浅谈风能的利用

1　风和风能风是最常见的自然现象之一。由于地球不停地自转和公转 ,当太阳照射地球的这一面时 ,另一面因向宇宙空间不停的热辐射而冷却 ;或由于照射角度的不同 ;或由于地面物质的比热容不同等因素 ,导致太阳的热辐射不均匀 ,造成地球表面周围大气层中温度和压力的差别 ,引起空气流动而形成风。例如图 1、图 2所示。　　空气的运动形成风 ,其风能可用下式表达 :Ｅ =12 ｍｖ2 =12Ｓｖρｖ2 =ρ2 Ｓｖ3。 ( 1)式中Ｓ表示面积 ,ρ指空气密度。可见 ,风能与空气密度、面积、风速的立方成正比。尤其风速增大一倍 ,风能就增多 8倍 !风速ｖ是影响风…     

风能

风力发电有_、_和—等方式。风能~~     

风能

风能,作为一种可再生能源。被人们越来越多地利用起来。现在许多国家都有自己的风能发电厂。提到风胄皂发电厂时。你脑海里会不会闪过荷兰那梦幻般的风车？然而。事实可能并不如想象般美妙,风能在为人类利用的同时也会带来各种各样的问题。     

风能

Most respected scientists agree that we need to find another source of Energy--and quickly. Oil is running out and anyway, if we continue to burn oil and pump carbon into the atmosphere then the effects on global climate will lead to global catastrophe even be- fore the oil disappears.     

自制教具上好《水能和风能的利用》课

如何利用自制教具，在教学中起到激发学生自制教具模型的兴趣．使学生由教师指导学生学习到成为一个愿意自觉学习的作用。下面谈谈我是怎样上好初三《水能和风能的利用》这节课的。     

自制教具上好《水能和风能的利用》课

如何利用自制教具，在教学中起到激发学生自制教具模型的兴趣，使学生由教师指导学生学习到成为一个愿意自觉学习的作用。下面谈谈我是怎样上好初三《水能和风能的利用》这节课的。 　　《水能和风能的利用》重点讲利用，以前教学时总是罗列一些实际例子来说明水能和风能的利用。(书图1-9水磨，图1-10，图1-11，图1-12，图1-13)在这些图中我大胆地设想自己动手做一个图1-11水电站模型，这样变枯燥的图解教学为真实的水电站、风电站，让学生真正看到水能风能的转化，变无形为有形，变理论为实际，使学生从理性认识到感性认识，再从感性认识到理性认识，这样学生学得开心，老师讲得实心，教学效果放心。 　　通过模型演示教学，吸引了学生注意力，用发现教学法诱导教育学生，发现实验现象的奥秘。我自制的水轮发电机用水冲动水轮机，成为水轮发电机，用风吹动叶轮成为风能发电机，并编写水轮发电机使用说明在后面附上。激发了学生学习兴趣，提高了动手能力，获得长久保持而又便于迁移的知识，培养独立研究创造能力。     

奇妙的风能建筑

有一个成语叫“捕风捉影”,形容事情就像风和影子一样难以捉摸。可见,风在大多数人的眼中是神秘莫测的。但风在我们生活中又是随处可寻的,特别是在风雪交加的冬日,刺骨的寒风更让我们见识到了风的威力。你可能想不到,风在刮过一些奇特的建筑物时,能变幻出潜力无限的风能。     

我国的风能资源

1．三北（东北、华北、西北）地区丰富带如阿拉山口、达坂城、辉腾锡勒、锡林浩特的灰腾梁等。这一风能丰富带的形成,主要是由于三北地区处于中高纬度的地理位置。     

风能灭火吗

提起火焰山,红颜稚童、鹤发老翁,人人皆知;相信看过《西游记》的人,一定会对孙悟空三借芭蕉扇扑灭火焰山之火的场面记忆犹新。但在现实生活中,无论真宝扇还是假宝扇,却是无法将大火扑灭的。像我们常     

