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当前阅读教学倾向性的问题是“得意而忘言”，即一味注重内容理解，而忽视了语言的感悟和运用。崔峦老师在给《让语文回家——刘仁增语用教学新思路》一书作序时指出：“从本质上看，中小学语文教学不应是语形教学、语法教学，也不应是语义教学，而应是语用教学……小学语文教学的目标应指向语言的应用，应围绕语用这个核心来建构语文教学。” 相似文献
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当前阅读教学倾向性的问题是得意而忘言,即一味注重内容理解,而忽视了语言的感悟和运用。崔峦老师在给《让语文回家——刘仁增语用教学新思路》一书作序时指出:从本质上看,中小学语文教学不应是语形教学、语法教学,也不应是语义教学,而应是语用教学……小学语文教学的目标应指向语言的应用,应围绕语用 相似文献
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《应为重点训练项目服务》(《小学教学参考》1 999年第 2期 )一文中介绍了一位资深教师上教研课时不以《少年闰土》这组课文的重点训练项目“了解人物的内心活动”为教学重点而将重点放在对人物特点的理解上 ,其理由是《少年闰土》一文突出的特点是人物的特点。作者农哗老师认为因某篇课文有某个突出特点而忽视重点训练项目的要求 ,随意改变教学重点的作法是不妥的。笔者也很赞同农老师的观点 ,但笔者发现农老师分析的三个不能这样做的原因却都没能击中要害。读了这篇文章再联系实习时在小学听课的情况 ,笔者感到有不少教师对小学课文成组编… 相似文献
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陈云平 《中学数学教学参考》2005,(12):8-9
有幸拜读了安凤吉老师的课例《不等式的性质（第3课时）》，总体感觉是颇有新意．在整节课的设计中，安老师充分注意到了新课程理念在教学中的实践．学生参与、学法指导、数学思想方法的渗透、应用意识、教学过程的开放性、注意形式化与强调本质等，在这节课中都有很好的体现．特别值得一提的是，安老师在这节课中还特意准备了三个预案，这种做法正是关注学生的具体体现．在当今以人为本、开放民主的教学活动中，学生不可能完全按照老师预设好的“最优”思路进行，他们最常而且也最应按照属于他们自己的思路来思考．这样，课堂上节外生枝的现象不仅正常而且也是不可避免的．老师作为学生学习活动的合作者，他们的最好角色是“引”，而不是“牵”．《学记》一书中提出了启发式教学的三条原则： 相似文献
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袁珞老师教学《惊弓之鸟》是在1980年，刘颖老师教学《惊弓之鸟》是在1993年，王燕骅老师设计的《惊弓之鸟》是2006年，前后相隔20多年；由于年代不同，教学理念、教师的水平以及学生的知识基础和智力水平都在发展变化。从教师来看，袁老师是小学语文教学的老前辈，她教学《惊弓之鸟》时，已是全国著名的语文特级教师，已经形成自己的教学风格；刘颖老师当时是教学一线的青年优秀教师；王燕骅老师既有丰富的教学经验，又具有新的教学理念，是一位善于教学创新的语文教师，三位教师的教学经验、文化素养、教学风格各不相同。因此，三个《惊弓之鸟》的教例各具特色。但是我们也会发现其共同之处，可以说，同中有异，异中有同。让我们从这三个《惊弓之鸟》教学的同、异之中，欣赏和学习她们的语文教学思想、教学风格和教学艺术。 相似文献
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近日,我有幸观摩了几节小学科学现场赛课。赛场上,各位老师展现的精湛教学技艺让我钦佩不已,也引起了我的深深反思。下面就以《周围的空气》一课为例,浅谈我在本课教学目标定位上的一点思考。《周围的空气》是湘版《科学》教材三年级上册《空气》单元的第一课。执教老师的教学流程大体如下: 相似文献
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曾经在刊物上看过孙双金老师和于永正老师执教的同一课《林冲棒打洪教头》的教学案例，因为是同一课，又都是名师，所以我把两篇教学实录放在一起细细品味了一番，发现两位老师虽然在对教材的处理上各有千秋，教法上各显神通，却也有一个共同的地方：他们对评价语的运用准确、精彩。现将两位老师的部分评价语摘录，以交流心得。 相似文献
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《自然》教材和新课程中的《科学》教材中都有《水》这一课。同样的内容，但是反映出的教学观念和教学方法不同，因此，教学效果也就不同。在自然课中《水》的教学重点是认识水的基本物理性质。教学观念是：教师是知识的传授者，学生是知识的接收器。教学方法是老师讲，学生听，老师通过书上的图或学生带来的图片材料，按图示“看一看”、“比一比”。然后老师费尽心思地讲解什么是液体，什么是固体。对学生的要求是背会相关概念。老师在指导学生实验时，也是照书上的图“看一看”、“闻一闻”、“尝一尝”，最后得出结论：“水是没有颜色、… 相似文献
