六课型单元教学法

六课型单元教学法,就是将现行教材分成若干教学单元,每单元按照自学课→启发课→复习课→作业课→改错课→小结课等六种前后紧密联系的课型进行教学。六课型的基本结构和教学方法如下:     

六课型单元教学法实验体会

六课型单元教学法,是湖北大学心理学教研室黎世法教授根据中学生学习书本知识的心理规律和六个主体环节即课前自学——专心上课——及时复习——独立作业——解决疑难——系统小结提出的六种相应课型即自学课——启发课——复习课——作业课——改错课——小结课的教学方法。近年来,全国已有26个省、市、自治区的许多学校在进行六课型单元教学法实验。实验表明,这种教学法能提高中学生的自学能力和学习质量,能提高中学老师的教学业务水平,能提高中学领导的组织管理水平。一些实验这种教学方法的中学,正在逐步制订一套管理教学活动的规章制度。     

黎世法创立六课型单元教学法

本报讯记者樊云芳报道：一种全新的教学方法,在全国29个省、市、自治区数以万计的中小学差班里推广。具体地说：一个不及格率在50％以上的差班,只要认真实践这种新的教学法,一年半左右,便可基本消灭不及格;而一个不及格率在25—35％的中等班,只要认真实践这种教学方法,一年左右,便能基本消灭不及格。     

黎世法创立六课型单元教学法

《光明日报》记者报道:湖北大学教育心理学副教授黎世法创立了六课型单元教学法。其基本要点有两个:第一,把中小学传统的学生课堂听课改成由学生在课堂里自己学习,把教师的课堂讲课改成辅导学生自学。第二,每知识单元的课堂辅导,教师要严格安排好“自学——答题——复习——作业——改错——小结”这六种课型。这种教学法改变了原有的课堂教学体系,即:一、改变了过去的“满堂灌”;二、改变了过去的“一刀切”。认真实践     

谈谈六步三课型单元教学法

近年来,在三个面向方针的指引下,我们从教材、教师和学生的实际出发,运用"六步三课型单元教学法"进行教学,收到较好的效果.第一步:导读."导读"是在教师指导下学生的自学阅学."导读"的内容是单元重点课(精讲课),"导读"的过程按三个课型进行:1、自练课(或称"自学作业课").教师在扼要地讲清本单元教学目的要求后发精心设计的自学提纲.自学提纲除必要的参考资料外,主要部分应以作业形式(填充题、选择题,简答题、判断题等)进行,将课文思想内容、结构层次、写作特点等化为作业,让学生进行自学练习.在这个过程中,教师自始至终要巡视检查,及时了解、掌握三个类别的学生作业过程并指导学生解决个别性疑难问题,了解全班性疑难问题,为下一课有的放矢的指导作准备.这     

《六课型单元教学法》浅析

“六课型单元教学法”又称“最优教学方式”,是湖北大学心理学付教授黎世法同志在1979年10月到1980年12月期间,对武汉市36所中学中的200名优秀学生,以及1979年考入华中工学院的40名少年大学生和80年考入武汉大学的60名高分学生的学习心理状况的系统调查研究,总结归纳了学习方法体系后,于1982年提出的“以知识单元为教学周期”的六个紧密联系的基本课型体系,即“自学课——启发课——复习课——作业课——改错课——小结课”。此教学方法经过几年来的试验推广,收到一定的成效,在全国范围内有较大的影响,     

6课型单元教学法

“6课型单元教学法”,揭示的是中学教学的一般规律,是一种具有普遍意义的指导中学教学的教学理论,是教学活动的方法论。在这种教学理论的指导下,在完成某种教学任务过程中所采取的具体的教学方式和方法,可以根据实际情况千变万化。     

天水市举办“六课型单元教学法”研讨会

1987年9月21至29日,天水市教科所在清水三中举办了中学“六课型单元教学法”研讨会。参加这次研讨会的共137人,其中语文教师40人、数学教师44人、化学教师19人、历史教师19人,市教科所和县区教研室教研员15人。研讨会共分三期进行,第一期为语文,第二期为化学和历史,第三期为数学。研讨会期间,清水三中有功名教师上了公开课。     

