强化探究性学习,深化生物新课改

新课程标准强调面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习.探究性学习是生物学教学中一种重要的学习方法,在生物学课堂中通过实施探究性学习,加强对学生进行科学探究能力的培养,能有效提高学生的科学素养,对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要的意义.     

化学教学中科学探究存在的几个偏差

落实新课程,开展探究性教学,目的是使学生体验科学探究的过程,激发学生学习化学的兴趣,改变传统的教学方式,培养学生的学习能力,促进学生创新精神和实践能力的发展。教学实践中有许多教师对科学探究存在误区,甚至偏离科学探究的方向。     

高中物理课堂教学之浅见

高中物理新课程注重的是提高全体学生的科学素养,我们应当关注学生参与课堂教学、分析和解决物理问题、进行科学探究等学习物理的过程,培养科学探究能力、自主学习能力、实践能力、解决问题的能力;培养学生实事求是、敢于创新的科学态度和科学精神。     

高中生物课堂探究性学习教学策略探究

探究是创新的基础,探究性学习是创新性学习的关键。《全日制普通高中生物新课程标准》提倡探究性学习,注意学生创新精神和实践能力的培养。高中生物课程对探究提出了更高的要求,要求学生初步学会生物科学探究的一般方法,发展学生提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力,同时在科学探究中培养合作能力、实践能力和创新能力。     

高中化学课程不同模块探究教学探究度的把握

在义务教育化学新课程对于学生探究能力培养的基础之上,．高中化学新课程进一步将“科学探究”作为一种重要的学习方式,旨在倡导积极主动的学习方式,培养学生的实践能力和创新精神。为此,高中化学教师应积极创设促进学生主动探究的学习情景,帮助学生构建以探究为核心的学习过程,使学生在丰富多彩的探究活动中理解化学知识,并获得对探究活动的亲身体验。     

关注化学实验心理 培养良好心理品质

《化学课程标准》既强调科学探究是一种重要而有效的学习方式,让学生积极主动地获取化学知识,激发学习兴趣,培养创新精神和实践能力;又将科学探究作为义务教育阶段化学课程的重要学习内容,明确地提出发展科学探究能力所包含的内容与培养目标。实验是学生学习化学、实现科学探究的重要途径。在新课程实施中,教师要重视实验探究的作用,关注学生实验心理,培养和稳定学生的实验兴趣,疏导各种心理障碍,促进良好心理品质的形成,发展学生的情感、态度、价值观。     

高中物理教学中学生探究能力的培养

正新课程改革的核心就在于改变学生被动接受、机械训练的学习方式,倡导开展自主探究式学习,实现学生的主体参与、主动探究与主动构建。所谓探究性学习是指学生在教师的指导下,展开以"自主、探究、合作"为特征的自主学习方式,展开主动而积极的学习活动,从而学到知识,提高能力。物理是高中阶段的一门重要学科。《高中物理新课程标准》明确提出要加强学生科学探究能力的培养。物理是一门揭示自然运动形式的学科,包含着诸多的知识点与思想方法,其本身具有科学知识、科学过程与科学方法的统一性,这在培养学生探究能力方面具有重要作用。那么,在高中物理教学中如何培养学生探究能力     

通过探究实验的形式以学生为中心组织课堂教学

以学生为中心,就要从注重学生的全面发展出发,培养学生的终身学习兴趣和科学探索精神,就需要改变学生的学习方式。而教学中注重科学探究实验,是实现学习方式多样的重要手段之一。1注重科学探究,提倡学习方式的多样化新课程标准中强调以物理知识和技能为载体,让学生经历科学探究的过程、学习科学探究的方法、培养学生科学探究的精神和实践能力及创新意识。这就要求过去以书本为主、以实验为     

从化学实验教学中提高和发展学生的探究能力

新课程特别强调创新精神和实践能力的培养,而学生创新精神和实践能力的培养需要通过学生具体的探究活动来实现。因此,科学探究成为新课程改革所倡导的重要理念。实验探究是指通过实验来进行的一种探究活动,它是科学探究在化学实验教学中的具体化。教师在化学实验教学过程中应发展学生发现和提出化学实验问题的能力、猜想与假设能力、化学实验设计能力。     

新理念下的化学探究

科学探究是新课程改革所倡导的重要理念。新课程突出强调创新精神和实践能力的培养,而学生创新精神和实践能力的培养要通过学生具体的探究活动来实现。科学探究的教学和学习目标的实现,必须让学生亲身经历丰富的探究活动。探究性学习观是基于人类对学习活动的不断认识,建立在现     

倡导自主学习 培养学生科学探究精神

新课程改革把开展科学探究活动,改变学习方式作为核心任务和显著特征,其最终目的是为了培养学生的创新精神和实践能力.本文着重介绍我在教学实践中积极倡导学生自主学习,通过多种途径培养学生的科学探究精神的一些经验.     

