引导幼儿正确地识记

无论是默画,还是背儿歌、故事等,其中都有一个如何正确识记的问题。在一次大班的绘画课上,我们曾经做过一个测试:把一幅范画贴在黑板上,不作任何提示,让幼儿观察后撤去范画,然后要求幼儿在纸上把刚才看到的东西画下来。结果发现有较多的幼儿由于识记方法不准确而影响了默画的正确性。要让幼儿正确地进行识记,首先必须引导幼儿准确地选择记忆对象。选择记忆对象包括认定识记目标     

培养孩子的默画能力

默画是培养孩子记忆力、思维力的有效手段之一,一般可从这两方面来培养孩子的默画能力。一、从圆形、方形、三角形等简单的几何图形入手。在孩子学会几何图形画法的基础上,引导孩子逐渐把日常生活中所见的圆形、方形、三角形等形状的物体画出来。在指导孩子默画过程中要注意突出游戏性、趣味性,启发他们自由地发挥和创造。如老师在小黑板上画出几个椭圆形,然后要求孩子     

利用黑板范画吸引学生学画兴趣

利用黑板范画吸引学生学画兴趣吉林省榆树市恩育乡幸福小学王学民教师如何利用黑板范画吸引学生的注意，激发其学习兴趣，大致可从“画什么样的范画”和“怎样画”两方面做起。画什么样的范画呢？一要画出适合教材意图的范画。黑板范画是给学生看的，教师当然不宜画得粗造...     

如何上好幼儿的主题画課

过去给幼儿上主题画课,一般是老师在黑板上画一个样子,儿童照着样子画,画得越象老师的范画就越好。主题画就是临摹画。这对不对呢?从当前四个现代化对我们的要求来看,幼儿教育是整个学校教育的基础,幼儿园培养的儿童就是2000年社会主义建设的生力军,是具备高度智慧的人,有创新精神的人。时代对我们提出了要求,幼     

幼儿美术活动中科学运用范画的实践探究

当前,幼儿美术活动指导策略中刮起一股"不用范画的美术教学"的劲风,这种做法有些矫枉过正。在幼儿美术教学指导过程中要科学合理地运用范画,把握好"度"。教师应先创造环境丰富幼儿认知经验,再教会幼儿画,最后让幼儿把自己的"画作"用语言表达出来。绘画教学要以幼儿为主体,教师为主导,帮助幼儿萌发感受美和表现美的情趣,鼓励他们大胆想象与创造。     

要重视美术教学的过程

要重视美术教学的过程程凤鸣以往我上美术课，只重视教学的结果，只要孩子画出来的画符合我的要求，就算成功。幼儿学画以临摹老师的范画为主。有些小朋友临摹水平很高，但让他们画意愿画，就束手无策了。这种情况，引起了我的深思。通过学习，我认识到，幼儿阶段的美术教...     

三节小班图画课

杭州市青春幼儿园石丽玉老师的三节小班图画课给我留下了深刻的印象。第一节课画《小鱼》。教师预先在幼儿用的画纸上画好几尾小鱼。上课时引导幼儿欣赏范画,看     

怎样教幼儿写生

幼儿临摹画是模仿范画作画,幼儿写生画是照着实物作画,即让幼儿面对特定物体或场景,通过观察,把看到的形状特征画下来。幼儿写生画的对象以数量少、形状特征明显为宜。写生画的教学过程,一般是引导幼儿观察写生对象,分析形状特征,示范重点写生对象的作画步骤和描绘方法,然后把示范画拿走,不让幼儿临摹,而要求看着实物作画,能画得“有点像”。在此基础上,可引导幼儿添加有关内容。例如写生“挂着的一串葡萄”,要求在画好一串葡萄基础上,添加藤、叶、葡萄以及蝴蝶、蜻蜓等。又如画“一个花坛和种着的花草”,要求画好花坛花草后添加树、房子、小动物、人等。因为幼儿写生,也还有着想像作画的意义。     

浅谈如何优化农村美术课教学

农村美术课长期以来主要采用“教师在黑板上范画,然后学生跟画”的传统教学模式。笔者认为,应该优化农村美术课教学,主要可以从以下几个方面入手。     

乌龟的脑袋缩进去了

今天的美术课是学画小乌龟。在认识了乌龟的形象特点以后,我在黑板上画出背面及侧面两种不同角度乌龟,然后便《励幼儿在造型基本准确的基础上自由地组织画面并涂色。我看到不少幼儿在造型能力上有所进步,感到十分欣慰,但同时也发现有些幼儿组织的画面与我的范画十分接近,缺乏个人的特色。正当我暗自摇头,略感遗憾的时候,正好看到了孙尧的画。我发现在他的画纸上,赫然画了一个大大的团,团上画满了各色的纹样,构图十分饱满,色彩的运用也很大胆。我便饶有兴趣地问：“孙完,你能告诉老师体画的是什么吗？”“乌龟呀！”“那,乌龟的…     

