学校体育对学生个性的影响

大学体育能使学生处于相对的状态中。以提高自我意识和主体意识为载体。使个体心理活动发生作用，大学体育是学生心理变化的主导，在学生个性形成的过程中，起着潜移默化的作用，并积极影响着学生个性智力的发展。     

让学生个性挥洒在体育课堂中

21世纪是追求“个性”的时代，健康的个性不仅是学生心理和谐发展、健康成长的需要。也是日益发展的现代化社会对人才素质的要求。但现代家庭以独生子女居多，给个性本身形成了许多复杂的因素，所以我们体育教师不能简单地从字面上去理解“个性”的与众不同，而应从教学和学生人格发展的角度去分析，寻找其个性特点。随着新课程标准的实施，对体育教学进行了全面、细致的改革，体育教师应借此机会，切实改进教学内容和教学方法，关注学生的个体差异．培养学生的个性。使学生树立终生体育的思想。怎样去促进学生个性发展，我们应从多方面进行思考和探索。     

论体育教育与学生个性的影响

体育教育对学生个性的影响成为体育教学追求和探讨的重要内容之一。本文从培养学生个性心理品质、兴趣、能力、气质和性格等方面入手,探讨体育教育对学生个性的影响。     

让学生的个性在体育课堂上“亮”起来

社会心理学家认为"研究个性不能离开活动"。素质教育需要因材施教,重视学生的个性发展。由此可见,体育课堂也必须重视学生的个性发展。学生的体育基础、体育兴趣、学习能力等不尽相同,这些因素都会影响教学效果,体育教师应充分认识和研究学生的个体差异,以便每个学生的个性在体育课堂上得到发展,达到良好的教学效果。发展学生个性的方法有多种,本人在体育教学实践中有一些较适用的方法,归纳如下:     

共创快乐体育 发展学生个性

快乐体育的目的是挖掘体育课所蕴含的独特乐趣,满足学生运动的欲望,发展体力和智力,驱散疲劳和烦恼,真正做到“课伊始,趣已生;课进行,趣正浓;课结束,趣犹存”。     

学校体育对学生个性及道德的影响

学校体育的功能是多方面的,学生个性的发展与道德的培养是多途径的,本文就学校体育在学生个性发展与道德培养过程中的作用进行了论述,以期通过学校体育途径来发展学生的个性和培养学生的道德品质,同时也为提高学校体育教学质量提供一定的方法与措施.     

让学生在体育课堂中飞扬个性

阳光下、草地上,天真无邪的孩子在尽情地嬉戏;操场上,足球小子在飞奔中自由挥洒着年少的激情……这是我们多么向往的情景。近年来,学校体育在各部门的重视之下,场地器材、体育教师、体育经费等得到完善和提高,但是随着学生年     

体育教学对高职高专学生个性培养的作用

发展学生个性是当前教育界的一个热门话题.大学生步入社会,其是否具有独特的良好个性是能否适应社会的前提.通过对高职高专学生个性以及体育教学在其形成中所起作用进行分析,在培养方法上提出了一些看法与建议.     

如何提高学生体育课堂运动兴趣

在体育教学中．学生的体育成绩除了与其固有的身体素质有关外,对体育的兴趣也是影响其体育成绩的主要因素。学生对体育课的兴趣如何直接关系体育课的教学效果。所以通过体育教学培养学生对体育的兴趣乃至爱好．让学生从中体验到参加体育运动的乐趣,是奠定学生终身参加体育的前提。     

体育课堂,挥洒个性

小学生参加体育活动是以直接兴趣为出发点,因此,应创设一个有利于张扬个性的场所,激发和培养学生的运动兴趣,使学生拥有完善的个性和人格,把学习的舞台交给学生,让每个学生都成为课堂生动的主角,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到张扬和释放,展现出生命的活力。     

让体育课堂成为学生个性飞扬的舞台

素质教育的宗旨就是要使全体学生得到全面发展,并发展学生的个性特长。如何培养有个性的学生,怎样开发与利用人文课程资源,多方面提高学生的体育锻炼能力,已成为教学中引人关注的问题。那么在体育课堂中如何发展学生的个性呢？怎样解决“个性”问题？笔者在教学中作了一些尝试。     

论学校体育教学中如何培养学生个性

个性是一个人特有的能力、气质、兴趣等心理特征的总和.体育教学能够影响学生的心理活动,通过合理的教学形式和运动增强学生的自我意识,这将对学生个性发展产生积极影响.     