风能生长回音

<正>1越往上走越能听见他们说话的声音了。森北推开门,瞬时吸引了屋里所有人的目光。……“呃,请问这里是——”男生试图打破尴尬。“梨樱社的活动日！”站在人群中央的女生抢过他的话,笑盈盈地招了招手：“你是新来的森北？还没拜读过你的作品,你写过什么？”“啊,那个,我写过《没讲完的一千零一夜》。”“蛮有趣！是散文集？”     

浅谈公式编辑器的使用技巧

本文总结了Office中公式编辑器的安装、启动及公式创建、编辑、排版的一些方法技巧。     

利用自由能计算电磁力的讨论

物理系统常有惊人的相似之处,电磁学系统与热力学系统虽是不同的两类系统,但描述它们的规律却有相似之处,利用自由能(F)处理电磁力问题就是其中之一。     

浅谈非电学物理量的电学测量

在生产和生活实践中,经常需要对一些非电学物理进行实际测量.由于受到某些客观条件的限制,一些非电学量或者不易直接测量,或者虽能直接测量但要通过复杂分析才能得出量化结果,而且精度较差.因此,借助电学仪器灵敏度高、使用方便的优点,可以通过科学的设计将某些非电学量的测量直接转化为电学量的测量,以便与自控装置连接,实现测量自动化.     

中等职业教育风能与动力发电技术专业开设和发展的探讨

新能源产业的发展需要大量的技能劳动者。中等职业学校根据市场发展需求开设风能与动力发电技术专业,为了能够将本专业开设好,学校需要根据自己的办学实力、师资、设备等条件开设课程。本文从专业开设、师资队伍建设等方面进行探讨。     

浅谈"楞次定律"

"感应电流具有这样的方向,即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化".这是著名的楞次定律.定律虽短,但其包含的内容是丰富的.深刻理解和充分掌握这些内容,对于学好"电磁感应"这一章,意义十分巨大.     

浅谈多普勒效应

1　多普勒效应的理解新教材高中物理第二册 (必修加选修 )的第2 1页中有关多普勒效应是这样描述的“这种由于波源与观察者之间有相对运动 ,使观察者感到频率发生变化的现象 ,叫做多普勒效应” ,“在声源和观察者之间有相对运动时 ,声源 (如火车的汽笛声 )的频率并没有发生变化 ,而是观察者接收到的频率发生变化。”从书面表述容易理解为 :“火车驶离你远去时 ,音调变低” ,即频率越来越小。实际上 ,当火车匀速向你驶来或离你而去时 ,观察者听到的声音的音调是不变的 ,只是比火车和观察者都不运动时 ,观察者听到的声音的音调要高或低。当观察…     

浅谈多普勒效应

当列车进站时,我们听到汽笛声不仅越来越大,而且音调变高;列车离去时,汽笛声不仅越来越小,而且音调变低.反之,若声源未动而观察者运动,或者声源和观察者同时在运动,也会发生观测频率与波源频率不一致的现象.由于波源或观察者的运动而出现观测频率与波源频率不一致的现象,称为多普勒效应,是奥地利物理学家多普勒在1842年发现的.     

浅说"弹力"

1 弹力的产生 (1)发生弹性形变的物体,由于要恢复原状而对引起它形变的物体产生的作用力叫弹力.     

浅论反向市场营销

反向市场营销是企业市场营销的重要组成部分，重视反向市场营销必须对其概念、特征、意义有准确的了解，同时企业开展反向营销还必须讲究科学的方法，并注意规避其风险。     

体育赞助刍论

体育赞助是一种新兴的体育经济现象,论述了体育赞助的本质,探讨了赞助商投资体育赞助的动机,分析了体育赞助对于体育事业发展的积极影响和可能产生的负面作用,探讨了我国体育赞助的发展现状、存在的问题及对策,以期为我国体育赞助活动的健康发展提供有益的参考。