把数学家庭作业设计成送给学生的礼物

一、观察型作业,给学生一双慧眼数学来源于生活,生活中蕴藏着数学。通过观察,学生能"从具体事例中知道或举例说明对象的有关特征;根据对象的特征,从具体情景中辨认或者举例说明对象。"观察型作业有利于学生在"数与代数"教学中建立数感,也有利于     

数学家庭作业多元化设计的研究

在设计数学家庭作业时,教师不能单纯地让学生以练习为主,而是要赋予其更多新颖的内容,使学生在做作业的同时,数学情感得到培养,既增强创造力与思维能力,又巩固了已学知识,获得更好的发展。     

让学生喜欢数学家庭作业

数学家庭作业是数学教学的一个环节,是课堂的延伸。目前,许多教师对学生经常不做家庭作业或应付了事的现象感到困惑。仔细分析,其主要原因还在于教师自身,我们要寻找适合学生的教育,而不是寻找适合教育的学生,在布置家庭作业这个环节中,我们就要寻找、布置适合学生做而学生又乐于做的家庭作业,要一改过去那种形式单一、枯燥乏味的作业模式,让学生变被动接受为主动完成,从而真正喜欢上做家庭作业。     

小学数学家庭作业应实行弹性化

作业只是学生学习过程中的一个环节,而不是学习的目的,更不是教学的目的。和预习、听课一样,让学生做一定量的作业,是为了让他们更好地掌握知识和学习技能,发展他们的潜能。摆正作业的位置,对于布置作业的教师和做作业的学生来说都至关重要。没有作业不可,过分强调作业也不可。我认为小学阶段的数学作业应弹性化、多样化,而且教师在布置“弹性作业”时,应注意以下几点:(1)布置“弹性作业”要注意课内课外相结合原则要将课堂作业的设计与课外家庭作业的设计结合起来。合情合理的设计“弹性作业”。例如:学习“千米的认知”后,让学生回家自制…     

如何设计小学数学家庭作业

一、设计有层次的作业,让学生成为实践的成功者目前,小学数学作业存在最大的误区是教师本位主义和功利主义。于是布置作业时也是本着教师的意志出发,而忽略了学生的心理特点和认知结构及个性发展的需要。教师布置作业时往往是一刀切,全     

设计数学家庭作业要突出“五性”

家庭作业是教学的有机组成部分，适当的家庭作业，能强化学生的学习兴趣，培养积极的学习态度，进而培养学生的创新意识。因此，设计家庭作业时，要特别注意突出以下“五性”。一、趣味性以往作业过多，机械、单调、重复，学生感到枯燥乏味，更谈不上培养创新意识。在素质教育的指导下，设计家庭作业，一定要摆脱那种单调乏味的重复练习，增加趣味性，调动学生学习的积极性，使之产生一种内在的需求感，自觉完成作业。找一找、连一连、画一画是小学生喜欢做的事情。只要灵活运用，就能使作业增趣。例如，学习业增趣。例如，学习了“20以内的…     

从家庭作业的设计谈减负

学生课业负担过重一直是社会与教育界普遍关注的问题,教育部门的文件也一再强调减轻学生课业负担。然而,现实情况仍然不容乐观,多项调查显示,学生的课业负担不仅没减下来,反而有加重的趋势。笔者认为除了应试的压力外,理论界与实践领域对"作业"这一最常见的事物缺乏深入、细致的研究也是重要的原因。鉴于此,笔者试图在已有研究的基础上就"家庭作业的设计"问题作出一定的梳理与回答,如家庭作业的价值何在?作业设计的形式有哪些?对学生的作业应该如何评价等等。只有将作业与课程标准、评价、教学与学习一体化思考,设计出科学而合理的家庭作业,才能切实减轻学生的课业负担。     

如何做好小学数学家庭作业的分层设计与研究

小学生数学家庭作业分层设计的研究是比较有价值的,它既注重教育教学质量的提高,又尊重学生个体差异,促进学生的全面而有个性的发展,并且有利于教育公平的实现,有利于基础教育课程改革的深入推进。本文立足教育教学实践,为了“让每个学生都能得到最优发展”,认清应试教育下作业设计中存在的问题,具体提出了几点符合素质教育理念的多样的数学作业形式。     

