努力让“琴弦”发出美妙的乐声——记坚持进行“向心式”作文实验的指导老师李绍全

“学生不缺乏心灵之泉,缺乏的是老师引导他们开通!”这是李绍全老师学习了王浴海先生作文指导文章后的深切体会。这10多年来,他一直坚持用《路》刊作教材进行“向心式”作文实验。像周集中学那样的普通农村中学适不适应?成果告诉人们,完全适应。1996年秋季,他被调到一所新建的乡村初中任校长,教两个班语文。面对一群灰头土脸的极为贫困的农村孩子,还能     

自然界的美妙“乐声”

音乐是人们通过演唱、演奏而为听众所感受的一种艺术。然而,在自然界,有些花、木、泉、河、沙等也能如人拨弦,发出美妙悦耳的“乐声”。     

让学生经历美妙的“思考”之旅

数学的学习需要一种真正具有价值的思考,因为数学还是那个数学。但这里的关键是:到底怎样的思考才是一种真正高效的思考?我们又如何才能让学生经历美妙的思考之旅,从而实现对数学本质的探索?一、在生动性与理性思考之间寻求平衡(一)不要让思考偏了方向。     

怎样让孩子们的歌声更美妙

歌唱可以让少年儿童获得无穷的快乐和满足,使他们陶冶情操、净化心灵,升华他们对音乐的感受、欣赏和表现,使他们想象力和创造性思维得到发展。怎样才能让孩子们的歌声更美妙呢?在此我就自己的教学实践谈谈个人初浅的认识。一、建立正确的少儿发声概念在国培计划音乐远程培训中,我曾和老师们探讨过关于少儿声乐训练的相关问题,有不少人     

让心灵的琴弦发出和声——《余波》赏析

《余波》这篇短文以细致的观察和细腻的心理刻画揭示了人们常常忽视的心灵之角的美丑善恶。     

让音乐拨动学生心灵的琴弦

音乐是情感艺术,是人类生活不可分割的一部分,能缓解身心的紧张,使人放松,恢复干劲。在学校教育教学中,营造优美的音乐氛围,对于促进学生的身心健康,培养其良好的心理品质,具有不可估量的推动作用。     

怎样让学生“动”起来

如何在教学过程中真正落实以教师为主导,以学生为主体的教育思想,目前对多数教师来说仍然是一个难题。尤其是作为一名语文教师,在课堂教学中应怎样少讲,怎样启发,怎样真正地发挥出学生的主体作用,使之从认识到能力都能得以全面提高?从多年的教学实践中,我得到了这样的启示:只有让学生动起来,他们的素质才能真正地强起来。     

让紧张的“琴弦”松紧适度

广汉市南兴中学 雪宁： 我是一个初三女孩,觉得自己长大了,可是妈妈却仍然这也不准,那也不能,把我管得像个囚犯似的。我喜欢听流行歌曲,她说是听了会走上斜路,不准听;我喜欢看韩剧,她也担心我被毒害,怕那些人的恋爱故事在我身上重演,不许看;我讲给她班上的事情,她也会大惊小怪,认为男生和女生一起玩,就会出事情。更过分的是,她不仅偷看我的日记,还把里面的事情拿来骂我。弄得我整天无精打采,无心学习。     

让学生学习怎样的“估算”

估算是生活中常用的计算方法,估算的教学意义从近期看可以解决生活实际问题;从长远看,能使学生思维更灵活,并逐步培养学生的数学意识。     

让学生走进乐园般的语文课堂

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。从心理学的角度看,兴趣是一种个性心理特征,它是在一定的情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。人们对感兴趣的事物,便会主动愉快地去接受它,而且会废寝忘食,乐此不疲地去探究它。所以,兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。在课堂教学中,学生有了兴趣。就可以形成一种获取知识的强烈欲望,在这种欲望驱使下,能够轻松地克服学习中遇到的困难。自然地由被动接受知识变成主动学习知识,甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。     

