音乐开启智慧的钥匙

音乐作为一门艺术，其感染力十分强烈，常以一种潜在的力量影响着人们的身心。古希腊哲学家柏拉图认为：“节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵的最深处，如果教育的方式适合，它就会拿美来浸润心灵，使它也就因而美化。”我国古代著名教育家、思想家孔子指出：“为政”必须“兴礼乐”。“成人”必须“文之礼乐”；将“兴于诗，之于礼，成于乐”作为育人修养的格言；将“移风易俗，莫善于乐”作为治理社会的手段。事实证明。音乐在开启智慧、陶冶情操方面具有其他学科都无法替代的作用。     

点击兴奋点 开启学生音乐兴趣的窗口

音乐课程标准中明确指出:"兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情的肯定态度,并由此产生参与、认识和探究的心理倾向.兴趣是引起和维持注意的重要因素,对感兴趣的事物,人们总会主动愉快地去探究它,使活动过程或认识过程不是一种负担".所以,音乐教育工作者在教学过程中要善于以学生的兴奋点为载体,创设一个个有利于培养学生学习音乐兴趣的空间,以点击--开启的手段,使学生产生学习的动力,学会会学习的方法,提高音乐的审美能力,为其终生在音乐方面的可持续性发展和塑造完美人格奠定坚实的基础.     

浅淡运用语言创设音乐课堂情境

“乐由情起”，这是说音乐是由情感引起的。而正是这种“情”牵动着无数颗童心。“情”更是艺术创作的灵魂，它引导学生感悟作者的创作意境。音乐课上根据音乐创设相应的情境，使学生对音乐作品的内涵达到一定的认识，才能感受到音乐作品抽象的美，接受美的教育，提高审美情趣。因此，首先应以自己的情感去拨动学生的情感之弦，使之产生共鸣，才能使学生真正地融入教师所创设的情境之中，能使学生听懂和理解音乐作品。而人类情感的交流，首先便是通过语言的交流。     

欣赏教学与音乐兴趣的培养

近几年来，一些音乐欣赏课形成了“不是教师讲，就是学生听”的局面，形式单调乏味，使本来可以成为生动活泼的美的享受的音乐课，变成了一种枯燥无味的精神折磨，从而使学生对音乐课失去了兴趣。音乐欣赏课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，运用生动活泼的教学形式，营造愉快的音乐课堂氛围，激发和培养学生的学习兴趣。一、布置优美的教学场景，激发学生的音乐兴趣。教育家杜威指出：“为了激发学生的思维，必须由一个适宜的经验环境，作为思维的开始阶段。”因此，教师在欣赏课之前根据教学内容，布置一个优美的教学场景是很有必要的。教师…     

音乐——让语文插上浪漫的翅膀

课堂是学生的主阵地，课堂教学应该是能让学生快乐地学习、快乐地创造的。那么，如何来创设一个良好的课堂教学环境，使之对学生的学习产生影响力，从而引导激励学生自主地、创新性地学习呢?那就是——音乐。《标准》指出：浯课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。柳斌同志也指     

兴趣——开启数学知识库的钥匙

兴趣是最好的老师，我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”就非常形象、生动地说明了兴趣在学习中的作用。没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。为此，作为一名小学数学教师，要善于诱发学生的学习兴趣。那么怎样才能使课堂气氛活跃，使学生拥有浓厚的学习兴趣呢？笔者认为可以从以下几个方面着手：     

我的音乐新课堂

沐浴着新世纪的阳光,吮吸着课改的甘露,我的教育理念有了全新的转变,我的音乐课堂充满了朝气,溢满了活力。我的新课堂最离不开的是什么呢?——兴趣。它是一个人走进成功大门的钥匙。它的形成不是一朝一夕的事,而是日积月累,从一点一滴小事培养起来的。笔者认为把握好第一堂课是关键,我是这样做的——“铃……”上课铃响,“有意”打扮得崭新亮丽的我轻快地步入教室,微笑着和学生相互问好。落座后,看着     

音乐考核新尝试

随着音乐新课程的引入，音乐课的考试自然也就成了音乐老师探讨的一个重要课题。它的基本原则是围绕着如何培养学生的创造力、提高学习兴趣和艺术表达能力而去设计内容和形式，重在效果上下功夫，下面就音乐考试新尝试略谈几点想法。     

兴趣——开启音乐学习的钥匙

兴趣，在学生的学习过程中起着重要的作用。正如莎士比亚所说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素。那么，作为教师该怎样起到这个主导作用，让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣呢?我认为，可从以下几个方面探索和实践。     

