语义、语用和翻译

语义和语用是当前语言学者讨论的主要热门课题之一。翻译则涉及两种语言的语义处理和使用问题。本文试图从比较语言学角度,从英汉两种语言的词义及字面和内涵意义上的差异,在语义场,使用域,文化历史背景,具体情景等方面来探讨英汉翻译过程中的词义处理。     

英汉缩略语的语义及语用比较

不论是英语还是汉语,在各自的词汇中都有大量的缩略词,比较其语义、语用有相同之处也有相异性。英汉缩略语的相同点在于表达的简洁性、语体的非正式性和语用的时代性,不同点表现在组成成分和组合方式不同。     

对贞卜辞中部件相同位置不同的字例研究

对贞卜辞作为甲骨文中的特殊文例形式,是从正面和反面卜问同一件事情的两条卜辞。正贞和反贞中存在同字异形现象。其中,部件相同位置不同的字有145例,独体字35个,合体字110个。合体字中左右结构与上下结构的字分别有49和34个,是两种主要的部件组合形式。通过整理这些字例,可以发现甲骨文字共时字用的特点与性质。这种现象形成的原因是多方面的,早期文字的象形性是其根本原因。     

德育有效性——语义分析和语用阐释

德育有效性本质上是一种对象之于人的价值关系,必须联系主体及其尺度来理解。语义分析由"效"的文字学溯源开始,"效"有三个名词性用法:效用、效率、效果。而在语用层面,德育决策者基于国家立场和阶级意志,追求德育的效用价值,要求德育适应经济社会发展需要,培养有用人才;德育教育者要秉持绩效主义观念,执着于德育的效率,以期快速、高效地培养人才;德育受教育者则从鲜活的个体感受、体验出发,对德育有效性有着独特的理解和阐释,吁求真正的德育效果的诞生。     

介词“打”和“打从”的语义语用功能比较分析

介词"打"和"打从"是"从"类介词中两个常用的口语词,两者在多个方面都很相似,但也存在细微的差异,尤其是在语义语用方面。本文在已有研究的基础上,对"打"和"打从"在语义语用功能方面的差异进行了较为系统的比较分析,发现两者在协调结构、协调音节和区别语义等方面确实存在一定的差异。"打从"可出现在某些书面语语境中,显示其正在褪去方言色彩,趋于中性化。     

句法、语用和语义的相互关系

句法、语用、语义分别属于不同学科领域的研究对象 ,它们相互渗透、相互影响。因此 ,在语言研究和语言教学过程中 ,既要注意它们之间的区别 ,又要考虑语言单位中的所有因素在语言表意之间的联系     

As的语义功能和语用功能

一、as用作副词时的语义和语用功能1.as作副词表示程度,修饰原级形容词或副词,常与连词as构成as…as…句型,意思等同汉语的“和……一样地,同样地”。1)as+副词/形容词+as…可以用exactly,just,almost,nearly等词修饰。例如:He works just as hardas his father.(他和他的父亲工作一样努力。)2)倍数+as+形容词/副词+名词+as,表示“是……的几倍。例如:Americans eat twice as muchprotein as they actually need every day.(美国人每天摄取的蛋白质超出实际所需量的一倍。)3)用在否定句中,常可以用so来替代。例如:Hedoes not smoke as(so)…     

英语疑问句的语义和语用功能

“提问”是一种言语行为,其目的是通过这种言语行为的作用,获得取所需信息,在英语中,“提问”这种言语行为主要靠疑问句（questions)来实施,本文从Searle的言语行为理论的角度出发,主要分析英语疑问句的语义和语用功能,并探讨疑问句在间接言语行为中的作用,以便使我们全面理解疑问句在交际中的重要作用。     

英语语义语用预设功能缺失的比较研究

预设(presupposition)是自然语言逻辑以及语言哲学中的一个非常重要的问题,是近年来学术界共同关注的研究范畴之一。该文探讨了英语语义预设与语用预设的特点,以实例阐述分析语义预设在复合逻辑语境下的失灵现象以及语用预设在文化、共识限制下可能造成的认知障碍。在此基础上,提出了应该正确对待语义预设和语用预设在话语篇分析中的作用,强调了二者都具有不可忽视的作用。     

COME和GO的语义成分和语用选择

英语移动动词“come”和“go”的语义成分存在部分重叠，因此用法较复杂，容易导致英语学习者在语用选择上的失当。本文试图在前人研究和词典定义的基础上，通过语义分析和语境分析，探讨并归纳“come，go”的简明语用选择规则。     

名法、语用和语义的相互关系

名法、语用、语义分别属于不同学科领域的研究对象，它们相互渗透、相互影响。因此，在语言研究和语言教学过程中，既要注意它们之间的区别，又要考虑语言单位中的所有因素在语言表意之间的联系。     

“总之”的语义和语用功能分析

本文重点论述话语标记语"总之"的语义关系和语用功能。根据"总之"在句中的位置和关系,我们将其划分为七种语义关系,即推论关系、强化关系、目的关系、解说关系、承接关系、转折关系和假设关系。并且归纳出其四种语用功能:推导性标记语、强调性标记语、总结性标记语、让步性标记语和话题标记语。     

语义研究与语用研究

O前言在语义学领导整个语言研究的今天，各种语义观点和研究方法纷至沓来。同是语义研究，又分为语义学的语义研究和语用学的语义研究两大类。语义学研究的是不受语境和使用者影响的语义，是由特定的语音形式和语法形式表达的那些相对固定、抽象的语义；语用学研究的则是在考虑     

语词·语用·语义

<正> 语词、语用、语义三者关系密切。语词是形式,包括音和形;语义是内容,包括义和意,二者在使用中反映出种种繁复的现象。语用旨在表达语义,而工具是语词。孤立的语词,语义是概括了的,而运用到一定的语境,不只语义往往会随文变化,甚至连字词的形体     

从语用到语义固着

语言是一个再生过程,其中语用起着重要作用,语义的语用收窄是指词在使用中的词义受到限制而表达更具体的概念,语用扩充是指词在使用中意义变宽广于是表达更笼统的概念。本文从语义漂白、级阶重组等方面具体讨论、细化词义在语境中的调变,延伸并试图词汇义项形成的全过程进行归结。     

“给予”动词的语义和语用研究

给予动词语义上要求携带三个强制性语义成分,不同语域的动词对强制性语义成分在生命度、空间度、动词主体成分与与体成分之间的定向控制关系上有不同要求。不同动词的强制性语义成分映现为句法成分时有完全映现和不完全映现两种映现方式,句式的不同实际上反映了不同的功能要求。不同给予动词的强制性语义成分在省略、移位、变换等语用变化上也有不同特点。     

从语义和语用侧面看比喻的理解

从语义相似性和“焦点”“与”“框架”之间的关系,探讨了形象语言的表达中,语义学理论及语用学论所发挥的作用。     

汉语委婉词语的语义类别和语用特点

本文引述了一些名家对“委婉”和“委婉词语”的观点,对本文所指的“委婉词语”作了界定;从语义内容的角度,把委婉词语分为“个人隐私、宗教信仰、政治外交、经济活动、社会生活”五大方面进行分析讨论;总结了汉语委婉词语在语用上的四大特点,即广泛性和区域性、民族性和世界性、阶层性和集团性以及稳固性和发展性。