坚持马克思主义基本原理的科学体系和教学体系的一致性

马克思主义是马克思、恩格斯创立的,由各个时代、各个民族的马克思主义者不断丰富和发展的观点和学说的体系,马克思主义基本原理的科学体系和教学体系具有本质上的一致性;坚持考察问题的科学方法论原则,是把握二者的一致性的关键;坚持马克思主义的科学体系和教学体系的一致性,才能在教学实践中准确把握马克思主义,增强针对性和实效性、吸引力和感染力,充分发挥其认识世界和改造世界的社会功能。     

《马克思主义基本原理概论》课教学中存在的问题与对策

《马克思主义基本原理概论》（下称《原理》）从基本原理的角度帮助大学生弄清楚什么是马克思主义、为什么要始终坚持马克思主义、如何坚持和发展马克思主义以及使学生掌握马克思主义的世界观和方法论,从整体上把握马克思主义的科学内容和精神实质。由于《原理》课开设的时间不长,教学经验欠缺,认真思考其教学过程中存在的问题,并提出可行的措施具有很强的现实意义。     

《马克思主义基本原理概论》教学视野的一种拓展——以生命教育为视角

以生命教育作为《马克思主义基本原理概论》课程的一种新视野,在课程教学中既可展现马克思主义的科学魅力,也可展现其人文魅力;既可展现马克思主义的社会价值,也可展现其个体价值。以生命个体的现实存在和需求为切入点,寻求课程理论逻辑与生命逻辑的契合性,是当前实现《马克思主义基本原理概论》由教材体系向教学体系、由教学体系向学生认知体系转化的一个突破口。     

《马克思主义基本原理概论》教学应处理好三种价值体系的关系

《马克思主义基本原理概论》教学对坚持社会主义核心价值体系,引领大学生形成正确的价值观具有重要意义。在《马克思主义基本原理概论》教学中,坚持社会主义核心价值体系不是简单的对商品经济社会价值体系和中国传统文化价值体系作否定和拒斥,而是要根据马克思主义基本原理引领和统摄它们的发展。     

坚持整体性原则——《马克思主义基本原理概论》教学方法探析

整体性是马克思主义的固有特性,坚持马克思主义整体性原则是深刻理解马克思主义本质规定性的根本,这一原则为新时期思想政治课改革指明了方向并提出了更高的要求。《马克思主义基本原理概论》的教学必须以马克思主义的整体性原则为指导,及时调整知识结构,才能引导学生深刻理解马克思主义的本质规定性,从而完整把握马克思主义的科学体系。     

联系西藏实际 提高《原理》课教学的实效性和针对性

西藏高校的《马克思主义基本原理概论》教学,既要在教学中讲清楚讲透彻马克思主义基本原理＂普遍性＂的一面,帮助学生正确理解、掌握马克思主义基本原理,学会运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题和解决问题,培养学生科学的世界观、价值观和人生观,同时还必须在《马克思主义基本原理概论》教学中凸显其＂特殊性＂的一面,即紧密联系西藏实际和西藏特点,以提高本门课程教学的实效性和针对性。     

教材体系向教学体系转化的教学探索与实践——以吉林化工学院《马克思主义基本原理概论》课为例

教材体系向教学体系转化,体现了《马克思主义基本原理概论》教学建设的先进理念。吉林化工学院在《马克思主义基本原理概论》教学探索与实践中,形成了"摸清学况、交融情理"的教学新模式,教学效果获得了认可。     

对马克思主义基本原理科学体系的几点思考

马克思主义是科学,具有严整、完备的理论体系.这种科学理论体系的严整性,是它自身坚持理论创新的结果,固有的本质特征,科学精神的体现,求真的存在方式和必要条件.马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的创始人一贯高度重视科学理论体系的严整性.从严格的狭义的原创意义上说,只有马克思恩格斯提出并加以阐述的最基本、最基础的理论观点和学说才属于马克恩主义基本原理.继后,相对独立的马克思主义理论体系,是坚持马克思主义基本原理与当时代特征和各个国家具体实际相结合所创造的运用和发展形态.应深入学习、研究《资本论》的逻辑,从指导现时代实践出发,进一步探讨马克思主义基本原理的科学体系.     

任务驱动式教学在《马克思主义基本原理》课中的探索

《马克思主义基本原理》课任务驱动式教学是一种探究式教学。这一教学方式的实施,坚持价值性和知识性的目标导向性原则、教师主导性和学生主体性相统一的原则及学生分享合作的互动性原则,按照任务设计、任务实施和任务展示评价三个步骤进行。以《马克思主义基本原理》课第二章“科学精神”为例,分别从课堂讲授、任务设置及实施、成果观察和总结反思四方面进行了教学设计和思考,以期提高教学实效。     

马克思主义理论创新与《共产党宣言》坚守的辩证关系

《共产党宣言》的特殊地位使它在某种程度上成为马克思主义的别称.因此,马克思主义理论的创新与对《共产党宣言》的坚守之间既存在着内在逻辑关联,也存在着外部紧张性关系.马克思主义理论创新是对《共产党宣言》的验证、丰富和发展,与《共产党宣言》的科学解读互证相成.由于受客观历史条件和对《共产党宣言》主观认知能力等制约,特别是马克思主义理论创新与坚持《共产党宣言》基本原理之间存在着一定的张力,使得马克思主义理论创新必然是曲折的历史进程.实践,作为无产阶级改造世界的根本方式,是马克思主义理论创新的本原,马克思主义理论创新又使无产阶级改造世界的实践变得更为自觉.马克思主义理论创新需要有真问题意识、正确的方向性和科学的方法论,坚持《共产党宣言》的基本原理并且与时俱进.     

