海南省基础教育信息化应用的时间效益调查

本文根据对海南省40所中小学校教育信息化的问卷调查,从教师对应用各类信息技术工具和教师对信息技术应用于各类教学教务工作中能否带来时间效益的整体态度方面进行数据分析,以教师对时间效益整体看法为依据,将样本学校划分了7个层次,描述了7个不同层次学校在信息技术应用方面的特点。     

基础教育信息化投资--效益评判模型的构建与分析

优化基础教育信息化投资—效益对教育信息化工程的实施有着重要意义。本文从影响基础教育信息化投资效益的因素出发,构建了基础教育信息化投资—效益的评判模型,并对评判模型的各个要素进行了详细地说明。在此基础上,用模糊数学中的模糊综合评判对评判模型进行了分析。     

基础教育信息化成本效益探讨

基础教育信息化是国家教育信息化的重要组成部分,是实现教育现代化的一项系统工程.我国每年投入巨额资金进行基础教育信息化建设,但并没有产出相应的效益.我们可以通过系统的基础教育信患化成本管理,进行基础教育信息化成本效益分析,提高基础教育信息化设备应用效率等策略,降低基础教育信息化成本,提高基础教育信息化效益.     

关于提高教育信息化投资效益的若干思考

在我国有限的教育资源和日益增长的教育需求矛盾下,投资巨大的教育信息化建设如何取得更大的效益,是我们在教育信息化建设过程中必须引起重视的问题.     

关于提高教育信息化投资效益的若干思考

在我国有限的教育资源和日益增长的教育需求矛盾下,投资巨大的教育信息化建设如何取得更大的效益,是我们在教育信息化建设过程中必须引起重视的问题。     

教育信息化的成本效益分析

相对于我国有限的教育资源来说,教育信息化投入巨大,它的效益如何是社会各界普遍关注的问题,更是教育系统要面对的问题。本文首先界定了成本、效益、成本效益分析的概念,然后阐明了成本效益分析的四种模式,接下来从不同层次和不同发展阶段两个角度论述了教育信息化成本效益分析的内容和形式。     

高校教育信息化投资效益研究

教育信息化的投资效益评估是我们国教育信息化建设亟需解决的一个重要研究课题.文章在深入分析教育信息化投入与效益构成的基础上,提出一套教育信息化投入与效益的测算指标体系,然后给出通过该指标体系进行教育信息化投资效益评价的计量模型,为教育信息化投资效益评价提供一种思路.     

高校教育信息化成本效益分析:一个案例的研究

教育信息化成本核算与效益分析是一项复杂的系统工程,其主要工作是理清教育信息化建设成本与应用效益之间的关系。本文通过一个信息化项目成本核算,对信息化效益进行分析,寻找出了有效衡量高等教育信息化效益的方法,为进一步研究高等教育信息化可持续发展以及用实证的方法分析高等教育信息化效益提供了参考。     

教育信息化成本效益不仅关乎经济

信息化教育是信息社会对教育的最终要求。为了应对社会的这种要求，我国的教育信息化进程正在加速前进。教育信息化的投入巨大，几十万、几百万，甚至上亿的资金投入，究竟带来了什么效益，这是目前社会各界普遍关注的，更是教育系统必须直面的问题。教育投资不仅仅是消费投资，更是一种生产投资。现在，已经有人开始用经济学的眼光来研究教育信息化投入的效益问题，将成本和效益货币化     

基础教育信息化建设的现状及对策探讨

信息素养作为信息时代的一个基本概念,在当今世界各国受到越来越广泛的重视,并作为信息时代人才的一种必备的知识与能力,成为评价人才综合素质的一项重要指标,信息素养也成为我国基础教育改革进程中素质教育的核心要素[1]。在我国当今教育领域中,尤其在基础教育领域内,信息技术与新课程改革等重大问题紧密相关,信息技术将在课程结构、内容、组织形式、教学手段与方法、教学资源、教学评价等方面提供新的视角和支撑,为素质教育的实施和创新人才的培养提供重要的保障。在基础教育信息化进程     

