透视新课程改革下的教学误区

轰轰烈烈的新课程改革已经如火如荼地在全国各个实验区开展了一年多的时间。许多教师对新课程的认识、体会有了新的变化,并通过课堂教学有了更进一步的认识与体会。但是,作为一线教师的我通过一年的观察,对比自己的教学,回首许多教师的传统教学与新课改下的课堂教学,却也发现了许多值得我们深思的问题。     

新课程标准下的体育课教学

新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革。新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。这就需要中小学教师迅速走进新课程、理解新课程。那么作为课改浪潮中的体育教师应如何尽快地适应课程改革的需要?     

新课程标准下体育教师的角色定位

世纪之交，当中国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜，为实施科教兴国战略切实履行“奠基工程”职责的时候，基础教育课程改革就必然成为基础教育改革的重要任务，鲜明而紧迫地提到广大教育工作者和全社会的面前。     

新课程实施中的“热”与“冷”

对于我国基础教育而言，实施新课程已经是不可阻挡的历史潮流。在这样的背景之下，我们也不能不清醒地认识到：地处偏远的农村学校，由于信息技术落后、教师教学素养等方面的因素，在实施新课程中出现了认识上较模糊、把握不好、操作欠科学的情况，这样难免产生了一些“热”与“冷”的现象。具体情形表现在以下几方面。     

新课程标准下构建新课型的思考

本文从新课程改革的特点分析课型的价值，着重阐述课型在实现课程改革方面的意义，提出综合型课、互动型课、开放型课、创新型课五类新课型，并论述其内涵与特征。     

新课程标准下思想政治课教学改革探析

在新一轮基础教育课程改革的大背景下，普通高中思想政治《课程标准》(实验)已颁布实施。新的课程标准为思想政治课教学改革提供了广阔的平台和强力支撑，也对该课程的教学改革提出了全新的要求。如何使思想政治课的教学体现新课改精神，落实新课标的要求，真正提高教学实效，是当前亟待解决的课题。本文试对此进行一些探讨。     

浅谈课改后的音乐课教学

随着课程改革的启动和深化,《音乐课程标准》的推广和实施,作为新形势下的音乐教师,面对这场音乐教育革命,如何调动学生的学习兴趣和学习主动性等,是非常重要的课题。一、建立民主平等的师生关系平等和谐的师生关系能使学生思维活跃,敢想、敢说、敢问、敢于发表意见。要建立一种民主、平等、和谐的新     

对音乐教学中“拓展热”的冷思考

随着新课改的推进，音乐教学中出现了轰轰烈烈的“拓展热”现象。笔者针对其中“拓展过度”的倾向展开冷静思考，进行诊断分析，追击根本原因；并尝试在实践中追求“拓展”的合理、高效，为突破难点而拓展，为品味音乐而拓展，为发展能力而拓展，为人文熏陶而拓展，为文化视野的开拓而拓展。     

新课程理念与体育教学实践

自1999年全国第三次教育工作会议提出了“素质教育”的理念和“健康第一”的指导思想以来，2000年中国启动了基础教育课程改革；2001年教育部又先后推出了《基础教育课程改革纲要》及小学和初中各学科《课程标准》，并在部分地区学校试行；2002年9月，试行范围进一步扩大，继而颁布了新的高中各学科的《课程标准》。至此中国教育迎来     

新课程背景下的阅读教学改革

《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美的重要途径。”在语文教学中，阅读教学是一项最重要的教学内容，但耗时最多而效果最差，总是受到来自各方面的指责和批评。无论从阅读教学现状看，还是从适应新课改的要求看，阅读教学都必须进行突破性的改革，打破传统的教学模式，焕发出现代活力。     

新课程标准实施中存在的问题和应对策略

新课程标准实施一年多来，教师的整体素质和学生的学习方式不断得到提高和改进．取得了很大的成效，但是新课程标准在实施中也暴露出了不少的问题，这些问题给新课程标准的实施带来了困难，针对新课标实施中的问题，章从领导观念的转变、校本教研的加强、发挥教研室作用和加大农村教育资源投入等方面提出了应对的策略。     

