现代体育教师应该学习什么?

所谓继续教育是指教师在走上工作岗位后,进行的再学习和进修。在现代体育快速发展的今天,体育教师继续学习的迫切性和重要性就尤为突出。不学习、不接受新知识、吃老本或凭经验,都是不适应现代体育教学需要的。那么作为一名体育老师面对信息时代的今天,应该学习些什么呢?通     

职后培训与教师成长管窥

教师是人类文明的传递者,是人类灵魂的工程师;当今信息时代,知识爆炸,信息量呈几何级数增长。教师职业特点和当今时代知识增长的特征决定了教师仅仅接受职前一次性学历教育已远远不能适应时代发展的要求。教师必须接受职后培训等继续教育,不断汲取新的科学文化知识和进行新的教育理论再学习,才能使自身随着时代发展而前进。可见,职后继续教育对教师的成长发展是极其重要的。职后培训进修是教师的生命。在现代,知识加速老化又再加速新生,课程标准和教材也再不断更新。这样,教师必须不断学习,以求得不断发展,如果说职前学历教育是…     

地、市教师进修学院的双重性

“每一个教师都需要进修”,这是当今新的技术革命对教师提出的新要求。随着现代科学技术的爆炸性发展,知识陈旧速度日益加快,即使是受过从小学到大学正规化教育的人,也无法适应当今教学工作中瞬息万变的新情况,需要接受“继续教育”,而教师进修学院则是在职教师进     

关于加强中小学教师继续教育的思考

现代师资培训体系由三个不可分割的部分组成，一是学历教育，这是文化科学基础知识和学科专业的教育；二是教育专业的训练，这是取得教师资格的教育；三是在职进修教育，这是教师在任职后的继续教育。这三方面的教育构成了现代社会师资培训的完整体系。具有一定的学历和教育专业的知识，是从事教育工作的基础。但是，要适应当今教育改革和发展的需耍，还必须不断扩充、拓宽知识，更新知识结构，学习和掌握新理论、新观点和新方法，需要不断地增强职业适应能力和提高职业素质。现代教师不仅要有“一桶水”，更要“长流水”，那种一次性学习终…     

"现代音乐教育技术"课程开设意义与教学探讨

进行现代化多媒体教学是一场音乐课堂革命,掌握现代音乐教育技术是音乐教师必备的教学基本功。高师音乐院校承担着培养中小学音乐教师的继续教育职责,应对音乐教师进行现代音乐教育技术教育,掌握必要的现代音乐教育技术知识,以适应当今音乐教育改革和发展的新要求,在音乐的课堂上发挥作用。本文阐述了成人师范继续教育开设“现代音乐教育”课程的意义,从理论性、实践性、专业性、综合性和实用性上探讨了课程的教学内容。     

试论教师继续教育发展的基本趋势

百年大计,教育为本;教育大计,师资为本,加强教师继续教育工作,不断提高在职教师的素质对提高教育质量至关重要。在我国,教师继续教育主要是通过各级教师进修学校和师范院校的函授来实施的,虽然起了一定的作用,也积累了一些教学经验,但缺陷也十分明显:进修的目的重学历轻素质;进修的内容重学科深度轻知识广度;进修的方式重理论传授轻能力培养。当今随着教育的终身化、国际化、信息化和现代化的到来,教师继续教育应展现新特点与趋势。一、教育活动制度化所谓制度化,是指教师继续教育作为教师教育体系中一个有机组成部分,与职前教育一样纳入国…     

论学校体育教师的再学习

所谓再学习 ,就是指教师在走上工作岗位后 ,或获得学历后所进行的继续学习。在现代科学文化高速发展的今天 ,体育教师再学习的迫切性和重要性尤为突出。不学习 ,不接受新知识 ,吃老本 ,凭经验 ,是难以适应现代教育教学的需要的。那么 ,体育教师面对“知识爆炸”的信息时代 ,应该学习些什么呢 ?一、学习体育教学新知识、新理论、新法规随着经济、科技、文化的发展 ,学校体育教学思想和教学内容也发生了较大的变化 ,从早期的体操教学、运动技术教学、体能加运动技术教学 ,发展到现在的全面素质教育和现代的终身体育锻炼阶段 ,因此 ,体育教师必…     

