高师美术教育专业教育观念与教学内容的选择

当下,美术文化再次受到应有的重视.但我国现在尚未建立完备、合理的美术教育体系,教育观念与教学内容相对滞后.高等美术教育专业选择恰当的教育价值观念和教学内容、方法,建构合理的美术教育体系,直接关系到我们的美术教育乃至整个教育事业的稳定与可持续发展的问题.     

浅论高职美术教育课程改革

一、高等职业美术教育模式的转变 高等职业美术教育要求美术教育与技术教育、实用教育相结合，应建立美术与技术的结合、注重专业理论与专业表现和专业实践相结合的现代美术教育模式。     

国内外美术教育比较研究

“美术教育”有广义和狭义之分，广义是指普通审美教育，狭义是指专业技能训练，在国外，二中有相当一部分是重合的，而且技能训练只是专业美术教育的一部分，更主要的是对艺术思维的训练，本从教育思想，教育制度，教育方法等方面谈谈中外教育的差异，以期对我国美术教育有所启示。     

美术教育要渗透审美教育

审美教育离不开美术教育,但不能完全依赖于美术教育,还需要渗透到其他学科教学中去。明确审美教育与美术教育的关系,有助于我们更好地实施这两种教育。     

美术与教育的融合——高师美术教育功能的全面体现

高师美术教育是从属于师范职业性的教育。作为实现“教师教育”的重要渠道,它着眼于通过美术教育实现其教育意义的功效,区剐于美术学科的其他专业。结合美术专业学科性质对学生进行美育是高师美术教育的属性体现,因此,美术与教育融合,把以专业技能型训练为主的美术教育向教育性专业教育转变,才能全面体现其教育功能。     

浅谈高校美术教育专业的人才培养模式的改革

随着教育观念的更新,教育途径的扩展,美术教育在我国社会主义精神文明建设和学校教育中口益显示出其重要作用。针对我国的美术教育出现的问题,本文对高校美术教育专业中人才培养模式进行了探讨。     

美术教学中的情意教育

美术教育是一门艺术教育。新课程标准中明确指出,美术教育的目的,是对学生进行"美"的教育和"术"的教育。审美教育比之技能技巧的培养更为重要。笔者就美术教育中审美教育问题阐述了自己的看法。     

幼儿美术教育的发展脉洛

美术教育是人类最早的文化教育形式之一。它所肩负的不仅是一般的教育，而且是需要发挥视觉艺术固有特质的教育。美术教育作为学校教育的独立学科，最早出现在西方。19世纪的美术教育已经成为普通学校教育中的一门学科。     

寓思想品德教育于美术教学之中

《全日制小学美术教学大纲》明确指出“小学美术教育是通过绘画艺术，对学生进行理想道德、纪律教育，激发爱国主义热情，培养学生良好的思想品质和高尚的审美情趣，寓思想教育于美术教育之中”，小学美术教育是青少年接受审美教育的一个重要途径，他们的语言、举止、服饰无不在审美教育的过程中潜移默化地得到提高。     

早期美术教育在创新教育中的地位

创新教育是继素质教育之后提出的教育思想，创新教育存在于各门类学科的教学中，而早期美术教育更是创新教育的有效途径。因此，本文提出两个论点：一、建立在全社会普及美术教育的思想，创新教育才能得以实施。二、早期美术教育是保持活泼、富于创造性想象力的训练方式之一。     

寓情于美 以美动情——浅谈情感教育在美术教育中的砥柱作用

本文从四方面简要论述了情感教育在美术教育中的重要作用，指出在美术教育中融入情感教育是不可缺少的重要一环。     

生活美术教育初论

生活美术教育观的思想基础是陶行知的“生活即教育”思想。中华民国时代的中小学美术教育的教育大纲中,贯彻着生活美术教育的观念。生活美术教育有利于克服“工具论”和“本质论”的偏弊。在当下视觉文化发达的时代,提倡生活美术教育具有现实意义。     

审美教育与美术教育

该文旨在通过理清审美教育和美术教育的区别与联系，分别阐述实现两者的方式、目标及其现代意义，从而论证实施审美教育与美术教育的紧迫性、重要性和必要性，为审美教育和美术教育的良性发展提供方向。     

浅析初中美术教育与人文教育的融合

美术教育归根结底还是一种人文教育,初中教师在美术教育的过程当中,不应当仅仅关注对美术技术的教学,还应当注重人文教育。本文介绍了人文教育的内涵,对现在初中美术教育当中存在的一些问题进行梳理,提出了将初中美术教育与人文教育融合的路径,希望能够对初中美术教师和教学提供借鉴。     

美术教育中的创造体验与技术

美术教育既是一种感性的教育,又是一种理性的教育。 一份美术习作,既包含了作者描绘这份习作时的心理体验,又包含了作者表现这种体验过程的技术运用。美术教育,既是使教育受体不断强化这种心理体验的过程,又是使教育对象在这种体验中获得对创作作品的技术感知的过程。美术教育包含了体验创造教育和技术教育两个部分,     

画室制生态美术教育模式探讨

生态学关于有机体同周围环境之间联系的理论在艺术教育中的运用产生了生态艺术教育理论,画室制生态美术教育模式概念的提出对美术教育中生态因素的关照提出了新的要求,并为美术教育的改革开辟了新的途径,具有特殊的价值点。画室制生态美术教育模式的概念实际是对美术人才成长环境的重新认识及搭建。认清画室制与生态教育的关系,是研究高等美术教育在当今条件下改革发展的重要环节,是提出更为合理的、合乎生态学逻辑的美术教育模式的前提,画室的构建将在生态美术教育理论的指导下为美术教育的教与学提供更为适宜的环境条件及教育模式。     

在美术教育中加强人文素质培养

美术教育是人文教育的重要组成部分，美术教育应当加强人文素质培养。由于现在高校美术教育中人文素质培养的欠缺，人文教育更显重要。应该改变当前重专业，轻人文；重技术，轻素质的教育现状，以人文素质培养为美术教育核心，对教师和学生进行综合的美术教育，提高其人文素质，成为“全面发展的人”。     

中职美术教学创新方式研究

<正>中职美术教育是中职教育的有机组成部分,为了高效发展中职美术教育,教育工作者必须依据中职教育的自身特点,把握教育规律,以实现中职美术教育的教育目标为己任,应对在学科教学过程中出现的问题。一、加强人文精神教育加强人文精神教育可以帮助解决中职美术教育过分强调实用性的问题。大致的做法有:树立培养学生人文精神的思想,促进学生人文精神的形成;把课堂教学当作人文精神培养的阵地;更新教育理念,以学生为教     

美术教育与人文关怀

美术教育作为一门人文教育学科，是学校进行审美教育的主要途径，是全面素质教育中不可缺少的重要内容，它的根本目的是从精神上塑造人、教育人，使人得到全面发展，美术教育在人格培养和文化传承方面具有重要地位和作用。因此，在美术教育教学过程中不能只注重专业知识和技能的传授，而是要加强美术教育的人文关怀，切实发挥美术教育在人文素质教育中的作用。     

初中美术教育与人文教育的融合

在课程改革不断深化的大背景下,美术教育受到更广泛的重视。不同于其他文化课程,美术教育更要突出人文教育。从美术教育本身来看,它和学生的生活实际有着密切的联系,而各大著名美术作品中也蕴藏着深厚的人文精神。因此,在开展美术教育活动时,教师要精心构建美术课堂,帮助学生在获取丰富美术知识的同时,接受良好的人文教育,为学生的全面发展夯实基础。本文将初中美术教育作为载体,着重分析美术教育与人文教育的关联、二者融合的意义和路径。