让教学拨动学生生活的琴弦

现行语文课程标准的基本理念拆除了学校与社会生活之间的壁垒，将语文教学变得开放而富有活力。语文教学要探索课堂教学、语文活动、综合性学习的结合，学校、家庭、社区教育的结合，在广阔的时空背景之下，开展丰富多彩的语文实践活动，让语文教学拨动学生生活的琴弦，调动学生已有的生活经验，让学生在不断地学语文、用语文的过程中感悟体验文本和生活，恰到好处地实现教学和生活的整合。     

怎样让学生学会“学习”

本文试从教学实践出发，谈谈中学物理教学中常用的学习方法培养。 一、实验法让学生学会在实验探究中学习《物理新课程标准》指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。”而科学探究最重要的方法就是实验。中学物理中的实验，根据不同的分类标准可分为演示实验、学生实验和课外实验，定性实验和定量实验，探索性实验和验证性实验。     

怎样让学生学会“分享”?

究竟是什么原因使得有些学生愿意、也善于同别人“分享”，而另一些学生不愿意、也不善于同别人“分享”呢？让我们先来看看这两类学生在日常生活中的表现。第一类学生从学校回到家里，妈妈问：“班上谁是你的好朋友？”他们可能这样回答：“李明是我的好朋友。他是个好学生，他上课遵守纪律，不打人，也不抢别人的东西，他还爱帮助人。”对同样的问题，第二类学生可能这样回答：“刘晓是我的好朋友，他爱跟我一起玩，他不打我，他还爱帮助我。”如果妈妈问孩子：“你最不喜欢班上哪个同学？”第一类学生可能这样回答：“我不喜欢大强，上课…     

让学生的歌声美妙动听起来

美妙的声音与天生有关,即使再好的声音如果没有经过正确指导,唱出来也不好听,而且还阻碍了对学生乐感的培养。在音乐教学中,怎样使学生掌握正确的唱歌方法,让他们的歌声更美妙动听呢?一、良好的歌唱习惯能激发学生歌唱的信心(一)学会聆听感受引导学生学会聆听声乐作品,感受歌曲的情感和演唱者的声音艺术,能培养学生良好的歌唱习惯。为帮助学生进入歌曲意境,我十分注重充满感情、富     

让特殊学生领会音乐的美妙

贝多芬曾说过：音乐不分国界。我很认同,甚至认为音乐不仅仅不分国界,还应该是不分年龄、不分种族,不分智力,不分能力的。任何人都应该享有对音乐美的感受、体验和表达。     

拨动情感的琴弦 奏响美妙的乐章

情感是审美心理中最活跃的因素，又是审美心理的诱因。在语文教学中，教师可以借助情感作为触发点，让学生接受美的陶冶。一、真情导入激发审美需求情感在人的智慧活动中的作用是巨大的，一个人的思想只有被深厚的情感渗透时，才能引起积极的注意、记忆和思考，并能克服一切困难。所以在课堂教学的起始阶段，教师应力求酝酿出一种与教学内容相关的情感。新课导入时，教师可运用声情并茂的开场白，把学生带入特定的情境中，以唤起学生的情感需求。例如我在教授余光中的《乡愁》时，设计了这样一段导入语：三十年前，一个灯火昏暗的夜晚，在台…     

让学生走进美妙的数学花园

我一直深深地记得一位学生说过的话：“学习数学真快乐!”对他来说,学习数学是一种乐趣,我也为他的这种快乐、执著而感到欣慰。我多么希望我的学生都能像他这样充分享受学习数学的快乐,这不由引起了我的思考。我试着从以下几方面进行努力：     

于永正让学生发出“笑外之音”

特级教师于永正常常以恰到好处的教学幽默润色课堂，为教学增添亮色。在教《我爱故乡的杨梅》时，于老师请一个学生朗读课文，让其他学生边听边想象情节。学生声情并茂的朗读，仿佛把大家带入果实累累的果园。     

怎样让学生作文不再“失真”

作文是书面语言的基础训练,作文最宝贵的是言为心声,坦诚相待。长期以来,中学的作文教学不是顺应青少年的心理发展,放手让学生自由地,愉快地写自己乐意写的东西,而是用政治化、应试化的种种规定束缚学生,极大地限制了学生写作的激情,伤害了学生写作的积极性。学生作文无话可说,就不得不编故事,说瞎话,抄套话。这有社会的原因,也有教师因素。