让信息成为学生学习方式转变的载体

正随着新课程改革的不断深入,如何促进学生学习方式的转变已成为新课程改革的一个重要研究课题,我们所说的学习方式不是指具体的学习策略和方法,而是学生在自主学习、探究学习、合作学习中的学习方式。信息技术作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标的课程,它强调让学生通过探索性的学习,提出问题,收集材料,对所学课题进行探索、分析、研究,在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精     

高中生物探究式教学策略研究

随着新一轮课程改革的推进,生物新课程理念明确指出倡导探究学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。课程标准提倡学生自主、合作、探究学习的学习方式．让学生学会学习、学会生存、学会关心他人,培养学生终身学习的意识。     

基于科学探究与实践素养发展的教学活动设计与实施

科学探究与实践是初中化学核心素养的重要组成部分。通过多种途径,如重视发散思维以确立多样探究任务、强化问题假设以增加学生探究深度、丰富数据形式以培养分析提炼能力、加强资料分析以培养自主学习能力等,可以深化学生的探究体验,发展学生的实践能力,从而发展学生的科学探究与实践素养。     

促进学生“探究学习”的初中物理教学策略与评价研究

初中物理作为一门科学性的教学科目,新课程提出一大重要特征,即科学探究。探究式物理教学有利于培养学生的创造性思维,转变学生的学习方式,提高学生的创新实践能力与学习积极性,促进学生探究性学习。     

如何引导学生进行探究性学习

新课程突出强调创新精神和实践能力的培养,而学生创新精神和实践能力的培养需要通过学生具体的探究活动来实现。因此,科学探究成为了新课程改革所倡导的重要理念。它不仅是一种重要的学习方式,而且也是学科课程的重要内容。教材作为课程的重要组成部分,不仅是课程目标得以体现并最终实现的一种重要方式和途径,而且是教师教和学生学的资源与工具。因     

高中生物教学新课程改革初探

现在教育界最为流行的话题就是"新课程、新课标",新课标明确提出"倡导探究性学习","科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法,在科学教育中有重要的意义"。因此,在新课程背景下,生物教学将实施探究式学习以改变学生学习方式,着重于培养学生的创新精神和实践能力,增强学生学习的兴趣,激发师生的合作热情,从而提高学生的生物学知识素养。本文将就此结合教学实践,对高中生物教学中如何进行新课程改革谈几点观点和体会。     

浅谈对探究性学习的认识

新课程突出和强调创新精神和实践能力的培养,而学生创新精神和实践能力的培养需要通过学生具体的探究活动来实现。因此科学探究成为新课程改革所倡导的重要理念。它不仅是一种重要的学习方式,而且也是学科课程的重要内容。     

从一节化学课看学生学习能力的培养

学习方式的变革是新一轮基础教育课程改革的显著特征,通过探充教学培养学生的学习能力是新课程改革发展的必然要求。学习能力是指学生运用科学的学习策略独立获取信息、加工和利用信息、分析和解决实际问题的一种个性特缸。学习能力是决定一个人终身发展的最主要的能力,它既是一种学习结果,又是学生进行学习活动的基础,会学习才会实践。因此,构建学生以学习能力培养为目的的探究教学模式,是适应新课程改革的重要举措。     

中学语文教学怎样实施好研究性学习

新课程的培养目标努力使学生成为有“创新精神,实践能力,科学和人文养”完整的、和谐的人。中学语文教学开展研究性学习。能拓展学生的知识面,提高学生的探究能力以及发现问题、解决问题的能力．培养学生的创新精神和实践能力,形成自主、合作、探究的学习方式,全面提高语文素养,终身受益。