小学英语课堂教学有效拓展的反思及策略

小学英语课堂教学中,巧妙的拓展环节设计能够最大限度拓展学生的知识面,使有限的课堂教学得到无限的延伸,为英语课堂教学带来一片生机。课堂拓展有时给人"柳暗花明"的无限惊喜,但有时也会有"乱花渐欲迷人眼"的无所适     

小学英语课堂教学的低效现象反思及对策

随着新课改的全面实施,小学英语课堂教学呈现多元化趋势。然而当我们仔细观察课堂教学的整个过程,会发现有不少低效的教学现象,针对这些现象我们工作在一线的教师要重视起来,并进行深刻的反思。只有通过反思,采取适当的对策,才能有效的提高课堂教学质量。     

在实践中反思 在反思中成长——小学英语课堂教学反思初探

课堂教学反思，就是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学过程的行为、措施、方式、方法、决策以及结果进行全面审视和分析，检讨得失、权衡利弊、系统总结，以期新一轮教学取得更大进步。     

小学英语课堂教学几个误区及反思

自2001年在全国范围内开设小学英语课程以来,不知不觉,已有十个年头了,英语教学取得过很多的成绩,也有了很大的进步,师资力量的不断壮大,教学工具的日新月异,教学手段的丰富多彩……但是,我们在看见成绩的同     

让有效评价成为小学英语课堂教学的助推器——小学英语课堂教学评价的反思

美国著名的教育心理学家布卢姆认为,评价是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法。科学和有效的评价,是激发小学生学习英语兴趣,提高学生运用语言的能力,促进和培养学生交际习惯的重要途径。它对教与学起着反思、反馈和巨大的指导作用。     

小学英语课堂教学的有效策略

《小学英语课程标准》要求英语课程实施素质教育,整体设计教学目标,突出学生主体,采用灵活多变的活动途径,注重过程评价,对小学英语教学提出了全新的要求。结合新课程改革"知识与技能、过程与方法、情感和价值观"三维目标内在的、本质的联系,针对我国小学英语课堂存在的重语言知识的传授,轻口语技能的训练;重课堂表面的浮华,轻语言能力的     

问题、思考、改进——英语课堂教学反思

第一次上讲台讲课的情景至今仍记忆犹新。我现在还能感受到当时的紧张和无所适从。那是一节关于虚拟语气用法的语法课。我按照指导老师的建议做了充分的准备,自己费尽心机准备了很多例句,课前还把虚拟语气的规则背得滚瓜烂熟。当时的我深信凭借我扎实的英 语基础学生一定能喜欢昕我的课，也一定会从我的授课中学到东西。     

论小学英语课堂教学的有效策略

随着课程改革的逐步深入,新的教学理念犹如一股清风注入小学英语课堂中。在教学过程中,我们逐渐学会了尊重学生的个体发展差异,用扎实有效的教学方法传授学生知识和技能,关注他们的学习过程与情感态度。但是,在实际教学过程中,新课程教学理念指导下的英语教学并不容易落实。课时紧、容量大给英语教学带来了阻力,这些阻力促使我们对怎样向课堂四十分钟要质量有了更多的思考。如何提高小学英语     

思维训练导向下英语课堂教学与反思

思维素养与能力提升关系到学生核心素养习得的好坏,这决定了英语课堂教学必须有所侧重。因此,教师要针对学生在课堂上的表现及其问题,不断拓展学生学习的空间与广度,激发学生在英语学习方面的巨大潜能。     

小学英语课堂教学有效拓展的必要性

小学英语课堂教学中,巧妙的拓展环节设计能够充分拓展学生的知识面,使有效的课堂教学得到适当的延伸,为英语课堂教学带来一片生机。有效拓展是教师利用现有英语教材,从学生英语实际出发,考虑教材内容之间的联系,通过对教材的深挖、整合、补充的一种教学方法。教师可以根据具体教学内容,结合学生的学习实际,设计出多样化的语言表现形式,     