四川省中学英语教师继续教育调查报告

我们课题组以抽样问卷调查和实地考察的形式对我省中学英语教师的学历状况、进修情况、教师对中学英语新教 材使用的体会、教师自身的英语技能与教学水平状况、不同层次教师的培训需求及其对继续教育课程设置、 教学形式与教学效果检测方式的期望等方面进行了调查。调查显示：第一，城市中学和发达县份的县中的英语教师部分学历尚示达标，而边远落后地区中学英语教师大部分学历尚未达标。第二，大部分英语教师都没有接受过系统的学历后继续教育，他们的语言技能、知识结构、教学观念与方法都不太适应中学英语新教材。第三，缺乏继续教育激励机制，再加之教学任务繁重，出差费用短缺等因素，所以英语教师对学历后的继续教育热情不高。第四，在课程课设置方面，英语教师更关心如何提高实用的语言能力，改进能立竿见影的教学法等课程，而忽视提升综合素质，更新知识，开阔视野等课程。     

幼儿教师继续教育初探

幼儿教师继续教育初探孙玉洁现阶段的教师继续教育是指对已达国家规定学历的教师进行以提高政治思想和教育教学能力为主要目标的培训。师范院校毕业后不一定就符合合格教师的要求，必须在实践中不断地学习、进修，才能符合社会对教师规格的要求。教师的成熟度和各方面能力...     

师训工作的当务之急是建设一支精干的继续教育师资队伍

师训工作的当务之急是建设一支精干的继续教育师资队伍刘先华当前，教师进修学校的主要任务已由学历补偿教育逐步转向继续教育。现阶段小学教师的继续教育，是对取得国家规定的合格学历的教师进一步提高政治思想素质和教育教学能力的再培训、再进修、再学习，以适应教育改...     

《河南省中小学教师继续教育规定》出台

河南省教委。省人事厅最近印发了《河南省中小学教师继续教育规定》。 规定指出，凡已取得教师资格证的中小学在职教师，除正在参加学历进修者，均应参加相应的继续教育。 规定要求，继续教育内容要具有针对性、实用性和先进性。主要包括：思想政治教育和师德教育；专业知识扩展与更新；现代教育理论学习与教育实践；教育科学、教育教学研究和教学技能训练；现代教育技术；现代科技教育等。继续教育要按照在职教师培训的规律，体现成人、师范、在职学习的特点，培训形式要灵活多样。坚持多渠道、多形式、多层次地开展培训，以业余、自学、短…     

高校教师继续教育问题与对策初探

一、现阶段我国高校教师继续教育存在的问题教师继续教育是指教师的大学后教育,以学习新理论、新知识、新教育技术和新教学或科学研究方法为主的一种终身教育,一般指非学历教育。现阶段我国高校教师继续教育存在下列一些问题。1.只重视正规学历教育和职前一次性教育。现阶段高校教师培养基本囿于正规学历教育和职前一次性教育,实际上仍是一种重学历、轻培训,重职前、轻职后,重知识、轻能力的教育。由于高校本科教育工作评估中要求教师学历学位结构比例达标,学校要求许多年轻教师在职攻读研究生学位,有的从学士开始攻读硕士,硕士毕业又接着攻…     

经济发达地区教师继续教育的跨世纪发展趋势

我国沿海经济发达地区的教师继续教育工作启动早，发展平稳，效果显，这些地区都制订和颁布了关于在职教师继续教育的地方法令或法规，为教师继续教育工作铺设了健康发展的轨道，这些地区重视教师进修院校的建设，充分发挥已有培训队伍的作用，它们都把培训工作的重点放在教师学历补偿教育和骨干教师培训方面，并创造出不少成功的有影响的经验。     

青年教师成长中的问题与对策

一、积极创造条件,鼓励青年教师进修 就学历而言,农村青年教师达到本科学历的尚不足50％,他们大多是上世纪九十年代到本世纪初的师范毕业生或师专毕业生。无论是从知识结构方面,还是从学历达标方面,或者从教育的发展形势方面看,他们都需要积极进修,提高学历层次,提高知识水平,提高育人能力,提高教学效果。我们只有培养出一流的教师,才能培养出一流的学生。国家从2007年起招收免费师范大学生的目的也在于此。因此,无论是主管教育工作的教育行政部门,还是具体管理教师的学校领导都要想方设法,鼓励青年教师进修。在职进修不耽误工作,但花钱不少,学到知识不多;离职进修能学到很多知识,然而教师担心一方面毕业后工作难以保证,一方面脱产进修期间领不到全额工资,     

