放飞个性，随新课标一起成长

音乐以其特有的艺术魅力，吸引着广大的少年儿童，它伴随着孩子们的成长，滋润着他们幼小的心灵，并给他们的童年带来美好的享受和无穷的乐趣，然而，受传统的教学观念影响，音乐课常常是不管孩子们是否主动积极投入到音乐活动中，只要会识谱、会唱歌就行了，体现不出音乐的审美、参与和愉悦性。     

浅谈如何进行小学音乐高效教学

随着素质教育的发展,小学音乐教学越来越受到重视。在教学过程中,教师要改变传统的教学观念,创设趣味性的教学内容和教学环节,充分调动学生的学习积极性,使他们在音乐学习中主动探究,掌握丰富的乐理知识,具备较高的音乐赏析能力,促使他们音乐素质得以发展。     

浅析小学音乐教育中的趣味教学

趣味是小学生认识世界的最佳途径,在小学音乐教学中,教师要对教学观念和教学方法进行改进和创新,进而使他们感受到学习的乐趣。音乐是一门艺术,其充满了各种情感和趣味,因此在小学音乐教学中,教师要运用多种方法对学生进行引导和帮助,进而使他们深入体会音乐的情感和趣味性。对小学音乐教学中的趣味教学进行了简单的探究。     

音乐“审美化”教学之我见

音乐教学情趣性，体现了教学美的属性。愉快而有益的音乐教学活动，不仅使学生的精神世界得到愉悦，同时也唤起了学生对音乐的更大兴趣和强烈的喜爱。所以，我们在音乐教学中应努力为学生提供一个良好的情趣氛围，以各种趣味性的教学手段和教学形式吸引学生，使他们自觉地主动地参与音乐审美活动和音乐学习。如在上律动课《小鱼游呀游》时，我在学生将律动的基本动作——小碎步和手臂波浪学会之后，放着旋律优美的三拍子音乐《小鱼游呀游》时，     

奥尔夫音乐教育体系在中学音乐唱歌教学中的实践研究

音乐是一门具有活力、具有美感的课程,但是当前的初中音乐唱歌教学中却存在着教学方式单一、教学内容枯燥、学生兴趣不高等问题,严重影响着音乐教学质量。奥尔夫教学体系时当前音乐教学的三大教育体系之一,能够有效激发学生的学习兴趣,让他们感受到音乐的美妙。将从奥尔夫音乐教育体系的概念入手,具体对奥尔夫音乐教学体系在中学音乐唱歌教学中的实践进行分析。     

音乐课教学模式初探

传统的音乐教学普遍存在着这种倾向 ,教师只想自己如何教 ,未关心学生如何学 ;只强调教学效果未重视教学过程 ;只满足学生会唱 ,未考虑音乐素质能力的提高。如何引导学生将身体各个器官都充分调动起来 ,主动地“参与”到音乐课堂活动中 ,真正投入到音乐的美好境界中呢 ?笔者的教学实践是 :一、改变传统的教学观念进行音乐课堂教学改革 ,必须克服传统的教学观念 ,树立以培养学生创新意识、创新精神、创新能力为核心的教学宗旨。有重点地培养学生的音乐素质和能力 ,处理好教与学的关系。1 注重音乐欣赏活动的趣味性。音乐作品具有强烈的情绪感…     

农村中学音乐教学中的两个渗透

新课程的颁布实施,农村学校音乐教师面临着更为艰巨的挑战。要适应新的教育形式,做一个优秀合格的、深受学生欢迎的音乐教师,不仅需要及时转变教学观念,更需要不断进取、努力探索,提高课堂教学艺术,积累丰富的课堂教学经验。下面我就农村中学音乐教学中两个方面的渗透谈点个人看法。     

浅谈多媒体与音乐课件的制作

在新课程标准要求信息技术与音乐教学有机整合,以变革教学手段和教学观念,变革学生的学习方式,优化教学效果,提高教学质量的理念下。多媒体辅助教学早已成为新时代发展的需要、成为音乐教育发展的需要,并已在音乐教学中发挥了它强大的作用。音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一,对培养学生感受音乐、欣赏音乐的水平有着重要作用。学生广泛深入地接触音乐作品,就能较快地提高音乐的鉴赏力和表现力。在音乐欣赏教学中使用多媒体不仅能提高学生对音乐的兴趣,而且也扩展了学生想象和思维的空间。因此,在音乐欣赏教学中,如果能巧妙的运用多媒体进行教学则会取得许多积极的效果。这就能充分发挥他们的主体作用,调动他们的学习积极性,引导他们主动投入到欣赏活动。     

论高中中国绘画鉴赏的教学策略

《普通高中美术课程标准(实验)》给高中美术鉴赏课提出的教学目标,鼓励着现代教师不断提升自身修养、知识水平,与时俱进。教师需要学会转变教学观念,学会在中国画课程教学中利用文学、历史、音乐、信息技术等其他相关学科的内容,促使学生热爱中国优秀的民族艺术,增强他们的民族自尊心、自信心。     

小学音乐教学中存在的问题和改革策略浅析

随着新课改的深入推进,小学音乐教学发生着巨大的变化。音乐教师必须要以学生为中心,改变传统的教学观念,善于营造高效的课堂教学情境,运用多媒体教学方式提高课堂氛围。但是,由于受到传统应试教育的影响,小学音乐教学中仍然存在着一些问题,严重影响课堂教学的效果。本文通过分析小学音乐教学中存在的问题,进而提出教学改革的策略,希望对音乐教学有所帮助。     

