县区教师进修学校在小学英语教师队伍专业化发展中的推动作用

县区教师进修学校作为教师的基础培训机构之一,承担着对全县区中小学教师研究、培训、引领和服务的职能,直接关系到所在县区中小学教师专业化发展的整体水平,特别是影响着小学英语教师这个专业性很强的团队素质的提高。     

小学英语教师信念与小学英语教师专业化发展

本文基于国内外有关教师信念的研究,指出对小学英语教师信念研究的重要性与必要性,旨在通过找到有效的措施,促进小学英语教师信念的提高,从而促进小学英语教师的专业化发展,更好地促进小学英语教育的改革和发展。     

浅析进修学校提高教师专业化水平的策略

目前,在基础教育课程改革的推行下,教师教育的发展趋势是教师专业化,所以如何提高教师的专业化水平也就成了教师进修学校的重要研究课题之一。为适应基础教育课程改革的需要,笔者认为进修学校要提高教师专业化的水平具体可以从转变教师的教育理念、提高其实际工作技能和建立起一套科学的专业化评价体系三个方面作努力。     

关于重庆市农村小学英语教师专业化发展的思考

本文主要对重庆市25个县,包括秀山、巫山、云阳、丰都、开县等边远地区的农村小学英语教师进行走访和问卷调查,深入了解该市农村小学英语教师专业化发展现状。根据调查结果对目前重庆市农村小学英语教师队伍的专业化发展现状进行分析,探讨存在的问题。在分析调查数据的基础上为促进农村地区小学英语教师专业化发展之培训提出一些积极的建议。     

浅谈英语教师专业化的发展

本文在对教师专业化基本内涵和英语教学特点理解的基础上，进一步探讨了在英语教师专业化的发展过程中应注意的问题。     

加强进修学校建设 推动教师队伍专业发展

教师进修学校在中小学教师队伍建设中,特别是农村中小学教师队伍建设中具有举足轻重的作用。从教师进修学校的形成和发展背景看,其功能由原来的小学教师培养为主、培训为辅,逐渐向教师的培训为主转变。     

教师进修学校在教师专业发展中的专业引领

区域教师进修学校可通过构建专业支持系统、建立教研共同体,以研训一体的的工作方式实现业务统领和专业引领。     

加强教师队伍建设促进教师专业化发展

几年来,在实施素质教育和新课程改革过程中,为抓好教师队伍建设,促进教师专业化发展,我们做了以下几方面的工作。     

以课改促进教师专业化发展

随着课改实验的深入，我校制定了“着力打造学校课改环境，让教师在课改中提高专业素质，学生在课改中快乐成长，学校在课改中焕发生机”的行动纲领。两年来，我校非常重视发挥教学研究的引领作用，解决了广大教师确立新理念和站在理论与实践的结合点上来教学的问题，有效地促进了课改与非课改年级以课改理念为支撑的课堂教学改革，使得教师的综合素质和专业化水平得到提高。     

构建校本培训模式 推进教师专业化进程

在“九五”期间，我们在教师队伍建设上，实施了“金字塔”工程(即：抓全员、固塔基；抓骨干、壮塔身；抓名优、树塔尖)，造就了一支面向21世纪质量精良、作风过硬的教师队伍。     

浅析进修学校在教师培训中的问题与对策

教师进修学校作为师资培训的重要基地和场所,对我国师资力量的提高具有十分重要的意义。因此,进修学校要加强基础建设和培训者队伍的建设,对培训模式与内容进行创新,为教师提供最充实的在职进修机会。通过对教师培训关键环节的把握,使培训的作用得以真正发挥,以此来实现教师培训质量的提高,促进教师专业发展,进而加快教师的专业化进程。本文笔者结合进修学校在教师培训中存在的问题及发展现状,对如何提高进修学校教师培训质量的具体措施进行了深入探究与思考。     

走校本教研之路 促教师队伍的专业化发展

课程改革给学校带来的最大挑战莫过于对教师专业水平的挑战，而教师专业水平的有效提高莫过于走校本教研这条路，如何做校本教研，怎样的教研方式才能有效地促进教师的专业成长，以适应新课程的实施，在上级教研部门的指导和引领下，我校开始了校本教研的探索与实践。     

农村小学英语教师专业化途径

2010年暑假我到青岛大学师范学院接受为期5天的农村小学英语教师理论培训,对农村小学英语教师的专业化发展感触颇深。我发现要使农村小学英语教师获得更好的专业发展,就要提高整体素质和专业教学水平,想方设法探索出适合和促进农村小学英语教师专业化发展的路子。     

谈英语教师专业化发展

教师的专业化程度在很大意义上决定着教学的质量和效果.尽管目前我国的教师培训体制收到了一定效果,但就其本质来看,仍然还属于外化发展.很明显,外化的培训或发展如果不能促进教师对知识、技能的真正有意义的内化,是很难收到预期效果的.如何在教学中有效地提高英语教师的教学技能,已成为目前外语教育发展中亟待解决的问题.笔者带着这个问题进行了相关的问卷调查和访谈.     

小学英语教师专业化发展的影响原因分析与建议

改革开放以来,我国经济发展迅速,并且从2001年开始,小学英语这门课程也逐渐进入我们的视野,随之而来的是对小学英语教师的需求量增大。经过十年的发展,我国小学英语教师的数量已经基本满足社会需求,但是却又出现了一个更大的难题,那就是当下小学英语教师不能够实现自己的专业化发展,无法符合新时代英语教学的要求。所以,为了推进教师的专业化发展,就必须找到影响教师专业化发展的问题并找出解决办法。     

教师进修学校在区域教师教育中的引领作用

“十一五”教师教育的前瞻性、创新性、校本化与网络化,对教师进修学校的发展趋向、功能定位、特别是对研训教师的能力和水平提出了严峻的挑战。旅顺口区教师进修学校以科学的发展观为统领,下大气力,广开思路,多形式、多渠道,全方位探索队伍建设的有效模式,促进了研训教师专业引领能力和水平的快速提高。     

教师进修学校发展定位问题探索

在教师教育体制转型时期,教师进修学校应当及时抓住机遇,将自身建设成为类似于国外专业发展学校(PDS)性质的县(市、区)教师发展与教育研究中心,主要承担中小学教师实践类课程的继续教育,与大学合作开展师范生临床性实践能力培养,开展并推进中小学教育教学行动研究活动,为中小学教师终身学习提供信息资源服务等任务。     

加强校本培训促进教师专业化发展

在今天的形势下,教师的专业化问题既是学术界研究的理论问题,也是广大教师所面临的一个迫在眉睫的实际问题。要把学校办好,要培养具有创造能力和创新精神的新一代人,就需要我们根据本校的实际情况,加强对教师队伍培训工作,不断提升教师的教育教学水平,促进教师走专业化发展的道     

大数据背景下的小学英语教师专业化发展探究

对于英语人才的培养应该从小学开始抓起,引导学生养成良好的听说读写习惯,促进其英语综合素养的提升。在教育改革背景下,对小学英语教师也提出了更高的要求,教师应该顺应教育发展的潮流,不断促进自身的专业化发展,构建一支高水平的师资队伍。大数据时代悄然来临,小学英语教学工作呈现出新的特点,教师的专业化发展也面临较大的挑战。本文将通过分析小学英语教师专业化发展面临的问题,探索大数据背景下的小学英语教师专业化发展路径,旨在促进教学工作质量与水平的提升。