浅谈学生音乐审美能力的培养

音乐教育是进行美育的重要手段之一，优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉。所以，在音乐教学过程中对学生审美能力的培养显得格外重要。这一点在社会主义物质文明和精神文明不断发展的今天，已越来越为人们所认识。然而，如何在音乐教学中培养学生的审美能力？如何使音乐教育成为名符其实的美育同时又寓教于美？关于这些问题，笔者依托长期以来音乐教学工作的经验，从四个层次加以分析。一、培养审美兴趣学生是审美的主体，而教学过程中，教师的音乐活动是学生的审美对象。音乐活动的审美过程，正是一个不断探索，不断创造的过程。…     

情感体验——开启音乐大门的钥匙

作为一名音乐教师,有责任让学生了解如何去体验音乐、感受音乐,使他们的情感得到释放并引起共鸣,从而真正喜爱、理解音乐。针对这一点,在平时的音乐教学中,我是采用以下方法引导学生进行情感体验的。     

音乐欣赏:开启青少年美好心灵的钥匙

音乐欣赏是人们借助听觉感受音乐美,并获得愉悦和理性满足的活动。在青少年学生中有组织、有计划、有目的地开展音乐欣赏活动,可以培养他们的审美情趣,提高他们对音乐的理解力和他们的综合素质。一首好的歌曲或器乐曲能够激励一代甚至几代人奋发向上,积极进取。如创作于上世纪50年代的电影《祖国的花朵》中的插曲《让我们荡起双桨》,以抒情、明快的旋律,表现了新中国少年儿童的幸福生活,歌颂了同学之间相互关怀、共同进步以及人与人之间的团结友爱之情。影片一放映,这首歌就唱遍了全国的大街小巷,并一直传唱至今。再如影片《上甘岭》插曲《…     

浅谈校外音乐考级

目前,我国的校外音乐考级正趋科学化和规范化。它从无到有,从自由混乱状态走向科学管理。它把学校音乐教育、社会音乐教育和家庭音乐教育有机地整合,对推动我国校内外音乐文化教育事业的发展和公民音乐文化素质的提高具有一定的意义,同时得到越来越多的人的认可与接受。那么如何正确看待校外音乐考级呢?     

听、看、动、想——音乐如何改变我们

唱歌是用人声对音乐作品进行二度创作的艺术，它能展现音乐作品丰富的情感和思想内涵。唱歌课上，当歌曲的旋律在高低起伏、动静变换、松紧交替和快慢对比中展现其独特魅力时，能激起孩子们情感的波澜，让孩子们的情感随着音乐的起伏而跌宕。可是，我们的唱歌课如果还是传统的“灌输式”——教师一句学生一句，从头至尾死记硬唱时．     

学生音乐能力培养刍议

中小学音乐教育旨在培养学生学习音乐的兴趣，养成健康的审美情趣．在掌握一定音乐基础知识技能上．逐渐提高音乐能力。     

小学生音乐创造力的培养

音乐教学重要任务是培养学生创造美的能力。为此，在教学实践中，教师要注意培养学生的音乐想像力与创造力。首先要让学生学会律动。律动是指用简单的形体动作来表现音乐的节奏与乐感。它对培养学生音乐兴趣和音乐素养起着举足轻重的启蒙作用。教学中，教师可让学生听曲走步，如四分音符走步，八分音符跑步，休止符则停止不动；也可让学生听到高音就把手举起来，听到低音把手放在身体两侧；还可让学生听曲拍手、跺脚等。这样的练习，不但能使学生生动形象地感受音乐的韵律，而且能培养学生的模仿能力、表演能力。其次，教师引导学生进行歌表…     

为有源头活水来——改进小学音乐教学内容的尝试

1999年《中小学管理》曾刊登了一则题为《你了解今天的中小学生吗》的调查,其中在“你最喜欢和最不喜欢的学习课程是什么”一条中,令人难以置信的是具有极强感染力和审美情趣的音乐课,居然成为学生最不喜欢的科目。     

中小学音乐课堂教学探索

音乐课堂教学是展示教师教学艺术、教育魅力的舞台 ,是提高国民音乐素质的主阵地 ,教师如何引导学生喜欢音乐 ,尤其是喜欢音乐课 ,如何娴熟的驾驭着学生的思想感情 ,要使学生在无限欢乐中探索音乐天地的奥秘 ,在音乐美的艺术氛围中感悟人生 ,在师生唱和的交融中完成本节课的任务 ,让学生以迫切的心情期待着下次音乐课的到来。这是本文探讨的中心问题。一、赏识加鼓励中国青少年研究中心赏识教育研究室主任周弘说 :“赏识的奥秘在于让孩子觉醒 ,生命觉醒的力量是排山倒海 ,势不可挡的。”赏识通俗的解释就是“看得起”,对学生而言 ,就是“你…