农村小学英语课堂教学培养跨文化意识的有效策略

语言是文化的重要载体,是传递世界多元文化的有效工具。在农村小学英语课堂教学中,教师要注重对学生文化意识的培养,丰富学生的多元文化体验,帮助学生厘清中西方文化之间的差异,学会用不断发展的眼光学习、理解和鉴赏中西方优秀文化,在涵养文化品格的基础上坚定文化自信、涵养家国情怀,在拓宽国际视野的基础上增进国际理解,在语言实践和运用中提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力。     

新课改下的小学英语课堂教学

随着新课改的实施，小学英语课堂教学发生了重大的变化．传统的英语教学模式被“任务型”教学模式所取代，新课标体现了六大理念：①面向全体学生，注重素质教育；②整体设计目标，体现灵活开放：③突出学生主体，尊重个体差异；④采用灵活途径，倡导体验参与：⑤注重过程评价，促进学生发展：⑥开发课程资源．拓展学用渠道．     

小学英语课堂教学中对话教学的有效路径

英语属于语言学科,相比于其他学科更注重课堂之间的交流。小学英语教师主要通过对话开展英语教学,增强生生与师生的互动性,帮助学生消化英语知识点。基于此,本文将从对话内容、生生对话、师生对话三个方面分析对话教学路径,旨在促进我国小学语文教学水平的提升。     

小学英语课堂有效教学实施策略

提高课堂教学效率,实施有效教学是完成小学英语教学目标,提高小学英语教学质量的重要途径。因此,在教学活动中探索出一种符合小学生生理、心理的教学方法与策略,有利于小学英语教学的健康发展。     

小学英语课堂教学问题及应对策略

小学是英语学习的基础阶段,这一阶段的英语学习水平会对今后的英语学习产生重要影响。课堂教学是小学英语教学的主要方式,因此提升课堂教学水平对于提高学生英语成绩具有重要的积极作用。一、小学英语课堂教学的主要问题1.教学模式单一。英语课程属于语言类课程,在教学中需要同时注重听说读写各个方面,但一些教师在讲课时并没有采用多样化的教学方式,而是采用传统的说教式教学,也就是以教师的讲解为主,造成学生在听力和发音方面有所欠缺。     

关于小学英语课堂教学的一点反思

随着素质教育改革的不断深入,小学英语教学愈加受到学校和社会的关注。本文就如何上好小学英语课从四个方面作反思。     

点击小学英语课堂教学个例

新一轮基础教育课程改革让小学英语课堂充满了激情和活力,课堂教学变得更精彩。但是随着新课程教学的深入,小学英语教学中的一些问题也渐渐暴露出来：教师教得很辛苦,可是学生学得好像越来越没“味”道;有的跟不上英语教学的进度,感觉很吃力;     

小学语文“说文解字法”教学实践策略及教学反思

随着教育的不断发展,语文学科的课程标准也在不断地革故鼎新。因此,语文的学科核心素养也越来越受到语文教育工作者的重视。语文学科的核心素养可以简单概括为语言的建构和运用、思维的发展与提升。其中处于首要地位的就是语言的建构和运用。文字是语言的基础,因此在小学语文教学过程中,教师必须重视识字教学工作,为学生"说文解字",让他们学习并掌握汉字。文章将结合部编版小学语文相关教材,探讨"说文解字法"在小学语文教学中的意义与其在具体的教学工作中所采用的教学策略,并进行了教学反思,力求进一步优化小学语文识字教学工作。     

英语课堂教学“贴近学生”策略浅谈

著名教育家陶行知先生提出“生活即教育”,主张教育要同整个生活联系起来,并通过各种社会实践,做到“教学合一”。《英语新课程标准》(2011版)在“教学建议”中明确指出:教学活动的内容和形式要贴近学生的生活实际,符合学生的认知水平和生活经验;要尽可能接近现实生活的真实意义和用法。笔者在平时的调研过程中发现,在我们的英语课堂教学中,很多老师习惯于传统的灌输式教学,关注自己的教,忽视了学生的学,自己控制课堂多,给学生练习和参与的机会少,英语教学与学生的生活实际严重脱节:课