基于学生的高中音乐教学设计思考

随着新课改的不断实施,加强基于学生的高中音乐教学,有利于提升学生的艺术欣赏水平,充分调动起他们学习的积极主动性。这样教师在教学的过程中,就应该积极转变自身的教学观念,在高中生音乐知识基础与发展规律的基础上,做好音乐教学的改进,以便更好地提高教学效率。现就从新课导入、丰富教学内容、增加音乐实践活动三个方面入手,为提升高中生的音乐素养贡献自身微薄的力量。     

谈声乐教学在音乐教学中的重要性

音乐教学在师范教学中占有重要地位 ,而声乐教学又是音乐教学中不可缺少的重要因素。从师范教学的角度来讲 ,特别是从音乐班、幼师班的性质来看 ,声乐的水平高低直接决定着学生的音乐水平。声乐教学是一门技艺性很强而又很特殊的学科 ,想要把声乐学好并不容易。怎样提高教学质量 ,使学生在短短的三年师范学习中打好基础、学好声乐 ,在近几年的声乐教学中 ,我总结出以下几个方面 :一、音乐素质修养的培养刚入学的学生正是花季的年龄 ,他们都具有自己独特的个性 ,都富于想象和创造 ,有着很大的潜能可挖。部分学生是因为自己喜欢和爱好音乐 ,所…     

初中音乐教学的流行音乐引入分析

在我国的初中教学体系中,初中音乐教学发挥着举足轻重的作用,它的质量和水平不仅影响着初中教学,同时对于学生来说,还会影响他们日后对音乐的追求及热爱。因此,加强初中音乐教学,提高其教学质量是广大教育工作者义不容辞的责任。在初中音乐教学中引入流行音乐,能够激发学生对音乐的学习热情,提高他们的注意力,能够使学生积极地参与到教师的教学中,进而有效地提高教学水平及质量,达到教学目的。分析了初中音乐教学中引入流行音乐的现状,并对此提出了一些建议。     

对音乐新课程标准实施的认识和思考

音乐对于陶冶学生的情操,净化学生的心灵有着至关重要的作用。随着新课程的实施．音乐教学中存在着很多不能适应新课程要求的问题．因此．音乐教学必须改革．音乐教师必须转变课程观念．改变教学方式．实现教学重心的转移．满足学生对音乐的内在需求。     

新课程教学实践的体会

随着新课程的推行,课程改革的不断深入,一些传统的教学思想、教学方法、教学经验面临严峻的挑战。通过参加新课程培训及教学实践,我充分认识到了更新教学观念、改变教学行为的紧迫性,这也是我们教育工作者的职责。下面我谈谈自己在音乐新课程教学实践中的一些体会。一、民主、平等的师生关系是获得高效课堂教学的前提建立民主、平等的新型师生关系,热爱、信任每一位学生,尊重学生的主体地位,这对调动学生学习音乐的积极性具有促进作用,可使他们在音乐学习的过程中大胆想象,展现个性,激发潜能,获得音乐美感和享受。教师在引导学生感受音乐、…     

对师范院校钢琴教学的几点思考

在高等师范音乐专业钢琴课的教学中，虽然各院校进行了许多有益的探索，也取得了一些成效。但是由于在教育观念、教学方法及教学内容等方面，忽视了教学对象与音乐专业在校生之间的差异．与中小学音乐教学实际存在着脱节现象。学生所掌握的知识和能力，与中小学校音乐教育的需要相比还有相当的差距，还存在着许多不相适应的问题。     

培养学生音乐特长的要求及方法

目前,音乐教学中存在着不少低效教学和无效教学的现象。主要原因不外乎三点：一是音乐教师没有真正掌握歌唱艺术的真谛,缺乏正确的歌唱艺术观念,因而无法引导学生顺利地进行音乐学习;二是音乐教师不懂得或不遵循音乐教学心理,缺乏行之有效的教学方法和训练手段;三是学生不具备学习音乐的嗓音条件、乐感和良好的心理品质。因此,大力提倡并实施音乐的有效教学。     

PCK:教师教学观念与教学行为发展的桥梁性知识

PCK具有观念性特征和实践性特征,它既影响着教师教学行为的发展,又影响着教师教学观念的发展,在教师教学观念和教学行为之间的互动发展中发挥着桥梁性作用。     

高师钢琴教学师范性刍议

师范性是高师教育最为显的特点，高师教育的一切教学活动都必须突出和实现这一特点，才能达到高师教育的培养目标，高师钢琴教学也不例外。本仅以高师钢琴教学与音乐院校钢琴教学的比较，中小学素质教育实施对音乐教师素质的要求两方面浅析高师钢琴教学的师范性，以及如何转变教学观念，狠抓视奏教学，实施教学改革等方面，突出和实现师范性，谈一己之浅见。     

对师范院校钢琴教学的几点思考

在高等师范音乐专业钢琴课的教学中,虽然各院校进行了许多有益的探索,也取得了一些成效.但是由于在教育观念、教学方法及教学内容等方面,忽视了教学对象与音乐专业在校生之间的差异,与中小学音乐教学实际存在着脱节现象.学生所掌握的知识和能力,与中小学校音乐教育的需要相比还有相当的差距,还存在着许多不相适应的问题.