把握"轻负荷、高质量"理念切实提高高中英语教学质量——以广州市广外附设外语学校为例

如何在高中英语教学中践行"轻负荷、高质量"教学理念,是一个非常值得探讨的问题,也给高中英语教师提出了新的要求.在高中英语教学中体现"轻负荷、高质量"理念,有非常重要的现实意义.文章通过对高中英语教学现状的分析,找出存在的问题,提出了一些切实可行的措施,并进行反思.     

“轻负荷,高质量”教学理念在诗歌教学中的尝试

在"轻负荷,高质量"教育理念中,显然包含着老师和学生两个方面,即,老师以较轻的工作负荷获得较高的教学质量,学生以较轻的学习负荷获得较高的学习质量。如何实现以较少的精力投入获得较多的知识与较强的能力,无他,其核心就是提高效率(主要指课堂效率),包括教学效率和学习效率。在这两者中,"教学效率"、"学习效率"互相体现。     

初中科学教学“轻负担高质量”初探

学生的学习负担过重,是目前教育界议论较多,并引起全社会关注的热点问题之一。学生负担过重,违背了青少年的身心发展规律和教育规律,是一种狭隘教育观念的反映。那么,如何减轻学生过重的课业负担呢?本人结合多年的教学实践,谈几点体会。     

语文课堂实施“轻负担高质量”探微——“板块式”主题教学的实践与探索

减轻学生负担,提高教学质量的途径就是要优化课堂教学,向45分钟的课堂要质量。笔者认为"板块式"的主题教学在教学过程中体现了很好的优势。本文就结合自身的教学实践,论及"板块式"主题教学的必要性、创新性、多变性和可行性。"板块式"的主题教学是实现高中语文课堂"轻负担高质量"的有效途径之一。     

中学艺术课“轻负担,高质量”研究

中学阶段长期以来最缺失的就是艺术教育,艺术教师必须重新思索自己的教学模式以适合当下的教学,让学生＂乐而学、学而乐＂,＂轻负担,高质量＂的提高单位时间学习效率和质量。     

以“反思性教学理念”为指导提升高中英语教学质量

本文从反思性教学理念出发，探讨教师如何在教学实践中既立足于教学实际，树立创新意识，重视教学问题的解决。又把“学会教学”和“学会学习”统一起来，促进师生共同提高，提升高中英语教学质量。     

“以学生为中心”的高中英语课堂教学理念

在教学中,随着时代的发展,人才培养的目标变高,教育部门要求教学模式要变革,教师在课堂上要将关注重点转到学生身上,形成以学生为中心的教学模式,让学生成为学习的主角。老师要知道英语对于学生的重要意义,在课堂中要关注学生动态,让学生成为学习的主人公,这种教学方法让学生学习更多知识,不仅仅是课本上的知识,还有课外的知识,学生能更全面地学习英语知识。     

“以学生为中心”理念在高中英语教学中的运用

英语作为高中重要的语言学科,教师在教学过程 中要关注学生内化、吸收情况,才能够更好地构建英语课堂,提 升课堂教学效果。目前,我国高中英语课堂构建仍然以教师为 主导,没有落实“以学生为中心”教学理念,导致高中英语课堂 与学生适配度不高,学生难以真正融入高中英语课堂当中,影 响学生课堂学习效果。故此,文章将探究在高中英语教学中应 用“以学生为中心”理念的必要性,研究如何科学构建高中英语 课堂,落实“以学生为中心”理念,旨在提升高中英语课堂构建 水平,实现科学教学目标。     

“数据驱动、因材施教”背景下高中英语智慧课堂“减负增效”策略——以智学网试卷讲评为例

随着互联网、云计算等新一代信息技术的发展,各科教学都在探索新的教学方法。在现阶段教育过程中,为了实现真正的“减负增效”,各科教学都将信息技术应用其中。真正的“减负增效”意在通过精简化的高效课堂,培养学生在有效的课堂时间内学有所得。智慧课堂教学模式能为高中英语教学提供便利,是对传统教学模式的融合与创新。     

提高高中英语口语的实证研究——以交际法教学为例

在高中教育中英语教学有着非常重要的作用,尤其是英语口语。通过应用交际教学能够激发学生学习的兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,不仅可以提高高中英语口语表达能力,而且还能在特定的环境中进行一定的运用。     

浅谈高中英语听力教学对策——以译林牛津版高中英语为例

随着我国国际化水平的不断提高,英语在国际化舞台上占据着不可忽视的地位。为了顺应时代发展潮流,我国教育部明确了英语在学校课程中的重要性。在高中英语课程教学中,英语听力有着巨大影响作用,可以有效培养学生的语感,使学生在听的过程中提高信息的获得和处理能力。为了进一步提高学生的英语听力能力,笔者以译林牛津版高中英语为例,就高中英语听力教学对策分析研究,以此加强高中英语听力教学水平。     