运用“六课型单元教学法”大面积提高教学质量

1985年秋.我校开始运用黎世法创立的“六课型单元教学法”(以下简称“六课型”),即自学——启发——复习——作业——改错——小结.1988年7月,第一轮实验班学生毕业,1990年7月第二轮实验班毕业.两轮实验均取得了令人满意的效果.事实证明:“六课型”教法是培养学生能力、提高教学效率的行之有效的好方法.回顾我校六年来的教改实验,实验大体经过以下几个阶段.一、学习理论,提高认识1984年,学校教导主任马洪义同志去武汉参加了“最优教学方式”培训班,回校后,介绍了黎世法教授创立的“六课型单元教学法”.我们组织教师反复认真地学习了黎教授的原著和有关文章,进行了多次的认真讨论,统一了认识,坚定了实验的决心.     

应重视“六课型单元教学法”的推广

黎世法教授归纳创立的“六课型单元教学法”问世至今已七年了.七年来,这种新的教学法为越来越多的教师所接受.目前,全国已有29个省、市、自治区的数以万计的中小学,正在进行这项实验.“六课型单元教学法”是以提高学生自学能力、     

广西大新县制定“六课型单元教学法”六年教改计划

为了改变大新县的落后教育面貌，大新县教育局和教研室的领导和教研人员通过反复比较和论证，以教育局长黄安金同志为首的全体同志认为“六课型单元教学法”是经过实践检验证明，是行之有效的教学法，于今年十月二十一日通过了大新县“六课型单元教学法”六年教改计划，并形成了县教育局1986年5号文件。     

“四课型”单元教学法

<正> 四课型单元教学法是根据学生学习知识的认识过程,结合成人学员的特点,归纳为四种课型,即自学课、启发课、总结课、作业课。自学课就是:“教师指导、布置提纲、独立思考、抽查提问”。启发课就是:“引导启发、质疑问难、循序渐进、深入思考”。总结课就是:“归纳总结、知识完整、突出重点、培养能力”。作业课就是:“独立完成、共同批改、教师纠正、巩固提高”。教师在预先备课时,根据教材的不同特点和内     

湖河联校六课型（六因素）单元教学法实验获好成绩

当“满堂灌”、“注入式”、“一刀切”等陈旧教学方式困扰着大中小学教师时,湖北大学心理学教授黎世法创立的“异步教学法”,使教学改革透出希望。     

高中语文单元教学法刍议

在教育现代化、科学化的研究中,语文单元教学作为一项重要的实验,开始受到愈来愈多的重视．如何落实语言教学目标,优化课堂教学,提高教学效率,以及它们与语文单元教学之间存在着怎样的内在联系,都是语文单元教学中需要思考与探索的问题。     

六课型（六因素）单元教学法分学科研讨会在九宫山举行

黎世法著《小学教学方式最优化——六因素单元教学法》1985年4月由浙江教育出版社出版，对全国六因素单元教学法的改革起了重要指导作用。     

六因素单元教学法

六因素单元教学法是湖北大学黎世法教授根据小学生的特点设计的教学方法。这种教法是把每     

六因素单元教学法

湖北大学黎世法教授通过大量调查和实验研究,创立了六课型单元教学法。六课型单元教学法适用于中学,在此基础上,黎世法教授又根据小学生学习的特点,设计了“六因素单元教学法”。     

六因素单元教学法

湖北大学黎世法副教授通过深入学生调查,进行了“最优化教学方式”研完。他认为符合学情的教学方式是最优的教学方式。最优教学方式包括课内六因素(启发、自学、小结、作业、改     

用任务型教学法激活单元复习课

复习课是对旧知识的再现,目的是对学过的知识进行巩固、加深,将所学的零散的知识系统化,使知识形成立体交叉的网络。在一般的复习课中,很容易形成老师独自讲解、归纳,学生只是一味地听或一个劲     

我是如何把“六课型单元教学法”运用于教学的

<正> 采用六课型单元教学法,首先应处理好教材,把教材划分为若干个单元来学习。每一个单元包含六种课型,即自学课→启发课→复习课→作业课→改错课→小结课。通过这六种课型来完成每一单元的学习内容。但是每一单元所采用的教学形式,可以根据教学要求的不同而有所不同。根据本人在教学中的