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新编中学语教材比过去选入了更多的学作品，如果我们认可…语’指的是汉言语，语教育是我们的母语汉语的言语教育”(余应源：《语“姓”什么?》，《中学语教学}2001年第3期)的话，那么，学语言在当今语教育中的地位无疑是显得更为突出了。余应源先生在《语“姓”什么?》一中对此表达了他的异议。余先生将我们所使用的言语划分为三种语体：日常交际中使用的交际言语、学所用的以形象化为特征的艺术言语和论所用的概念化、抽象化的科学言语。余先生的一个结论是：“语教学是立足于言语形式，以现代交际言语为主体逐步向科学言语、艺术言语及古代言语(言)扩展的汉母语的言语教育”。在这一结论里， 相似文献
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吕桂樵 《赣南师范学院学报》1981,(2)
<正> 最近,先后看到了潘凤湘同志写的《改革语文教学初探》(甲)(南昌市教育局《教学动态》1979年第2期)、《语文教读法初探》(乙)(《江西教育》1980年第1期)和胡经修、余应源同志写的《教会学生读书——南昌二中潘凤湘老师教学经验介绍》丙(江西师院《语文教学》1980年第3期)(以下引文按甲乙丙序号标明),使我们知道潘凤湘同志近三十年来“热心于语文教学改革”、“坚持不懈地探索中学语文教学的新方法”(丙)取得了丰硕成果。潘凤湘同志那种“始终立足于改革,从实际出发,大胆创 相似文献
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感谢王铎全教授,把大陆上的中学历史教学期刊寄给我,我才有机会读到《中学历史教学》2007年12月王俊伟老师和2008年3月周明学老师两篇关于陈寅恪题的讨论文章,也读了周老师在《历史教学》上的那篇大作。 相似文献
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王涛 《中学历史教学参考》2008,(1):39-40
笔者拜读《中学历史教学参考》2007年9期刊载的唐云波老师的《文艺复兴》教学案例，深为唐老师扎实的理论功底和精巧构思折服。案例中，唐老师对建构主义理论的运用娴熟而到位，且精于教法的选择和材料的灵活运用，实为有效教学精彩的典型案例，笔者不揣浅陋，围绕该案例略陈管见如下。 相似文献
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略谈在《高等代数》教学中如何实行启发式教学赵贵启发式教学是提高教学质量的有效方法，是培养学生的数学思维能力的重要措施．以《高等代数》为例可以：１利用几何直观来设计教学从数学史上看，《高等代数》的产生、发展与《解析几何》、《射影几何》等学科关系密切．因... 相似文献
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陈松泉 《中学语文(读写新空间)》2006,(9):50-50
不久前，李镇西老师发表了《让“教”与“学”融为一体》一文（《中学语文教学》2006年第2期），在该文中反思了自己多年前在省级教学大赛上执教的《孔乙己》，认为该堂课是因为碰巧有学生提到了他预设的“为什么说‘大约孔乙己的确是死了’”这个问题而显得很成功。如果没有学生提，他自己也会向学生提出这个问题，可见那表面上是尊重学生，骨子里是尊重自己，是典型的“假民主”， 相似文献
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王晓霞 《中国基础教育研究》2007,3(3):19-20
金秋十月，在“黄河口之秋”观摩会上，我有幸聆听了张祖庆老师执教的《我盼望春天的荠菜》，教师以诗化的教学语言，娴熟的技巧，独特的教学设计，让学生沉浸在文学的享受之中。张老师的“学者式”的个人魅力，征服了在座的所有师生。也让我深思许久，懂得了：教师的素质直接影响课堂的教学效果。 相似文献
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《跳水》是一篇传统课文。但每节课都是通向未知的行程,具有无限生成的可能,同时也预约着无法复制的精彩。今天又听了《跳水》一课,一个教学环节引发了我的思考。当时的教学情景是这样的：课堂上老师鼓励学生自主质疑、释疑,学生的思维始终处于一种积极主动的状态。当讲到孩子因追猴子而误上横木、面I临险境,船长用枪逼儿子跳水时, 相似文献
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【前不久，全国小学语文名师教学观摩活动在杭州举行。著名特级教师窦桂梅老师执教作家史铁生怀念母亲的一篇文章——《秋天的怀念》。窦老师以诗人的气质和激情，引领学生徜徉于语文教学的自由王国，有挥洒自如的洒脱，有纵横驰骋、汪洋恣肆的大气。课堂上，窦老师始终以热烈而深沉的情感震撼着孩子们以及听课者的心灵，他们共同经历了一次难以忘怀的生命体验的旅程。下面是笔者整理的部分教学过程，以资共享，所感仅供参考。】 相似文献