高中英语教学中渗透生涯教育的实践探究——以“Travelling around”为例

生涯教育是一种重要的教育形式,可以帮助学生更加清晰地确立自己的学习目标,坚定自身理想,并深入了解社会。这种教育形式在增强学生学习动力、将学生学习与社会实践相结合等方面具有重要的作用。教师要将生涯教育理念贯穿到课堂教学中,不断更新教学方法和手段,以适应时代发展的需求。文章以一节高中英语课为例,旨在激发学生对职业探索的兴趣,通过论述旅游相关职业的基本特征和所需的职业素养等内容,引导学生思考自己未来就业的可能性。     

高中英语教学中研究性学习初探——以“看电影学英语”项目为例

研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习是实现高中英语新课程标准的基本理念的重要途径。"看电影学英语"教学实践项目以严密的组织过程,促进学生提高英语学习水平,完成研究性学习目标。     

基于教材的高中英语写作教学探讨——以牛津高中英语教材为例

教材内容对学生的写作可以产生很大的影响。高中英语教师应充分利用教材,利用教材中出现的短语、句式以及教材中文章段落的构成方式对学生的英语写作进行引导。     

基于“以写促说”理念的高中英语教学探究

随着对高中阶段英语教学研究的不断深入,英语 口语教学也越发受到重视,作为四项基本语言技能之一,学生 口语水平的高低是英语教学质量的综合反应。然而在实际教 学过程中,英语口语教学状况不容乐观,无论是学生的口语表 达能力还是课堂氛围都有很大的进步空间。“以写促”是新时 代英语教学中的一种先进理念,在进行写作训练的同时,帮助 学生提高英语口语表达能力,这是“以写促说”的核心目标。本 文简单分析了当前高中生口语教学的现状,提出了基于“以写 促说”理念的高中英语教学策略供参考。     

“翻转课堂”在高中英语教学中的应用初探——以一节教学公开课为例

随着基础教育课程改革的启动,我国中小学教学开始了一系列的相应变革:教学重心由教转向学,课堂主角由教师换作学生,学生的主要学习方式由被动接受变为自主探究等。从世纪之初,新课程理念与一线教学改革实践结合所催生的"以学定教"、"先学后教"等新型教学原则,逐渐得到广泛的认可,教与学的地位和流程都在发生翻转。在国内,许多学校实际上早在翻转课堂这一术语诞生之前,课堂教学就已经被"翻转",现在高中教学普遍采用的导学案就是"翻转课堂"的标志。     

“以学生为中心”教学法在高中英语教学中的应用

在传统的英语课堂上,基本上中心是老师。而学生只是作为吸收者,处于被动地位。如今被采用的"以学生为中心"的教学法,它的目的就是使学生对英语的掌握更加熟练。实际上,学生承担的也只是本应该承担的责任和义务。此方法的第一步就是,让学生对自己的需要和性格特点进行了解,第二步让他们自己制定该学什么,什么时候学,怎样学,第三步则是根据内外两种标准来进行自我评估。在两年的尝试之后,这种方法已经可以见到成效,但是为了最后的目标还需要不懈的努力。     

“教学评一致性”理念指导下的高中英语读后续写教学设计——以A Bare-footed Old Lady为例

探究基于“教学评一致性”理念的高中英语读后续写教学实施路径。以A Bare-footed Old Lady为例,探讨如何将以目标为导向的“教学评一致性”理念应用于读后续写教学。提出教师应树立目标意识、提升评价素养,开展与目标相匹配的教学活动、实施基于目标的评价,立足教学整体,使“教学评”三者实现较高的匹配度,促进“教学评一致性”的达成。     

当代诗歌的“轻逸”之美——以王小妮、萧开愚为例

"轻逸"是当代诗人回应现实复杂性的一种方式,就外部世界而言,它使得诗人成为一个温和的道德主体,用持续不断的"看"和世界发生联系,在时不时的幽默中将观察对象置于被怀疑的位置;就诗作本身而言,它意味着更加注重语言本身的运用,实现语言内部的民主自由。     

“产出导向法”理念下的高中英语写作教学——以教学人教版Unit 4 Book 1 Earthquakes Using Language为例

本文以教学人教版Unit 4 Book 1 Earthquakes Using Language为例,阐述基于“产出导向法”理念的高中英语写作教学设计：创设贴合学生实际的教学情境激发学生产出欲望,通过结构促成与内容促成两个环节为学生搭建输出脚手架,将即时评价与延时评价相结合,为学生指明提高写作能力的方向,从而发展学生的英语学科核心素养。