在点与点之间

我受幼儿计算练习册上一道练习题的启发,让幼儿在画有点子的纸上用线条画成各种物体图形。幼儿对此非常感兴趣。他们在点与点之间连线构图中,发展了想象和绘画的能力。下面就是他们连成的许多图形中的一部分。     

呼唤儿童的“一百种语言”

同事小朱大学刚毕业,教美术。每次课毕,总见他满手粉尘,一脸喜悦。一次,偶然路过其上课教室,抬眼望去,黑板上画满画儿,看用笔着色,定是小朱所画。得空闲聊,方知其每节课都以黑板做纸,尽情挥作。范画欣赏,抑或技巧讲解?小朱读懂了我的疑问,笑着解释,他上课从不范画,亦不出示所谓范作,那样只会禁锢学生原本活跃的思维。     

幼儿绘画讲座(三)

幼儿对周围的事物充满了好奇。他们看到的东西越来越多。但如果让幼儿把看到的东西画下来,那可就不容易了。幼儿园教师经常在纸或黑板上画好了树、小鸟……让小     

大班﹃奇怪的娃娃﹄美术活动设计

活动目标１培养幼儿思维的流畅性、变通性、独特性。２让幼儿用已学过的不同物体形象,自由地表现人物的五官及面部表情,画出有趣的脸谱。３发展幼儿的想象力和创造力,培养幼儿学习美术的兴趣。活动准备１画好娃娃头的轮廓并发给每个幼儿一张。２范样两个、泡沫板、小黑板、剪子、小筐子、各种拼贴物体、粉笔。３录音机、磁带。活动过程一、引导幼儿观察、想象。组织幼儿随意坐在地毯上,围在老师的周围。１提问：“小朋友都转过身来,互相看看,仔细瞧瞧,你们的小伙伴长的什么样？脸上有什么？”２“小朋友看看、说说你…     

大胆尝试 尽情表现

在过去的美术教学中，常常是教师画范画，讲范画，小朋友依葫芦画瓢，临摹老师的范画。这样的教学方法使幼儿失去想象、失去绘画兴趣，失去自我，抑制了孩子们天性的发挥。     

在教学实践中深入理解“不宜提供范画”

《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）艺术领域“表现与创造”中的教育建议部分指出：“幼儿绘画时,不宜提供范画,特别不应要求幼儿按照范画来画。”范画似乎成了“存在又不合理”的事物,似乎成了一个“雷区”,踩不得越不过。传统的美术教学对范画的理解就是提供教师事先准备的作品,幼儿依样画葫芦一笔一画地模仿,最后幼儿的作品如出一辙,如幼儿画出来的树只有“用三个三角形叠起来的树”和“圆形苹果树”两种形态。     

涂一涂——小班美术活动设计

目的: 1.初步学习摆涂的方法,激发幼儿对美术活动的兴趣。 2.引导幼儿大胆用色,大胆涂画。准备: 1.黑板一块,画有蚊子的范画一张(事先用布遮住)。 2.油画棒每人一盒,印有蚊子的画纸若干。过程: 一、引起兴趣 1.录音机里传出蚊子的叫声。这是什么声音? 2.(教师适时掀起范画上的遮布。)瞧,这里躲藏着许多蚊子,你们知道蚊子会做哪些坏事?     

让绘画成为幼儿自由表达的“语言”——小班“无范画”美术活动初探

《指南》艺术领域的教育建议中指出,让幼儿"用自己喜欢的方式去模仿或创作,成人不做过多要求","幼儿绘画时,不宜提供范画,特别不用要求幼儿完全按照范画来画",还指出:"不能为追求结果的‘完美’而对幼儿进行千篇一律的训练,以免扼杀其想象与创造的萌芽。"那在幼儿园美术活动中如何进行无范画教学呢?在此从两个方面展开探讨:以科学的态度对待"无范画"美术活动;以灵活的指导贯穿"无范画"美术活动。     

此“范画”非彼“范画”

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称（（指南》）中指出：幼儿绘画时,不宜提供范画,特别不应要求幼儿完全按照范画来画。过去在幼儿园的美术活动中,我们会基于幼儿的年龄较小、经验较少的考虑,为了保证幼儿能够顺利地完成本次教学目标,习惯给幼儿提供几幅老师事先根据教学目标画好的作品。这类绘画作品就是《指南》所指的老师提供给幼儿的“范画”,本不应该提供给幼儿。     

装饰手帕(混合班美术教案)

教学内容和要求:教中、大组幼儿用小圆点、线条、花和叶组成花边,作四面对称的图案,装饰近似正方形手帕的画纸。教小组幼儿按照画纸上的线纹,涂染花、叶,要求用力涂,涂得浓而好看。教学准备:木偶人一个,有图案花纹的手帕一条,范画一幅,剪好月牙边的边长约20厘米的正方形画纸35张(小组幼儿用的纸上画好线纹),在纸的背面写上幼儿的姓名,每个幼儿一盒蜡笔。