新课程背景下音乐教学的变化

音乐新课程标准给中小学音乐教学带来了全新的变化。这个变化主要表现在以下几个方面。一、教育中心的变化实现“以学生发展为中心”,就是要把学习的主动权交给学生。在教学中,教师应自觉改变“我讲你听”的传统教学模式;改变那种只考虑教材要求和从教案出发,立足讲解知识、传授知识,而且讲解越系统、越充分、越精细就越好的指导思想;改变那种不考虑学生需要,不顾及学生感受,学生只能被动听讲、学唱,而且越“忠实”于老师的思维就越好的陈旧观念。《音乐课程标准》中明确提出:“每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐、享受音乐,参与…     

在爱“你”的日子里——新课程标准下音乐教学的反思

新课程以全新的理念出现,让教师们非常兴奋,尤其是把丰富学生情感体验,培养学生对生活的积极乐观态度作为本次音乐课程改革的中心目标,明确了音乐基础教育不是培养音乐专业人才,而是培养人的教育。经课程改革实施一年多的教学调查来看,教学中教师都能大胆、积极地运用各种教学手段激发学生的学习兴趣,努力改变学生以往爱音乐而不爱上音乐课的现状。音乐课堂教学确实发生了可喜的变化,但实施过程中在某些方面也有待于我们进一步的探讨与反思。一、新课程给音乐课堂带来的生机新课程不仅是课程内容、教材的变化,更重要的是音乐教学理念发生了…     

新课程改革与教研方式的变革

课程改革已经走过了一年半的时间,在这一年半的时间里,广大教师对它的认识由模糊渐渐地明朗起来。在新课程背景下产生的教师教学方式、学生的学习方式处在开发和不断发展中,这要求教研工作顺应改革的浪潮,应有新的思维、新的举措,才能使教研工作对基层有示范、引导作用,真正体现教学航标灯的作用。     

新课程背景下艺术教育的实践与思考

新的课程体系在结构、功能、内容等方面作了重大的改革、创新。而艺术这门融各种艺术种类（如语言、唱歌、舞蹈、律动、器乐、图画、手工、表演）为一体的、具有鲜明的人文性、综合性、创造性和愉悦性的综合课程，其教育观念、教学模式的改变使我体会最深。     

新课标倡导师生“新”关系

传统教学中，教师相对于学生处十一种“我教你学”、“我讲你听”的地位，学生完全任教师摆布，受教师灌输。教师处于居高临下的地位，师生之间的关系显然是不平等的。新课程标准下“自主、合作、探究”的教学模式，就是要教师应对学生活跃的思维和变化的情绪，需要师生之间相互沟通、交流．教师要以平等的心态对待学生，运用新课程理念构建起一种新型的师生关系。     

新课程标准下语文课堂“绿色生态环境”的构建

语文课程标准的颁布和实施．是我国课程改革的一个重大转折。在课程标准下，教师必须转变观念，努力构建语文课堂的“绿色生态环境”．即：建立和谐的师生、生生关系．营造民主的课堂教学空间．关注学生的情感世界，激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习和探索。     

新课程实践中的冷思考

近年来，在日常教学调研中．我们欣喜地看到．从教师到教育管理者从来也没有像今天这样关注课程改革，关注学生的发展。课改，让我们的教师转变了观念．调整了行为，开阔了视野；课改，让我们的课堂更加鲜活而灵动、丰富而精彩。但与此同时．我们也看到．在一些学校的课改实践中，不时有泡沫浮起，有不和谐音夹杂，有有害物质侵入，其主要表现在以下几个方面。     

学习新课程标准 尝试新教学模式

今年是我市实行新课程标准实验的第一年。笔者有幸参加了初一英语新课程标准教材(实验本)的教学工作。新教材从教学理念到教学模式都进入了一个全新的境界，现将自己的做法与体会与同行们交流，以推动新课程的顺利实施。