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课程改革的关键是课程实施,而课程实施的核心环节是教学。面对新的课程改革理念,作为基础教育的小学数学应在反思传统、审视现实的基础上,确立新的数学教学观,这是真正使课程改革落到实处的必然选择和基本保证。 相似文献
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周志超 《读与写:教育教学刊》2013,(20)
数学教学应从生活现实出发,把数学内容与"数学现实"活动联系起来,引导学生在生活实例中发现数学问题、探究数学规律,并从中体验和感悟数学的思想方法,从而培养学生的创新精神。 相似文献
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迟海静 《教学管理与教育研究》2021,6(16):60-61
为体现教学的实践价值和指导作用,许多教师都开始根据教学改革的核心要求开展生活化教学,以生活现实为参照引入生活化的教学内容,创新生活化教学方法.这种方法能让课堂教学与生活更加紧密地融合在一起,促进学生在生活情境中的探索与学习,提升个人的学习能力,将生活作为学习资源的有效来源.因此,从小学数学教学现状和小学数学教学的生活化策略两方面展开论述,希望对教师的教学工作有所帮助. 相似文献
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“数学整体教学”,即数学教师在整体观和系统论的指导下展开的教学实践。“数学整体教学”既要让学生掌握数学知识,又要让他们理解数学知识的形成和发展过程,弄清数学知识的“前世今生”,从全局观、问题观、任务观和运用观入手,找准数学知识的生长点和发展点,建构结构化、体系化的认知框架。 相似文献
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小学数学是小学的主要科目之一,所以如何提高学生的思维能力和逻辑能力,为将来初中和更高阶段的数学学习打好基础成为当前小学教育研究的主要方向。数学游戏这种教学模式,在当前非常受欢迎,很多研究者认为,数学游戏能通过游戏的方式激发学生对数学的兴趣,也能够活跃课堂学习的气氛。 相似文献
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生活中蕴涵着丰富的数学知识,数学教学生活化不仅有利于激发学生学习数学的兴趣,活跃课堂气氛,更重要的是培养学生用数学的眼光去发现、观察、分析、解决生活问题,从而使小学数学因生活而变得更加精彩。 相似文献
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杨妙方 《学生之友(小学版)》2013,(6):47
教师在进行数学教学时,可以通过寓教于乐、讲故事、情景设计等方法,将数学课堂设计得富有"生命"、富有活力。学生只有在充满活力的课堂,才能有更大的热情投入数学学习。本分主要分析了如何将数学课堂变得更加充满活力,为小学数学的教学提供一些参考。 相似文献
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杨妙方 《学生之友(小学版)》2013,(12):45-45
教师在进行数学教学时,可以通过寓教于乐、讲故事、情景设计等方法,将数学课堂设计得富有“生命”、富有活力。学生只有在充满活力的课堂,才能有更大的热情投入数学学习。本分主要分析了如何将数学课堂变得更加充满活力,为小学数学的教学提供一些参考。 相似文献
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蒙述勤 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
近年来,随着教育改革的不断深入,核心素养的培养受到了越来越多教育工作者的关注。相较于传统的灌输式课堂,教师更加重视发挥学生们的课堂主体作用,在教学基础数学知识的同时还加强了对学生数学思想方法的培养。在小学数学教学中,渗透数学思想方法教育,不仅有助于提升数学教学的效率,更能培养学生良好的学科素养。 相似文献
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在小学数学教学中,教师应该从学生的生活经验和已有的知识出发,联系生活学数学,把数学问题与生活情景相结合,把生活经验数学化,数学问题生活化,数学练习生活化.体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想,让学生体会到数学就在身边。 相似文献
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