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周小蓬 《语文月刊(学术综合版)》2013,(7):1
文言文是中学语文教学的重要内容。所谓文言文,就是用"文言"写的"文"即文章。所以文言文的教学一是要着眼于理解"文言"的词句,二是要读懂文章的内容。通常我们对文言文教学目标的规定都是——"掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式,能理解词句含义,读懂课文",这就非常明确地概括了文言文教学这两个基本点。文言文教学要"字字落实"特别是要把常见实词和虚词解释清楚是无可非议的,许多中学 相似文献
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黄超 《中学语文(读写新空间)》2009,(11):46-48
【教学设想】《渔父》是苏教版高中必修五“直面人生”专题中的一篇文言课文。作为文言文,教学中将遵循“先言后文”的原则和程序:先让学生学习文言字词句知识.掌握字词句含义,扫清阅读障碍,正确理解文章内容:然后学习其中的人文内涵。传承优秀文化遗产中的精神素养。 相似文献
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叶鹿 《中学语文(读写新空间)》2015,(6):103-105
<正>文言文在时间上和现在相隔百年以上,在现代生活中,人们已基本不再使用文言文进行日常交流,学生对文言文有陌生感、距离感也在情理之中。并且,在当前的文言文教学中,教师注重的只是文言文字词句的教学,对文言实词、虚词含义的归纳,以及对文言句式、词类活用的详尽分析。这样便让学生渐渐地疏远了文言文。然而,文言文真的已经退出现代生活了吗?答案是 相似文献
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文言文教学包括文言知识的教学,文章内容的分析、鉴赏、评价等多个方面,其中文言字、词、句的教学是基础。因为文言文的语言形式与现代文有着比较大的差别,这个差别在客观上拉大了现代人尤其是现代中小学生与文言文之间的距离。因此,我们要教好文言文,首先就要解决对文言字、词、句式及常用语法的理解。 相似文献
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周维 《读与写:教育教学刊》2012,(3):112
初中文言文教学是学好文言文知识的最关键环节,在文言文教学中,教师应当以诵读教学为主要方式,以理解文言文大意为基本学习任务,在精当、好懂的前提下学习文言常识和文言词汇,在词句篇章的积累中提高文化品位和审美情趣。 相似文献
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有人说:字词句是文言文的建筑材料,阅读文言文如果没有一定的字词句知识就等于不懂英语单词而空谈英文。此话不无道理,要想顺畅地阅读文言文,就必须积累和掌握一定量的字词句。那么,如何积累和掌握文言字词句呢?我们认为方法有三:首先,要善于联系。比如文言文中的多义词很多,我们可以采 相似文献
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唐惠忠 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(2)
文言文,顾名思义就是用“文言”写成的“文”章.它既是“言”(文章的语言材料,即字词句本身),又是“文”(文章蕴含的思想感情、传统文化等人文因素).“文”和“言”是相辅相成、互相促进的.文言文教学中,关于“言”的教学,应强化梳理,注重有效积累;关于“文”的教学,应细加挖掘,凸显人文价值. 相似文献
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文言文教学在中学语文教学中有着非常重要的地位,但现在不少文言文教学往往只停留在疏通词句、传授文言知识、翻译语句的浅层次上,不能引领学生深入走进文本,影响了文言教学效果。为此,我们依据语文教学的目标、特点和学生实际,依托具体的教学案例,分别从文言词句的理解体味、文本思想感情的体验和相关材料的引入等方面,来探讨实现文言文教学突破的有效方法。 相似文献
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余耀清 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(10):39-40
教学设想:这是一篇介于文言文与古诗词之间的古代短文,它兼具了两者的共同特点。教学中应把握其教学目标的双向性——既要注重文言字词句的教学,又要重视对文本思想及内容的鉴赏。 相似文献
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文言文历来在高中语文教材中占有相当大的比重,文言文教学也是高中语文教学的一个重点、难点。《普通高中语文课程标准》明确指出:"阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、 相似文献
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文言文中的“文”,是指文言文字词句中所蕴含的思想感情、文化底蕴等人文因素;文言文中的“言”,是指字词句本身的意义或作用。在文言文中,“文”和“言”既是一对矛盾体,又是一个不能割裂的整体:如果离开“言”,文章无从理解;离开“文”,“言”就成了没有生命的字词。在文言文教学中,我们应该努力做到“文、言并重”,即通过文言文教学,既能提升学生的文化品位,又能让学生积累古代文化知识。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(7)
<正>文言文教学,一直是语文教学中的重点,更是其中的难点。与不少同行交流,都有这样的一些思考:我们在文言文教学中,究竟能教给学生什么?应该教给学生什么?确实,在文言文教学中,受限于考试指挥棒,以及学生的学习习惯、接受水平,我们似乎更多地是在文言字词句上下功夫,或者是简单地就文言文写作的背景进行交待,来阐述作者要传递的情感。这样的教学,可以说占了大多数,看似面面俱到,既照顾到了对文言字词句的学习,也照顾到了文言文内容、情感的理解,但却出现了不必要的割裂。笔者以为,在高中文言文教学中,应以剖情 相似文献
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新的《全日制普通高级中学语文教学大纲》在谈到文言文的“教学目的”时是这样说的:具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力。在谈到“教学内容和教学要求”时是这样说的:诵读古典诗词和浅易文言文,理解词句的含义和作品的思想内容,背诵一定数量的名篇。重点掌握常见的150个文言实词、18个文言虚词和主要文言句式在课文中的用法。 相似文献
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新课标下的文言文教学的目标是:阅读浅易的文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义;读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,能在阅读实践中举一反三。诵读一些文言篇目。 相似文献