对发展海军继续教育的初步思考

继续教育是完成学历教育后进行知识更新、补充、拓展和提高的教育。在许多发达国家已经纳入国家现代教育体系，成为其不可或缺的重要部分。本文初步探讨发展海军继续教育的基本思路。 一、继续教育对我军特别是海国现代化建设的重要意义 继续教育是伴随科技进步、经济与社会发展而逐渐发展起来的一个新的教育领域。第二次世界大战后，一些发达工业国家的从业人员，为了解决工作中遇到的问题或为了谋求新的职业，纷纷返校求教或学习。进入６０年代后，新知识、新理论、新技术、新成果不断涌现，知识更新的活动更加活跃和广泛，并逐渐形成了一…     

教院学报文摘

吴士欣等:继续教育的理论依据 继续教育是近几十年出现的有深远意义的教育术语,并已成为世界性的教育运动。我国常有“在职继续教育”、“继续工程教育”和“大学后继续教育”等提法。对继续教育的含义,在我国1980年出版的《辞海》中的解释是:“指对于在全日制学校和高等学校完成学业或中途辍学的青年和成年人所进行的专业训练和一般文化教育,这种教育应在人的一生中不断进行,以适应社会变化和科学技术不断革新的需要。”1987年国家教委颁布的《关于改革和发展成人教育的决定》中明确规定:大学后继续教育,是对“具有大学专科以上学历和中级以上职称的专业技术人员和管理人员”进行的教育。1990年国家教委办公厅文件中指出:“世界在不断发展,社会在不断进步,职业岗位对劳动者素质的要求也是不断提高的,因此,处于现代社会中的人学习不是一次完成的,事实上,学校后教育已是终身教育,也称为继续教育。我们所说的目前阶段中小学教师的继续教育,是指对取得国家规定的合格学历的老师进一步提高政治思想素质和教育教学能力的再培训、再进修、再学习,也包括部分教师骨干的学历层次的再提高。” 国外在表述继续教育时,使用的字词颇不一致,例如美、英、北欧美等常用“继续教育”、“成人教育”,     

关于我国教师职后培训的几个问题

教师教育包括职前培养、入职锻炼、职后培训三个方面。教师职后培训主要指学历合格教师的在职进修提高或学历未达标教师的学历补偿教育,也称之为“继续教育”。教师职后培训是现代社会发展和教育发展对教师素质要求提高的集中反映。因此教师职后培训应合理安排教学内容,应调整现行的培训机构,并着力提高培训效率。     

教师职后继续教育的"把手":政策、法规

20世纪60年代以来，教师职后继续教育已成为大多数国家教师教育的理念和实践。为推动教师职后继续教育的实施。世界许多国家（如美、英、日等）都出台了一些相关政策、法令或法规，如进修制度、晋级加薪制度、提高学历层次制度等。本文借鉴国外经验，就我国教师职后继续教育的政策、法规展开研究。     

关键在于观念的转变——对中学教师大学后继续教育的思考

所谓继续教育,是指具有一定教育程度的在职人员,为适应职业需要而不断进行的获得和完善知识技能,发展智能和提高创造潜力的培训或进修。它是相对于职前一定的学历教育而言的,其对象涉及到各行各业、各种学历程度的人员,中学教师大学后继续教育只是其中的一个层面和分支。国家教育委员会《关于改革和发展成人教育的决定》指出:“有条件的高等学校要把开展继续教育作为一项重要任务”。教育学院作为培训中学在职教师、教育行政干部的具有师范性质     

高潮同志在表彰大会上的讲话

各位同志:很高兴应邀参加兵器工程师进修大学分校、辅导站经验交流及表彰大会.首先祝贺这次交流、表彰会取得圆满成功.近20多年,继续教育在世界各国得到空前的发展,这是社会生产力发展的推动,是现代科学技术作为生产力中最活跃的因素迅猛发展的结果,是现代社会高度社会化、商品化生产对劳动者提出的实际需要.继续教育的目的是使受过中等或高等教育的在职人员更好地适应不断发展和变化的社会需要而进行的再教育,目标是更新知识、拓宽知识、提高知识水平和层次,为转换或适应新职业而重新系统地学习一门新的职业专门知识.