小学高年级数学家庭作业的批改分析

家庭作业是学生学习过程中十分常见的任务,也是除了课堂作业之外的一种特殊作业,要求学生自己在家中完成,从而检验学生的学习效果。小学高年级数学家庭作业也是教师教学过程中的重要部分,本文主要对小学高年级数学家庭作业批改过程中存在的问题进行分析,并且提出了相应的解决策略。     

小学数学家庭作业分层设计初探

在小学生中,数学成绩“两极分化”的现象比较普遍,造成这种现象的原因有很多,而统一的作业目标与学生个体的差异的不统一是其中一个重要的原因。虽然随着新课程改革不断深入,倡导学生建立新的学习方式的理念已被广大教师领悟并付诸于实践,但有些教师却只重视新授课而忽视了家庭作业的作用,忽视了学生之间的差异,布置的作业内容都是数学书上的习题,每个学生的作业内容相同。这种形式单一的家庭作业,不能激发学生做作业的积极性,学生只是机械地仿照例题完成作业。长期下去,对学生建立积极的、健康的数学观和掌握数学建模方法是极为不利的。绝大部分教师都要求学生在规定的时间内完成相同的内容,期望所有学生掌握所学知识,却忽视了学生的个性差异。     

如何设计开放性家庭作业

布置家庭作业是教师教学过程中一个必不可少的环节，但从现实状况看，这一环节的许多现象令人担忧。在作业来源上，家庭作业搬用现成内容多，教师亲自设计少；在作业形式上，家庭作业书面作业多，实践活动少；在训练要求上，家庭作业统一任务多，自主选择少。上述因素导致学生对家庭作业产生厌烦的心理，他们把家庭作业看成是一种负担，以至使他们对语文学科失去了兴趣。如何让学生在家庭作业中主动去探究、收集、整理、获取信息并综合运用这些信息进行创新呢？这就要求教师要设计富有个性且适合学生发展的家庭作业。在这些方面我做了一些尝试。     

数学家庭作业的新思考

布置家庭作业已成为日常教学中必不可少的一环。数学课，更是日日讲，日日练，日日都有家庭作业。那么为什么要布置家庭作业呢?我想它主要有四个目的：     

如何多元化设计小学数学家庭作业

正家庭作业是教师设计的,由学生在家里完成的一种学习任务,它是课堂教学的补充和延续,对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。传统教学中,都是教师布置作业,学生完成作业,作业的内容、形式、方法高度统一。这些"一刀切"的作业,大大地束缚了学生的思维,压抑了学生的个性,使学生产生了怕做作业、讨厌做作业的消极情绪。我们大部分农村学校布置的数学家庭作业,倾向于应试教育,只重视理论知识考察的题目,而缺乏贴近学生生活     

浅谈语文家庭作业的设计

课外作业是课堂教学的延续，是课内知识的课外延伸，它有助于学生较深刻地理解教材，巩固知识，提高认知技能和技巧，也可使学生学到课本上没有的知识，因此，课外作业非常重要。长期以来，单调乏味的家庭作业压抑了学生的学习兴趣和积极性，导致学生产生惧学与厌学的心理。那么，如何精心设计家庭作业，才能促使学生把课内愉快的学习情境迁移到课外呢?     

对数学家庭作业的思考

作者对数学家庭作业的现状进行了分析,发现学生对待家庭作业的态度出现以下的倾向:重如数完成,轻认真对待;重正确答案,轻思考过程。在探究造成此现象的原因后,作者从设计、实施、评价三方面提出一些对数学家庭作业改革的建议与思考。     

让数学家庭作业成为学生的享受

最近,我发现学生特别怕写家庭作业。每每布置作业,总能听到学生说：“老师,能不能少一点．或不要布置。”我个人觉得布置的作业挺少的,为什么学生还是厌烦写家庭作业呢？众所周知．家庭作业是巩固当天所学知识比较有效的一种方法。如何让学生由怕写作业到自愿完成作业甚至享受作业呢？本人就作业设计方面做以下尝试：     

历史家庭作业与学生创新能力的培养

如何正确地减负,如何改革历史教学培养学生的创新能力,是广大中学历史教师必须正视和重视的问题。本从历史学科家庭作业的地位和作用、家庭作业的设计和布置等方面阐述历史科家庭作业与培养学生能力的关系。