求越来越多,使得各大高职院校都在开展扩招工作。在扩招形势下,高职英语教学不得不开展大班教学,为了提高公共英语大班学生学习效率,其采用了"合作学习"的策略。文章就高职公共英语大班教学中合作学习策略的应用进行分析,探讨其存在的主要问题和具体应用办法,进一步提高学生的英语能力。     

克拉申输入假设理论对大学英语大班教学的启示

分析了大学英语大班教学存在的问题。介绍了克拉申输入假设理论的内涵及对大班英语教学的启示。提出大学英语大班教学可以通过与多媒体辅助教学、任务型教学模式及分级教学相结合来使学生获得高质量的可理解性输入,从而提高教学效果。