“参与型”操作模式在心理健康教育课中的应用

论述了在高校心理健康教育课中应用“参与型”操作模式的必要性,并设计了“参与型”操作模式在高校心理健康教育课上可采取的教学指导策略及具体的应用方法,并指出在实践中“参与型”操作模式对提高高校心理健康教育课的教学质量及推动大学生心理健康教育工作的发展所起到的积极作用。     

参与式教学在大学生心理健康教育课中的应用研究

大学生心理健康教育课是高校心理健康教育的主要途径.为了发挥其主渠道作用,要从学生实际需要思考课程内容、教学方法与教学途径等。在研究大学生心理健康教育课特征的基础上,从调研、学生参与备课、丰富教学资源、参与教学、参与命题、参与教学评价六个方面详细论述了参与式教学在大学生心理健康教育课中的应用,并深入分析教学可能出现的问题及注意事项,并详细探讨了参与式教学法在大学生心理健康教育课中良性使用的保障条件。     

“参与型”课型在高师音乐教学中的应用

"参与型"课型是一种合作式或协作式的教学模式,重视全员参与,能激发学生积极性和创造性。在高师音乐教学中应用和推广"参与型"教学法不仅能较好地提高教学质量,而且可以进一步丰富"参与型"课型的内涵,为高师音乐教育的课型改革提供较完整的实践依据。     

灵活运用参与型课型 改善高校心理健康教育课的教学模式

针对大学生目前存在的心理问题以及高校心理健康课教学过程中存在的弊端,提出教师要实现自我的角色转换,打破传统教学模式,建立以学生为中心的参与型课堂教学模式,让学生在实践与参与中建立健全自己的人格和价值观。     

案例教学法在大学生心理健康教育课程实施中的几点思考

大学生心理健康教育的实效性问题日益受到全社会的关注。在大学生心理健康教育课程教学中,应用案例教学法是大学生心理健康课程教学方法改革的一大尝试。本文阐述了在大学生心理健康教育课程教学中运用案例教学法的意义,并对案例教学法在大学生心理健康教育课程教学实施过程中应关注的问题进行了探讨。     

探析大学生心理健康教育课教学实效

近年来,各高校对大学生心理健康教育越来越重视,心理健康教育课的开设问题也逐渐得到了解决。笔者结合自身的教学实践,对如何提高心理健康教育课的教学实效提出了几点看法。     

“参与型”课型在高职化学教学中研究和实践

文章就“参与型”课型对教师和学生提出的要求做了分析,论述化学教学中开展“参与型”课型的意义,分析、推理、综合、评价了“参与型”课型教学流程的各个环节,结语中对“参与型”课型提出建议。     

"参与型"课型在教学中的应用效果研究

"参与型"课型教学模式是建立在现代教育理论基础上的一种创新的教学模式.文章以"毛泽东思想、邓小平理论和'三个代表'重要思想概论"课为途径对"参与型"课型在教学中的应用效果进行了分析和探索.     

浅析案例教学法在高师生心理健康课教学中的运用

案例教学法在高师心理健康课教学中的运用为心理健康课教学带来了新的变化。在心理健康课中使用案例教学法,促进高师生理论知识与实践活动相结合,学生更容易掌握知识,能够发挥主体作用,促进自我成长。     

试论高校心理健康教育课的有效实施

心理健康教育课是高校实施心理健康教育的有效途径之一，为了保证它的实效性。必须加强心理健康教育课的建设。本文从心理健康教育课的设计、实施、评价等方面进行了论述。     

浅谈微课在高职生心理健康教育教学中的应用

随着经济的快速发展,高职教育也随之发展,微课在此背景下应运而生.高职心理健康教师在教学中可以运用微课培养学生健康的公平心理,提升学生心理健康教学质量和教学水平.基于此,立足高职生心理健康教育的现状和不足,探讨微课应用于高职心理健康教育教学的意义,并提出微课在高职生心理健康教育中的应用策略.     