从CNKI论文看基础教育信息化效益问题研究现状

以CNKI中检索到的关于基础教育信息化效益研究的论文为研究样本,从研究内容与研究方法两个方面进行分析、总结国内基础教育信息化效益研究现状。通过分析,发现关于基础教育信息化效益问题的研究成果贫乏、研究者甚少,对相关重点、难点问题深入研究者更是寥寥无几,研究内容主要停留在对文献的引述与解释层面,理论与实践创新少。研究方法以文献研究、解释性研究居多,结果以宏观结论局多,具体措施少。     

区域基础教育信息化效益评估体系构建——以宁夏回族自治区为例

此研究在综合国内外基础教育信息化效益评估模型与指标体系的基础上,根据国家教育信息化发展规划,结合宁夏回族自治区基础教育信息化水平现状,构建符合宁夏实际的基础教育信息化效益评估体系,从而引导该地区基础教育信息化走向以效益为导向的可持续发展道路。     

区域基础教育信息化效益评估体系构建——以宁夏回族自治区为例

此研究在综合国内外基础教育信息化效益评估模型与指标体系的基础上,根据国家教育信息化发展规划,结合宁夏回族自治区基础教育信息化水平现状,构建符合宁夏实际的基础教育信息化效益评估体系,从而引导该地区基础教育信息化走向以效益为导向的可持续发展道路.     

基础教育信息化发展调查研究 ——基于江西省W县的调查

基础教育信息化优质均衡发展是实现基础教育公平的重要力量。研究以中小学教师、校长、初三学生为调查对象,采用问卷调查法深入调研和分析江西省W县基础教育信息化发展。本研究先构建了中小学教师信息技术应用能力模型、校长信息化领导力模型、学生信息素养模型,然后运用验证性因子分析模型效果,通过描述统计、差异分析其应用水平,找到县域基础教育信息化发展存在的问题。基于实证分析,本研究提出五点政策建议:加强顶层设计,擘画县域基础教育信息化优质均衡发展蓝图;深化县域基础教育信息化应用,提升教育教学质量;通过集群发展提升教师信息技术应用能力;以数据驱动为核心,通过人工智能等技术推动县域基础教育信息化优质均衡发展,以期为教育信息化2.0时代提升县域基础教育信息化发展提供参考。     

区域基础教育信息化发展调查分析

本研究基于对部分省市基础教育信息化管理人员的调查。调查的具体内容涉及教育信息化环境、教育信息化资源、教师教育信息化、信息技术课程四方面。通过对调查数据的梳理和分析，对引发的问题进行思考，并基于宏观管理和决策视角提出了解决问题的策略。     

如何分析高校信息化成本与效益

对教育信息化建设进行成本与效益分析,一般出于两个目的,一是对已经完成的投入所得到的效益进行测评,找出进一步提高效益或进一步追加投入的方向,使效益最大化;二是对于信息化规划项目,模拟分析不同方案的投入产出比,以便筛选最佳方案。     

区域基础教育信息化发展调查分析

基础教育信息化研究主要是在基础教育信息化环境、基础教育信息化资源、中小学教师教育信息化和中小学信息技术课程四方面展开。为了研究我国基础教育信息化的发展状况，笔者于2004年10月至2005年2月对五省二市（以下分别简称为A、B、C，D、E省和F、G市）的基础教育信息化环境、基础教育信息化资源、中小学教师教育信息化和中小学信息技术课程发展情况进行了问卷调查。     

基于WGCA与DEA的高校教育信息化投资效益评价

针对教育信息化投资效益评价指标多且指标间存在关联性的特点,提出了以加权灰色关联分析(WGCA)为主模型、以数据包络分析(DEA)为辅助模型进行高校教育信息化投资效益评价的方法。在介绍评价模型的基础上,设计了高校教育信息化投资效益评价指标体系,并通过4所本科院校的投资效益评价说明方法的运用。示例表明,该方法无指标数限制,克服了权重确定的主观性,并通过"非均一"赋权达到优先序评价的最优化。     

创新推广理论视野中的教育信息化发展——江西省基础教育信息化现状调查与分析

本文以创新推广理论为研究视角,以江西省教育信息化发展现状为研究个案,以江西省中小学信息技术推广应用障碍与对策为核心,力图探究制约江西省教育信息化发展的主要障碍与应对策略,并从个案研究的角度思考我国教育信息化发展的具体策略。