对体育专业班学生个性心理特征的探讨

经过对我校体育专业班学生和普通专业班学生心理特征的对比，得出不同的教学内容和教学环境对学生个性形成与发展的影响。调查结果得出：二个不同专业班学生在个性因素G、L、O三项分值显低分特征；在因素F、Q1二项分值显高分特征；在因素A、E、H、M四种个性特征方面，二个不同专业班学生分别存在着不同的差异。     

让学生在体育课堂中彰显个性

体育课作为一门以身体锻炼为主要手段,以本体感受为主要形式,以增进身体健康为主要目的必修课程,关注的不仅是通过体育教学增强学生的体质,而且还要通过体育教学改善学生的心理和社会适应能力。可在实际教学中,教师往往只注重对学生运动技能的培养,忽视了学生的个性发展,抹杀了学生的创造能力。随着新课程标准的实施,体育教育教学迎来了发展的新契机,广大体育教师应切实改进教学内容和教学方法,关注学生的个体差异,让学生在体育课堂上彰显个性。     

让个性挥洒体育课堂

体育课作为一门以身体练习为主要手段,以本体感受为主要形式,以增进身体健康为主要目的必修课程,它关注的不仅是通过体育教学增强学生的体质,而且还要通过体育教学改善学生心理健康和社会适应能力。可是,我们的学校和教师往往只注重学生对运动技能的掌握,以运动员的要求进行竞技项目的训练,忽视了学生个性发展,抹杀了学生的创造能力,不利于学生的全面、健康发展。随着新课程标准的实施,对于体育教育教学进行了全面、细致的改革,我们广大体育教师应借此之机,切实改进教学内容和教学方法,关注学生的个体差异,培养学生的个性,使学生树立终身体育的思想。那么怎样去促进学生个性发展,我们应该多方面地进行思考和探索。     

让鲜活的个性挥洒体育课堂

阳光下、草地上，天真无邪的孩子在尽情地嬉戏；操场上，足球小子在狂蹦中自由挥洒着年少的激情，这是我们多么向往的情景。近几十年来，学校体育在各部门的重视之下，场地器材、体育教师、体育经费等得到完善和提高，但是随着学生年龄的增长，喜欢上体育课的人不但没有增加，反而明显减少。以我们河南省卢氏县第一高级中学为例，被调查的高年级学生喜欢上体育课的只有65％，学生能够全身心参与的不到50％，特别是部分女同学已出现逃课现象，而低年级学生由于年龄和心理的因素，相对来说要高出许多。     

让个性挥洒体育课堂

体育课作为一门以身体练习为主要手段,以本体感受为主要形式,以增进身体健康为主要目的必修课程,它关注的不仅是通过体育教学增强学生的体质,而且还要通过体育教学改善学生心理健康和社会适应能力。可是,我们往往只注重学生对运动技能的掌握,以运动员的要求进行竞技项目的训练,而忽视了学生个性发展,抹杀了其创造能力,不利于学生的全面健...     

体育课堂质的调控与大学生个性发展的研究

体育课堂质的调控是完成体育教学任务最佳手段之一,本文针对当代大学生个性发展特点与课堂质的调控之间的因果关系进行分析.研究结论表明,掌握大学生个性发展特点在提高体育教学课堂质量方面具有实效性.     

浅谈初中体育教学对学生个性发展的影响

体育运动逐渐从重点培养转变为全民发展的活动,初中阶段作为学生身心发展的重要阶段,体育活动的内容对学生身体素质、心理发展有着至关重要的影响。本文从初中体育教学对学生个性化发展的重要作用出发,阐述了初中体育教学促进学生个性发展的四种有效方法,分别是完善课程结构、挖掘学生潜力、选择多元评价以及尊重学生的个体差异,希望对于初中体育教学的发展和学生个性的正确培养有所帮助。     

如何在体育教学活动中加强学生个性的培养

根据目前学校体育教学活动中存在活泼不足,教学现状过于死板,学生的个性发展受到严重阻碍的情况,运用文献资料结合实际工作经验围绕如何发展学生个性展开分析论述。