信、达、雅——《马克思主义基本原理概论》教学研究的理论背景与路径解读

《马克思主义基本原理概论》的教学研究路径,是既能体现意识形态需求的政治性与学术体系话语的科学性的融合。解读《马克思主义基本原理概论》的话语体系,必须在中国现代化、马克思主义中国化与世界全球化进程相互影响的格局中,在民族身份认同与全球价值认同、在民族性文化与全球性文化、地区性伦理与普遍性伦理相权衡的格局中,在前现代、现代与后现代的相嬗递的历史文化格局中,在蛮荒时代、农业文明、工业文明与生态文明相递进的格局中,在基础理论问题、综合理论问题与现实前沿问题相叠加的格局中,把握《马克思主义基本原理概论》教学研究的理论背景。而力求在平易实之间,把握信、达、雅的方式,是进入《马克思主义基本原理概论》教学话语体系的重要立足点。信是解读《马克思主义基本原理概论》教学研究路径的基本信念,达是解读《马克思主义基本原理概论》教学研究路径的基本理路,雅是解读《马克思主义基本原理概论》教学研究路径的基本形式。     

文秉模、李良瑜教授主编的《马克思主义原理》出版

文秉模、李良瑜教授受省教委的委托,主编的《马克思主义原理》和《马克思主义原理参考材料》已由安徽人民出版社出版。《原理》一书共25万字,阐述了马克思主义的产生、发展及其科学体系的形成,介绍了马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的基本原理。《参考材料》对《原理》各章的中心思想、基本概念、基本原理、理论难点、阅读书日作了介绍。     

《马克思主义基本原理》课教学内容与方法改革的研究

"两课"是国家教育部规定的高校学生必修课。《马克思主义基本原理》是新设置的本科四门理论必修课之一。为做好"两课"新设置实施工作,要加强对《马克思主义基本原理》课程的教学目的、主要内容以及理论体系和教学体系的研究。     

研究性教学：《马克思主义基本原理概论》教学改革的创新路径

推进《马克思主义基本原理概论》教学改革是当前高校思想政治理论课教学改革的中心环节之一。研究性教学作为一种试图克服传统教学模式弊端,提升大学生创新思维的教学模式,是“马克思主义基本原理概论”教学改革的创新路径。在研究性教学过程中以采取问题式、论坛式和案例式等教学方法为主,坚持尊重学生主体性、凸显教学内容时代性和体现教学手段先进性的基本原则,以此不断创新和深化“马克思主义基本原理概论”的教学改革。     

《马克思主义基本原理概论》引入PBL教学模式的探索

《马克思主义基本原理概论》是整个马克思主义学说的理论基础,也是高校思想政治理论课程体系的主干课程,PBL教学模式有助于《马克思主义基本原理概论》教学站在马克思主义的立场上,以马克思主义的基本原理为指导,运用马克思主义的方法去认识问题和解决问题,为《马克思主义基本原理概论》提供了一种新的教学改革思路。     

学术论点摘编

张雷声在《论马克思主义基本原理及其科学体系》一文中指出,马克思主义基本原理是马克思主义三个组成部分中"一以贯之"的具有综合性特点的理论,是能够反映马克思主义精神实质的、具有整体性的理论;马克思主义基本原理也是能够反映无产阶级人民大众立场、理论联系实际原则的理论,是经过实践证明的、具有普遍意义的理论,"是对包含     

论《马克思主义基本原理概论》课程教学中要正确处理好的几对矛盾

《马克思主义基本原理概论》课是一门新课程。课程教师要认真贯彻落实高校思想政治理论课“新方案”的精神,积极探讨课程教学,处理好教材体系与教学体系、信仰与教学、理论与现实、历史与理论、教学与科研、主导与主体等矛盾关系,使《马克思主义基本原理概论》课成为学生真心喜爱、终身受益的课程。     

毫不动摇地坚持辩证唯物主义和历史唯物主义

江泽民同志最近强调指出：“我们共产党人的根本政治信仰是社会主义和共产主义,世界观是马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义,这是任何时候都丝毫不能动摇的。”坚持辩证唯物主义和历史唯物主义丝毫不动摇,这同样是我们“马克思主义哲学原理”课教学的指导原则。一、坚持辩证唯物主义和历史唯物主义世界观的科学性和完整性我们应该区分马克思主义哲学的教学体系和它的基本原理。以斯大林的《辩证唯物主义和历史唯物主义》存在某些缺点和不足为理由,否定辩证唯物主义和历史唯物主义是不能成立的。斯大林的《辩证唯物主义和历史唯物主…     

马克思主义大众化与马克思主义基本原理教学体系——评倪志安教授新著《马克思主义基本原理教学新体系》

倪志安教授等人所著的《马克思主义基本原理教学新体系》,在以下两个方面所作的新的尝试和努力,有助于推动马克思主义大众化：一是通过教学体系的科学化建构推进了马克思主义大众化的有效途径,二是通过教学内容的现实性应用突出了马克思主义大众化的社会实践功能。     

《马克思主义基本原理》一书简介

《马克思主义基本原理》是吉林省长期从事马克思主义理论教学和研究的专家、教员,根据中宣部和教育部关于马列主义理论教学改革的要求而编写的将在全国高等院校和中等专业学校使用的新教材。《马克思主义基本原理》的特点:在内容安排上体现了整体性。新教材既改变了国内现有的《马克思主义哲学》、《政治经济学》、《科学社会主义》三本书相互重合的现象,又不是三个学科机械地结合,而是把马克思主义三个组成部分有机地结合起来,充分体现了马克思主义完整而统一的学说体系。在结构上,体现了逻辑和历史的统一。