艺术心理治疗在高校心理健康教育工作中的创新应用研究

文章探讨了艺术心理治疗在高校心理健康教育工作中的创新应用。首先,阐述了艺术心理治疗的含义与实施方法。接着,分析了当前高校心理健康教育的现状和问题。然后,重点探讨了艺术心理治疗对高校心理健康教育的推动作用,最后,提出了艺术心理治疗的创新应用模式。通过艺术心理治疗在高校心理健康教育工作中的创新应用探讨,为推进高校心理健康教育的创新发展提供了新的思路和方法。     

浅谈微课在高职生心理健康教育教学中的应用

随着经济的快速发展,高职教育也随之发展,微课在此背景下应运而生.高职心理健康教师在教学中可以运用微课培养学生健康的公平心理,提升学生心理健康教学质量和教学水平.基于此,立足高职生心理健康教育的现状和不足,探讨微课应用于高职心理健康教育教学的意义,并提出微课在高职生心理健康教育中的应用策略.     

MOOC背景下大学生心理健康教育教学改革探析

我国高校大学生心理健康教育教学在信息化慕课时代依然存在着一些较为突出的矛盾与问题。慕课的宗旨不符合大学生心理健康教育教学的深层目标追求,因此要转变慕课教育理念,创新慕课课堂教学的实施环节,提高我国高校大学生心理健康教育慕课教学的有效性,从而促进学生大学生心理健康素质的提升。     

体验式教学法在高职心理健康课中的实践研究

体验式教学法是一种以学生为本的教学方法,在高职心理健康课中有着广泛的生命力。文章作者在长期的实践研究的基础上,介绍了体验式教学法的内涵,着重探讨了体验式教学法在高职心理健康课中的开展、成效和操作中应注意的一些问题。     

体验式教学法在大学生心理健康教育课中的应用探讨

开设大学生心理健康课程已成为大学生心理健康教育的一项有力举措。尝试把体验式教学法运用到大学生心理健康教育课上,是鼓励学生在特定的情境中学会自我反思、自我辩论、自我体验及自我成长。探讨体验式教学法的理论依据及模式构建,从教学内容、课堂教学组织与教学效果评价三个方面论述大学生心理教育课程的教学模式。     

高校心理健康教育在辅导员工作中应用的创新模式研究

高校开展心理健康教育工作需要充分调动辅导员的力量,使辅导员积极参与到心理健康教育工作中。在分析辅导员工作现状的基础上,提出了心理健康教育在辅导员工作中应用的创新模式。     

培养大学生创业能力的高校课型体系架构

黑龙江省探索创新教育提出“六课型”,即“参与型”、“研究型”、“辩论型”、“体验型”、“案例型”、“咨询型”六种授课形式,其中“参与型”是现代课堂教学经常使用的一种方法,它集中体现了以学生为本的教育理念,是高等教育教学研究的新课题。“参与型”教学课的研究应以新颖的课型为前提, 教师在教学中应强调学生主动学习的角色,鼓励其应用所学的知识,以及利用教学动态因素之间的互动, 促进合作学习,最终达到学生学会学习、学会应用、学会共处的目的,做到教法与学法相统一。     

参与型课型在应用俄语专业中的探索及实践

＂参与型＂课型作为一种教学创新的新成果,在教学中被广泛运用,本文结合高职院校应用俄语专业教学的特点,对参与型课型的研究目的、具体实施以及成效进行了介绍,谈了主体对参与型课堂教学实践研究的体会。     

高校大学生心理健康课程情感教学模式应用初探

大学生心理健康课是高校对大学生普及心理健康知识,塑造健全人格,挖掘心智潜能,指导人际交往的主渠道、主阵地,但它的实效性经常受到人们的怀疑,探索科学有效的教学模式,一直是心理健康教育教学的重要任务。在该课程中应用情感教学模式,对增强大学生心理健康课程的教学效果,提高大学生整体的心理素质,起着重要作用。本文从当前高校大学生心理健康教学存在的问题入手,在诠释情感教学模式内涵的基础上,提出情感教学在大学生心理健康教学中的实践路径。